孩子什麼時侯學英語好
到了什麼時候，孩子才適合進行英語的學習?幾歲學習爲最佳?下面是本站小編給大家整理的孩子什麼時侯學英語好，供大家參閱!
成長路上，孩子和父母俱是風一程，雨一程;吃一塹，長一智。在漫漫征途上，父母們亟需瞭解更多科學的育兒教子方法。本文匯聚了 英語, 孩子, 幼兒, 學習, 老師, 語言 相關的知識，給父母們提供最實效的幫助。
不少專家認爲，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發展。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認爲，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。
語言刺激是促進大腦細胞生長髮展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯繫。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。那麼，幼兒什麼時候學英語最好呢?不少專家認爲，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。
兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反覆，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。
因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌脣等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握髮音的技巧。隨着年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。
我的小寶貝幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬鬆、愉快的環境中，沒有壓力地“玩”着學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時並不急於增加詞彙量，因此他們有更多的機會來練習說講。
再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，其潛力很快就會表現出來的。要使幼兒的英語學習取得成效，關鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中，我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環境薰陶、無意識記憶爲主的“橫式化”教學。
如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，爲將來學好英語設置障礙。教幼兒學英語，應當創設一種輕鬆愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。
觀點一：少兒英語教育應走出大齡化誤區 學習方法最重要
越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認爲，“學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲”，一些家長也認爲7、8歲時孩子的大腦發育健全後，纔是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。
教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味着這個時期學習英語，不僅詞彙記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什麼都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞彙量累積，孩子儘早學習外語，有利於詞彙量的積累，提高他們語言表達的流暢性。
觀點二：少兒0-6歲語言天賦強 12歲後日漸消失
美國語言學家喬姆斯基的“LAD理論”認爲少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲後其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語言信號進入少兒大腦後，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，並進行記憶。喬姆斯基認爲，兒童是主動生成與發展語言的主人，而不是隻會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了爲什麼通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性。
觀點三：學習英語年齡並不重要 應從興趣入手
英國少兒英語專家湯姆林森說，全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認爲，學習年齡提前不是問題，關鍵是處理好外語與母語學習的關係。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學習就不衝突。同時，在教學中要從孩子的興趣出發，因勢利導，採取鼓勵式教學，讓孩子們在輕鬆快樂的環境中學習外語。 總的來說，雖然上面提到了不同的觀點，但學習英語的年齡都應在6歲以前。如果推遲，學習的難度將會上升。同時，學習時不能太單調，要讓孩子感受到英語學習的樂趣。
兒童從什麼時候開始學英語比較好現在的孩子學英語越來越早。從過去的初中才上英語課，到現在的小學一年級開始普遍都開英語課，發展到目前的雙語幼兒園。在大城市裏，家長們也唯恐孩子輸在起跑線上，各種兒童的外教班，培訓班都是人滿爲患。這還不夠，很多寶寶都是從兩歲、一歲，有的還沒出生就開始實施英語胎教了。那麼，孩子到底從什麼時候開始學比較好呢。這裏還是要弄清一個概念，就是接觸英語和學習英語是兩個非常不同的概念。在兒童階段最好是接觸，而不是正式的“學習”比較有利於孩子語言吸收。可以最大程度的做到語言的自然習得，使孩子的英語有可能成爲像母語那樣的流利和準確運用的第二母語。 孩子學英語比成人肯定是有不少優勢，一般體現在：
1.孩子處於語言發展的敏感期，抓住這一時機順勢利導，可以達到很好的效果。
