關於高三英語複習計劃彙總

高三了要以教材爲藍本，夯實基礎知識，全面排查和梳理知識點，讓學生溫故而知新，查缺補漏；透過對已學知識進行歸納擴展，今天小編在這給大家整理了高三英語複習計劃大全，接下來隨着小編一起來看看吧！

高三英語複習計劃（一）

高三英語複習計劃：熟讀與速讀

閱讀的材料可以分成兩類，相應地採用兩種不同的閱讀方法。一種是篇幅不長但是有思想有文采的經典文章，比如哲學家羅素的 《我爲何而生》(What I Have Lived For),散文家蘭姆的 《夢幻中的孩子們：一段奇想》 (Dream Children：A Reverie)。閱讀這樣的文章，教師可以先讓學生思考其中的思想或是情懷，然後把文采斐然的部分推薦給學生，要求熟讀或背誦。這個方法的好處在於，學生在中學階段就能接觸英語文化的精華部分：精闢的觀點、生動的描寫、多變的句式、貼切的修辭，這樣的練習有助於提高他們的語言熟練度。

一門外語如果不能爛熟於胸，閱讀的時候還要不停地靠語法分析幫助理解。詞彙量不到5000的同學都可以通過這樣的方式來學習 《經濟學人》等期刊上的文章。當然，這樣的閱讀也有不利之處：閱讀量上不去，大部分學生不能得到閱讀的快感。

所以，還必須輔以第二種閱讀方式和閱讀材料，也就是閱讀篇幅比較長的英語文章、期刊或是着作，包括長篇小說。這種閱讀方式和第一種最大的區別就在於閱讀時要像五柳先生那樣不求甚解，能夠理解手頭材料的百分之七八十就是成功的閱讀。其關鍵在於注意力高度集中，不查字典，不做摘抄，理解大意即可。這是最好的培養英語思維的閱讀習慣。

高三英語複習計劃：提煉閱讀技巧

國外有很多專家出版過這方面專着，他們提出的建議有很多，其中比較適合中國學生練習的有四條：1.要練習默讀，不要讀出聲音來，朗讀比默讀要慢許多；2.練習意羣閱讀，不要一個字一個字地閱讀 （先練習一眼看兩到三個單詞，熟練以後逐步增加上去）；3.要練習集中精神不走神，不能讀到後頭忘了前頭，不停地翻到前頭溫習最浪費時間了；4.可以手持一支筆或是一管尺，用比自己平常閱讀略快一點的速度逐行移動，眼睛緊隨筆、尺移動。

英語速讀練習起來並不容易，特別是對詞彙量不大、英語熟練度不夠的中學生而言。不過學生可以在平常讀微博和微信公衆號文章時，先用自己的母語試試上面的方法。這樣的速讀習慣養成以後，思維習慣也相應地作了改變，英語閱讀也就能順理成章地快起來。練習英語速讀的材料給大家推薦一本書： 《世界是平的》 (The World Is Flat)。 這本講述全球化的書籍詞彙量不大，句型也不復雜，適合高中生閱讀，正好可以用來練習英語速讀。

高三英語複習計劃（二）

第一，要在老師的幫忙下構建知識網絡。

在老師的幫忙下，在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理，資料包括詞彙、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，構成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西。

第二，要加強詞彙、短語的記憶。

要避免單純地死記硬背，應善於尋找詞彙、短語之間的聯繫，應注意結合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，總結規律，並根據自己的記憶特點，選取科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫忙記憶。

如複習suggest立刻想到suggestdoing結構，suggestthatsb(should)dosth.結構，以及它表示“暗示”“啓發”“使人想起”等好處時的用法。複習動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構成的詞組或短語。例如複習動詞give要聯想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短語的好處區別和具體用法。

第三，要有針對性地加強運用練習。

透過結合高考考點進行鍼對性訓練，在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項潛力訓練和模擬訓練，避免在複習課本知識和培養潛力之間顧此失彼。在此基礎上，在透過科學系統的訓練，前面提高英語交際潛力，從而收到事半功倍的效果。

第四，要以教材和考綱爲依據，系統掌握教材資料，過好語言基礎知識關，要特比重視詞彙的掌握，大綱和考綱所列基本詞彙要做到音、形、義和基本用法的落實。

同時，詞彙掌握不要侷限在教材和大綱之內，平時報刊資料泛讀中要加強對社會生活常用詞彙和熱點詞彙的瞭解和積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當中就出現了不少中學生閱讀的英文報刊上頻頻出現的新鮮詞，造成理解的障礙。基礎語法複習要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態、語態、情態和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法資料要掌握好。複習中切忌鑽牛角尖，去做超多偏題怪題。要培養熟練掌握正確的遣詞造句潛力、組句成文的潛力和運用語言知識解決問題的潛力，培養對英語語法知識的識記、理解以及詞彙知識在語境中的辨析和靈活運用的潛力。

第五，要以實踐原則指導高考複習，促進潛力轉化。

在高考複習階段，有的學生英語基礎不錯，可實際運用英語的潛力就是不強，其原因在於學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言潛力的構成只有靠超多的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，潛力就會自然提高。此刻的高考越來越突出強調考察運用英語的潛力。

