老師針對高三英語的複習計劃

作爲一名老師在幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識的同時，狠抓閱讀與寫作。今天小編在這給大家整理了高三英語複習計劃大全，接下來隨着小編一起來看看吧！

高三英語複習計劃（一）

一、學情分析：

根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不紮實，這表現在學生二卷得分較低; 學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規範現象。

二、複習目標：

首輪複習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞彙，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生; 二輪複習（二模前）側重於學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;後期複習（二模後）側重於查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考複習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。

三、複習策略：

1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在複習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個複習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。

2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題爲主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三最後複習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重複的機械練習題；提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

3.及時“反饋”，強化學生複習的成就感。在複習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對於每個學生在複習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的複習充滿活力與人情味，強化學生複習的成就感，提高學習的質量。

4. 以“實踐”爲途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考覈聽、讀、寫能力爲主，那麼這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關係。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠佔學生用於語言實踐的時間。

5.以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則，

A.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。

B.堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對於基礎知識題還要做到：先練後講，逢講必連，講後再練。

C.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞彙積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪迴記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞彙量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。

四、具體措施：

1. 集體備課，集思廣益，實現腦力資源的共享，提高備課和複習備考的質量。

關鍵詞：話題（課文，習題，方法）---主講---優化；評課---長處---體會；個人---集體---綜合---個人。

2. 研究四種課型

A．習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。

B． 基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中後等生的複習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現象。

C． 專題複習課。專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎爲目的`的第一輪複習，也不同於以綜合訓練爲主提高應試能力的第三輪複習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題爲專項的複習。專題複習起着承上啓下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又爲第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。

D．講評課。講評課的教學要體現針對性（講其所需，釋其所疑，解其所難）、準確性（言之有據，正誤分明）、系統性（縱橫聯繫，前後銜接）、啓發性（注重點撥，啓發思維），要注意啓發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什麼問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對於每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入瞭解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，爲講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作爲最終目標，流於對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過後學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤類型，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。爲提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

3. 抓實首輪複習，幫助學生夯實知識基礎。

範圍：高中英語第1冊――第2冊。

試題：本校教師自編，教學案一體化。

4. 學生要有“四必”，培養學生科學的備考技巧。

A.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞彙關。

B.必須有“作文佳句集錦”。提高學生規範表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的範文、寫作常用的詞彙、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

C.必須有“錯誤警示錄”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，並加以整理和歸納，經常複習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重複丟分。

D.必須有“英漢詞典”。規範自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，尤其關注熟詞生義現象，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。

5.對後進生堅持“四優策略”，關心後進生（90下），促進整體提高。

A. 優先減負； B. 優先面批。

C. 優先點評。 D. 優先鼓勵。

6.從現在開始堅持“每天必聽”，打好持久戰。各任課教師自行安排聽與與學校統一安排（爭取每週2次的聽力訓練）相結合，儘可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語。

高三英語複習計劃（二）

每天必做

1、充分用好早晚讀，充滿熱愛地朗讀英語課文及《名師指津》的作文(有效朗讀培養正確語感)，運用邊讀邊想讀，自我欣賞讀，注意詞組、句型、語法結構的運用，積累好詞佳句融入其中。

2、用好《高中英語語法與寫作攻略》中的美文、《英語週報》套題的寫作題及大考同學範文，隨時摘抄好詞佳句，經常翻看、朗讀，欣賞學習，併力求學會運用好詞佳句;認真對待每一次寫作，要求自己每一次都有長進(得寫作者得高考高分，成就精彩人生)。

3、高考聽說訓練(耳聰目明;聽力是語言輸入的兩個主要渠道之一)：按年級安排表訓練，必須高度重視，認真對待，訓練完後第一時間消化參考答案，注意不斷調整應試策略，提高英語聽說能力。

4、每天閱讀兩篇英語文章，認真用好《英語週報》，在閱讀中注意閱讀技巧的提高(得閱讀者得天下)。

5、考綱詞彙鞏固，經常複習聽寫內容，落實易錯詞彙記憶、動詞不規則變化過關等。 積極心態開心學習 日積月累夢想成真

每週必做

1、至少2套高考套題限時訓練：除每週年級統測，自行安排另一套限時訓練(高考英語是速度之戰)。

2、每週認真完成年級統測中的作文，重視批改反饋和作文講評，並改正、提高。

3、每週安排一個時間翻看試卷裏的錯誤、難點、重點，結合自身實際進行整理。

4、經常反思自己的學習效率、學習效果，及時調整，要對自己有信心。

通過對英語學習的計劃，相信在高考時，我可以超常發揮。

高三英語複習計劃（三）

一、指導思想

面向全體學生,打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求,在義務教育英語課程學習的基礎上,進一步發展學生的基本語言運用能力,着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力,努力培養學生用英語進行思維和表達的能力,使每位高中學生都具有基本的英語語言素養,爲未來發展和終身學習創設平臺和條件。同時,教師應採用啓發式,創造性教學方式,運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行復習,鼓勵學生動腦筋,大膽想象,主動參與,動手實踐。並應該根據學生特點,有目的、有計劃有組織地對學生所學的知識進行整理和複習,以便對今年的高考做好充分的準備。

二、情況分析

1.教材情況

《牛津高中英語·學生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學生的共同基礎,強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模塊給學生提供多種選擇,以滿足不同學生的發展需求,爲每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化,並把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯繫起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同,根據08年高考英語學科要求、詞彙量應達到3500詞,比07年多1000詞。

2.學生情況

本屆學生共401人,大部分同學基礎較差,同時缺乏良好的學習習慣和學習方法,導致英語成績不是很理想,甚至部分同學對學習英語已失去信心,感覺前途無望,完全放棄了英語的學習,必須充分調動他們的主動性和積極性,提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高,對這部分同學,就應當給予鼓勵,以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看,差距比較大。雖然每次都排在區前幾名,但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面,學生基礎相對較差,中考入校成績很低;其次,學生學習能力低下,在理解和接受能力上都不是很理想,甚至8、9班部分同學未能通過學業水平測試,在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中,英語學科及格率很低,只有一位同學成績優秀;第三,部分學生產生厭學、怕學的情緒,自暴自棄;最後,很多學生在學習過程中沒有探索精神,怕問、怕想。總體上,很多同學對基本的聽說讀寫掌握欠佳,基礎知識不夠牢固,做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累,和廣泛的知識,同時要適當的'練習,但有些同學不僅缺乏英語知識,而且缺乏課外知識,以致做閱讀理解時有很多的困難。由於平時知識不夠牢固,語法和改錯方面也較薄弱,聽力與寫作也有待提高。

三、教學進度安排

教學內容:本學期在完成模塊9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總複習。在時間緊迫,教學任務繁重的情況下,全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計劃9—10月份完成模塊9、10 的教學,11—1月份進行模塊1—8的一輪複習,下學期3—4月份進行語法、詞彙、聽力、閱讀、完形等專項訓練,5—6月份進行高考模擬綜合訓練。

四、教學措施

1.綜合複習:詞彙及語法複習:分爲詞彙和語法兩個部分。

不僅包括生詞,而在於向學生系統地介紹詞彙的知識,如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯繫,需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法,培養學生按拼讀規則讀單詞,利用構詞知識記憶單詞,判斷詞義,並通過練習總結規律。語法方面:採用發現、總結、歸納的方法,以培養學生自主學習與研究的能力,並在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想,組織連貫的語句,通過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點,所以,語法複習更側重這一點。通過大量的語法練習對所學語法及詞彙進行鞏固。