既然高考是以考覈聽、讀、寫潛力爲主，那麼這些潛力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使諸方面的潛力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，學生就應籌備足夠的時間去消化和鞏固所學資料，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。只有這樣，才能在高考中駕輕就熟，立於不敗之地。

高三英語複習計劃（三）

學年度高三應屆 英語高考備考方案

一、基本情況

高三級共有10個教學班，其中一班、二班，六班，七班爲實驗班，九班爲體藝班，其餘爲普通班；科任教師共6人，常多生（1班），張敏（2，6班）,徐曉玲（3，10班）王娟閣（4，8班），石炳月（5，班），劉建學（7，9班）。模塊一至模塊五爲必修模塊，共25單元，其中涉及的詞彙佔考綱詞彙的85%。計劃複習進度爲每週（約5課時）複習一個單元。模塊六至模塊八爲選修模塊，共15單元，計劃複習進度爲（約8課時）複習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每週兩節課詳講一套2012年課改卷高考真題。以幫助學生進一步熟悉考綱詞彙並瞭解新高考試題的難度。在此期間穿插複習6個語法專項。

二、指導思想

面向2013高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神爲指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

三、高考英語複習中的誤區

１．

以語法爲綱的教學思路在部分教師的思想和教學行爲上仍然佔據

着相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。 ２．將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。 ３．複習過程中的"以教師講, 學生聽"爲主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。

４．不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。

５．閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。

６．只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。

四．教學目標與備考原則

1、明確方向

面對___年的高考，教師必須明瞭高考要考什麼以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考複習；否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則爲: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則爲: (1) 語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行爲; (3) 考覈焦點在於是否達到交際目的; (4)語言交際行爲除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。

2、高考複習應堅持的原則

針對高考英語複習中所存在的問題，我們在複習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考複習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更

加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總複習時應堅持一些原則：

（1）. 實踐性原則。

（2）. 綜合性原則。

（3）. 針對性原則。

（4）. 學法指導性原則。

五、複習課課型設計及複習計劃安排：

1、課文複習課。它涉及面廣—涉及詞彙、短語、句型和語法等，是培養能力的依託。複習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文複習最常見也最實用的方法。

2、語法複習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。複習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞爲核心，以攻克從句爲難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節並加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比

如完形重在考查實詞、邏輯關係、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多隻需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個複雜句式和高級詞彙，一般而言還應有適度發揮。

4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在複習一定內容後安排測試查驗學生的複習效果，有助於師生及時發現複習中出現的問題並調整複習策略。一、二輪複習階段的測試內容應與複習內容接軌，三輪複習階段的測試應採用綜合性更強的高考模擬題。

5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和麪面俱到的講解方法，可採用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析後，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。 根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：

第一階段：基本功訓練階段（9—11月底）

1. 把課本作爲練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞彙、基本句型和基本語法。

2. 在鞏固所複習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個網。不再以記住基本條條框框爲主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同

時，要重點總結一些相關句型。

第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）

3. 可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

4. 這一階段要大量閱讀。

第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）

5. 做綜合試題。

6. 綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取捨。

7. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。

8. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語範文 、背句型 、背自己錯過的地方。

第四階段：反思調整階段（6月—高考）

高三英語複習計劃（四）

依照校園的總體安排，爲切實做好本屆高三的英語教學工作，經本組全體老師討論透過，特擬定本計劃。

一、總體思路及目標

根據《高中英語課程標準》和《考試大綱》，針對學生的實際，認真研究、總結前幾屆經驗教訓，充分依靠本組教師的羣衆力量，紮紮實實地做好各項常規工作，密切關注20__年的高考動向，及時採取應對策略，認真研究教學方法，優化教學過程。透過各種有效活動，幫忙學生構建完整清晰的知識網絡；透過強化訓練，提高學生綜合語言運用潛力；努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、具體狀況分析

本屆高三年級學生英語基礎較差，學習習慣也不好，缺乏吃苦精神，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成爲專項與整體複習中的一大挑戰。本屆高三老師，也很有必要組織他們學習新的《考試大綱》和研究近年的高考題，使他們儘快地把握高考命題形式和難度，使教學具有針對性。