2.專項訓練:應首先鼓勵學生自己整理想法,口頭表達,進行創造性的語言活動。

在說的過程中,應引導學生注意幾個方面:注意交流,注意學習和運用日常交際用語和常用結構,注意觀察和模仿範例中的語言,注意語言的得體性,同時注意多看英語錄象和英語節目,多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。並以口語測試的要求爲基準,要求學生熟練地閱讀有關材料,並根據材料回答相關問題。此外,還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。

3.閱讀教學:閱讀分爲三個部分。即“讀前”,“讀”和“讀後”。

閱讀理解也涉及三個方面,一是語言方面,二是閱讀技能,三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動,如圍繞主題發表自己的看法,提出需要解決的問題,小組討論,全班討論等。在閱讀過程中,教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閱讀時應注意培養學生的閱讀技能,如理解文章主旨和作者意圖,根據線索推理,根據閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。

4.書面表達:四項語言技能中,寫的難度最大,寫的技能要循序漸進。

重要的是言之有物,不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上,不同的形式需要不同的寫作技能,應有計劃地給予寫作方面的具體知識,使學生在動筆前做好必要準備,逐步掌握寫作的方法。

五、重點學生的培養

1.陸敏珠:

該生基礎紮實,學習態度端正,英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法,在學習新課程的同時着手自己複習,主動與老師溝通。

2.吳雪花:

該生對英語有着濃厚的興趣,但由於高中英語詞彙量偏大、課堂含量大,一直無法適應,多與該生接觸,在課堂上對其提問,課後不斷鼓勵她。

3.張伯清:

該生課堂表現積極,英語成績良好。現任英語課代表,要求其每日做一篇閱讀理解。

4.倪嶽盛:

該生整體素質很優秀,在藝術考生中是很有潛力的一位,但英語水平不高,平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外,每日背誦30個詞彙,每週完成一份模擬試卷。

5.徐真利:

該生整體素質較好,基礎紮實,英語成績優良。但學習積極性不高,多與該生溝通。培養其學習的積極性,使其能自主地學好英語。

6.談夢嬌:

該生基礎紮實,成績突出,學習態度端正,課堂表現積極,能按照老師的要求完成作業。在原有基礎上努力提高其英語成績。

7.楊芳:

該生學習積極,認真,熱愛英語。現任英語課代表,希望該生學習英語的熱情能夠感染其他同學,並對其提出應該嚴格要求自己,增大閱讀量的要求。

尤其3、6、7班同學,英語成績一般,個別8、9班同學英語基礎薄弱,所以,應當鞏固他們的基礎,儘可能提高他們的成績,鍛鍊他們在英語學習中的各種能力,以取得進一步的提高。

六、教學參考資料

《學英語報》

《高考一輪總複習》

高三英語複習計劃（四）

勞逸結合，訓練靈敏聽覺

能力的提高是一個潛移默化的過程，英語聽力的提高與學生的聽力訓練時間成正比。堅持天天聽是提高聽力理解能力的先決條件。

1、每天要堅持15—20分鐘的聽力練習時間，多聽才能增強語感，提高快速反應的能力。可以在走親訪親朋或宴會吃飯的間隙，用MP3或者隨身聽練習聽力，即方便也可行。不過記住，聽的時候要確保用心聽，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事後對照答案和參考。切記自以爲聽懂了大概卻抓不住關鍵信息的做法。

2、增加課外閱讀，積累詞彙和語法知識，瞭解文化背景知識。如果缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面的瞭解，則會對聽力理解產生一定的障礙。

3、聽力練習材料的選擇要注意針對性和典型性。學生應根據高考說明的詞彙、語法及話題要求，選擇相應的內容、題材、難度的材料，聽力材料中最好沒有生詞。同學們可以儘量使用近三年高三一、二模聽力試題做聽力訓練的材料。除此之外，還可以在假期多收聽收看廣播、電視中的英文新聞，英語歌曲，英語電影或如電臺廣播VOA和BBC等。這些聽力訓練均爲說英語國家的人士錄製，有助於習慣聽地道的英語語言、語調、語式，增強語感，提高聽力理解的程度。

4、加強對所聽材料的朗讀訓練。爲了進一步熟悉所聽材料的話題、語言結構及功能句的意義，熟悉詞彙的正確發音，同學們應在做完聽力訓練後，利用10—15分鐘的時間朗讀所聽材料，並根據錄音糾正錯誤的發音，以便更加準確地理解所聽材料的意義。

樹立信心，培養解題能力

衆所周知，英語試卷中的單項選擇這一題型考查知識面廣，需要學生有紮實的語法知識、豐富的詞彙用法積累和結合語境靈活運用語言的能力，因此，不少學生感覺此項內容在考試中不易得分。對於一個母語是非英語的人來說，單憑“語感”去做語法題是不可靠的，也是行不通的。要想攻克單項填空，首先，必須對語法知識有一個系統地認識，我們平時上課的時候，這些語法知識點多半是老師零零散散講授給我們的。因此，大家可以利用暑假的時間，將這些語法知識點進行一個系統地總結。其次，我們還要養成一個良好的做單項填空題目的習慣，就是，對於每一道題，不但要知道正確選項爲什麼正確，更重要的還要知道每一個錯誤選項或者干擾選項都分別錯在哪裏。只有這樣才能徹底的搞懂這道題目，並且同學們可以在平時設立一個錯題本，不時的翻閱，可以避免在以後的做題中再犯類似的錯誤。常年的教學經驗告訴我們這樣對於培養同學們對於語法題目的分析能力，提高同學們的正確率是大有好處的。

高三英語複習計劃（五）

教學進度安排及教學資料（一輪複習）

（以教材爲藍本，夯實基礎知識，全面排查和梳理知識點，讓學生溫故而知新，查缺補漏；透過對已學知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫忙學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點；抓好知識點的學習；結合習題提高學生的應試潛力）

暑期

7.8-7.13

Book8Unit5（配套練習）

7.14-7.20

Book1Units1-2句法知識（配套練習）

7.21-7.28

Book1Units3-4（配套練習）

8.8-8.13

Book1Unit5（配套練習）

8.14-8.20

Book2Units1-2名詞性從句（配套練習）

8.21-8.29

Book2Units3-4狀語從句（配套練習）

8.30-9.5

Book2Unit5（起點考試）（配套練習）

9.6-9.12

Book3Unit1（配套練習）

9.13-9.19

Book3Unit2定語從句（配套練習）

9.20-9.26

Book3Units3-4倒裝句、強調句、省略句（配套練習）

9.27-10.3

Book3Unit5（配套練習）

10.4-10.10

Book4Units1-2（配套練習）

10.11-10.17

Book4Units3-4動詞、動詞短語（配套練習）

10.18-10.24

Book4Unit5動詞時態、語態（配套練習）

10.25-10.31

Book5Units1-2（配套練習）

11.1-11.7

Book5Units3-4非謂語動詞（配套練習）

11.8-11.14

Book5Unit5（配套練習）（期中考試）

11.15-11.21

Book6Units1-2虛擬語氣（配套練習）

11.22-11.28

Book6Units3-4（配套練習）

11.29-12.5

Book6Unit5情態動詞（配套練習）

12.6-12.12

Book7Units1-2名詞、主謂一致（配套練習）

12.13-12.19

Book7Unit3（配套練習）

12.20-12.26

Book7Unit4（八校聯考）（配套練習）

12.27-1.2

(2017年)

Book7Unit5，Book8Unit1冠詞（配套練習）

1.3-1.9

Book8Units2-3代詞、it用法（配套練習）

1.10-1.16

Book8Units4-5（自主聯考）（配套練習）

1.17-1.23

形容詞、副詞；構詞法；數詞、介詞（配套練習）

1.24-1.30

綜合試題（Ⅰ）、綜合試題（Ⅱ）、綜合試題（Ⅲ）

1.31-2.6

期末

2.7-2.13