三、具體方法及措施

以最節省的時間換取最高效率，是我們的宗旨。

1、切實抓好常規教學，且要求老師們在教學中務必要落到實處。

2、狠抓“兩基”教學，側重潛力培養，有針對性地去提高學生的應試潛力。

3、平時加強對學生的聽力訓練，將每一天的讀報課定爲聽力訓練時間。

4、加強羣衆備課，充分發揮羣衆的力量和智慧，定期開展羣衆活動，務求實效，不走過場。

5、加強信息交流，及時反饋教學信息，緊緊把握高考動態。

6、本屆高三務必要吸取以前的經驗教訓，儘早抓好聽、讀、寫的潛力培養，加強考練結合，切實提高學生的綜合運用潛力。

7、加強對考綱的研究，切實把握住命題的特點與規律，難易的程度，用以指導課堂教學。

四、複習安排

務必抓緊時間完成教學任務，今年7月中旬到明年2月上旬前完成一輪複習，4月下旬前完成二輪複習。五月到高考前第三輪複習。

五、複習資料

在此輪複習中要過以下資料：

1、教材資料

高一英語課本必修Ⅰ，必修Ⅱ，必修Ⅲ，必修Ⅳ

高二英語課本必修Ⅴ，選修Ⅵ，選修Ⅶ，選修Ⅷ

（高三英語課本選修Ⅸ重點詞組和重點句型）

2、語法專項

（1）複習冠詞、代詞、形容詞和副詞的級；

（2）複習名詞性從句、狀語從句、定語從句；

（3）複習動詞的時態和語態；

（4）複習非謂語動詞和情態動詞；

（5）複習虛擬語氣、獨立主格結構；

（6）複習主謂一致、倒裝語序。

第二輪複習：從2107年二月中旬到四月下旬

複習資料：題型專項練習

（1）語法填空解題技巧及強化訓練

（2）完形填空解題技巧及強化訓練

（3）閱讀理解解題技巧及強化訓練

（4）七選五解題技巧及強化訓練

（5）短文改錯解題技巧及強化訓練

（6）書面表達解題技巧及強化訓練

（7）聽力解題技巧及強化訓練

第三輪複習：20__年5月至高考前

複習資料：高考模擬強化訓練

高三英語複習計劃（五）

一、核心策略：鞏固詞彙量

高考詞彙表包括了高考要考的所有詞彙，學生必須將詞彙表從頭到尾背3-4遍。方法是先將詞彙表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞彙上。離高考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將詞彙表整個過一遍。抓好了詞彙，高考英語就有了成功的前提。 堅持每天檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生”。確保詞彙過關，這是學好英語、考好英語的前提。

二、提高試卷講評課效率

這一階段針對語法詞彙、完形填空、閱讀理解、寫作這幾大板塊印發大量的各種題型練習。提高試卷講評課效率。考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。評講課可以幫助學生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓展思路、揭示規律、提高能力。

講評課應該注意的問題：

1，認真收集反饋信息：主要收集典型性問題。

2，講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什麼問題都講，以免浪費大家時間；

3，要引導學生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一言談”、滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，總結學習經驗，試卷講評要給學生留出自查自改的時間，先把對錯改出來，引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。通過評講調動積極性，發揮主觀能動性。不能挖苦諷刺考得不好的學生，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。

三 ，實戰訓練，練出高考的感覺

高考進入白熱化的模擬題複習階段，這是最有針對性和容易提高水平的複習階段。要求學生

1，要保持模擬高考的狀態，測時間做題，但可以不必像高考一樣反覆檢查。

2，對每次模擬提出一個分值目標，與同學競爭，與自己競爭，這樣纔會產生精益求精的心理，在競爭心理驅使下競技狀態將大爲提升，其效果是漫不經心地應付所不能比擬的。

3，做題後對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿於懷”也會驅使你搞得更清楚，印象更深刻。

4， 每個人都有自己的解題習慣和自己所長的項目。因此，要有得分意識。拿到手的分纔算自己的分。先做自己有把握的題，讓這些分拿到手再說。最後做自己感到難的題，並找出適合自己的英語試題解題的順序。

四，重視書面表達和聽力訓練

1，做好聽力的大力宣傳工作， 特別要強化聽力第一節即前5小題的訓練與解題策略指導。

2，堅持每天有聽力，在高考前，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄製的材料來加強訓練， 教師進行適當點評。加強檢查，尤其針對哪些高考臨界生。

3，把高考書面表達評分標準印發給學生。讓其知道評分的來龍去脈。以便有針對地訓練。

4，訓練時特別強調正確是根本。運用正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。語法結構和詞彙是寫作部分評分標準中的一項重要內容。準確地道使用語法和詞彙，用詞面要寬，句式要有變化，並適當注意連接詞的應用，這樣就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標點符號的正確性，給人一個好印象，纔可能成就高分。

5，每週要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國及各地高考題中的寫作範文用心讀一讀、背一背，千方百計強調作文是寫出來的。

6，優化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高級詞彙和複雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。要訓練同一內容的不同表達

方式，同一題材作文的一題多寫，豐富學生的語言結構和語言表達方式。面批對“臨界生”特別有效果。

五，瞭解學生特點 吃透考綱要點

降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《高考詞彙表》

我們學校的學生屬於層次不高的學生，因此我們主要練一般題，不練難題、怪題。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有利的。高考後期結合《考試大綱》和《高考詞彙表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞彙的用法，歷屆高考中出現率較高的詞彙的用法都要特殊注意。對於考綱中新增加的詞彙，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對於歷屆高考中出現率較高的詞彙，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。

六，對學生進行心理輔導，備戰高考

教育學生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法。

高三後期的複習不是對前期已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力，調整心態的過程。因此，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下，重視學生語言能力的培養，加強應試技巧的訓練，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、全面提高學生的英語語言素質，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。