2.孩子學語言或外語沒有成人這麼多顧慮。成人學起外語來，怕被人笑話語音，怕被人笑話語法錯誤……怕這怕那，顧忌很多。
3.孩子學英語的書籍資料比成人的多， 也有趣的多
4.孩子對語音語調的掌握比成人強的多，能夠掌握得比較純正
而成人學英語對比孩子來說，唯一優勢是成人的意志力堅定，自控能力強，只要目標明確，一天可以背下上百個單詞。而孩子則完全需要從興趣出發，只有興趣提起來，孩子就能注入120%的熱情去學。
對於具體從哪個年齡段做爲接觸英語的切入點，各位父母可以根據自己的情況和孩子的特點選擇斟酌。
0～2歲：孩子在這一時期母語能力還不是很強，接觸英語的話，可以說是典型的雙語教育。優勢是孩子對英語不會反感，沒有牴觸情緒。這一時期進行雙語，孩子的母語相對其他同齡的孩子發育會遲緩一些。對父母的英語要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中說英語。 3～4歲：孩子有了一定的母語基礎，一般聽說中文都沒什麼問題。這時引入英語，有的孩子會有一些牴觸，有的則不會。全看父母的技巧和耐心。這一時期開始，也有一些比較好的兒童英語動畫和計算機遊戲軟件可以利用，很多的繪本，遊戲……如果父母方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發展。
學前時期：孩子的中文已經相當好了。這時候引入英語，不少孩子會有牴觸情緒，包括不看英語的動畫，不聽英語故事，要求父母講中文或是中文翻譯。直接就說聽不懂……對於這種情況，就要看父母的智
慧了。這時就要找到孩子的興趣點，想辦法切入。有些幼兒園在這一時期提供英語教學，有的還有外教班。把孩子送入這種環境，也不失爲順利進入英語學習的一種手段。當然後續的學習家裏還是要跟上。不少孩子是這一時期開始接觸英語的，一些好的經驗都可以借鑑的。 學齡期兒童：這一時期的情況需要分析一下，如果孩子學校的英語水平很高，比如雙語學校，國際學校之類，家長只要配合學校的進度就可以了。多和學校的英語老師聯繫，徵求老師的建議，多配合就很好。如果是一般的小學，父母如果又想孩子能學的好一些的話，就需要自己在家加把勁。具體怎麼做，還要看孩子的情況，學校的要求來制定學習計劃。這一階段，因爲已經上學，孩子的各門功課都壓上來了，時間相對以前要緊的多，能用在英語上的也很有限。但只要開始就不算晚。這個時期開始學英語，方法尤其重要。父母的配合、鼓勵、引導都是必要的。
兒童什麼時候開始學習英語最好幼兒學英語主要以反覆地說、認字母爲主，由於幼兒手部肌肉尚未發育成熟，因此，並不要求幼兒去書寫。選擇什麼樣的方法，要以幼兒身心發展規律爲依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那麼教師應善於運用多種方法吸引孩子的注意力，如遊戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啓發他們的學習興趣。
學英語越早越好?別讓早教成心理虐待現在，越來越多的家長意識到了學習英語的重要性，由此也就產生了許多雙語幼兒園和課外英語班。那麼，孩子學習英語是否越早越好?上了課外英語班的孩子將來英語能力就強嗎?孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班並不重要，關鍵是家長要關注孩子的學習過程，不能抱着“花錢買安慰”的心態在社區花園裏，人們常收到兒童英語輔導班的廣告或免費講座入場券，望子成龍的父母也多有疑惑，一定要報校外英語班嗎?真要從3歲開始學英語? “孩子學齡前接觸英語，會使有些孩子剛進小學時有一定優勢;上學後參加英語課外班可以使教材相互補充，讓孩子在不同的氣氛中學習，有助於提高孩子的學習興趣。
並不是所有接受過學齡前英語教育或是上學後開“小竈”的孩子，英語成績就一定好。因爲有的孩子上課外英語班，常常是爲了完成父母交給的任務，這周下課時書本什麼樣兒，下週還那樣，回家後根本沒看過書。
有一位家長面對孩子的英語成績非常納悶，三歲就開始學英語，現在五年級了，爲什麼英語還是班裏較差的?而有一個學生，一年級隨學校的課程開始學英語，現在也沒參加課外班，英語成績仍是很突出，還經常參加英語比賽。
孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班並不是學好英語的決定因素，關鍵是父母要關注孩子的學習過程。給孩子報了輔導班的家長不要一味追求考幾級，更不能認爲，我花了錢，孩子就應該成績好，甚至是抱着“花錢買安慰”的心態。
家長與其是“不管不問”，還不如就讓孩子做一些自己喜歡的事或是學好學校規定的英語課。家長可以陪孩子一起學，讓孩子當自己的老師，營造學習氛圍有利於孩子養成良好學習習慣記者聽到過家長的抱怨：學校總說讓家長多管管孩子，那老師做什麼呢?王曼怡老師說：“老師一定要盡職盡責，父母也有教育孩子的義務。
一個例子：有一個英語尖子生，父母都不懂英語，而且由於家裏條件限制，她沒有上過課外英語班，但是英語成績卻一直很好。這個孩子的媽媽從一年級開始，每天晚上堅持和孩子一起學習英語，遇到不懂的地方就向孩子“請教”，讓孩子當自己的老師。
這樣，孩子既複習了功課，又增強了成就感。這個孩子的學習習慣特別好，老師上課講的內容，她都特別用心聽並做好筆記。而有的家長對孩子就簡單地一句話：“去，看書去!”自己卻看電視，甚至“搓麻”，孩子倒是進自己屋了，學沒學就不得而知了。
貪玩是每個孩子的天性，但父母若能陪着孩子學習，或是在孩子學習的同時也讀一些書哪怕是看報紙，這樣就在家裏營造了一種學習的氛圍，潛移默化地培養孩子的學習習慣。鼓勵學習積極性，不必總去糾正發音，每個孩子對語音的敏感度不一樣。過去在聽學生讀英語時，只要有發音錯誤就馬上叫他停下來，告訴學生“No!you are wrong!”(你讀錯了!)，然後對錯誤的音進行反覆糾正，學生一次兩次沒發準音，就越學越心慌，不再主動發言了。
現在學校提倡“無錯”原則，就是學生讀錯了不再打斷他們，讓他讀完課文，並給予鼓勵“Verygood!”告訴他，如果某個音再發準確點就更好了。過了兩三天，學生再遇到同樣的音就很少出錯，因爲他注意糾正了。每個孩子領悟問題的快慢不一樣，對語音的敏感度也不同，所以，那些英語水平好的家長最好別“有錯必糾”，鼓勵積極性很重要。
教兒童學英語方法要靈活，很多知識是在遊戲中學會的。“在家裏也有孩子的舞臺，常教給一二年級學生一些英語小詩，讓他們回家後在爸爸媽媽、爺爺奶奶面前朗誦。有的學生在家唱英語歌時，還配上鋼琴伴奏。我把這個錄音作業在班上一放，同學們一片掌聲，有些學生就效仿起來。
有了興趣就是學好英語的最好開始。”寶寶學習外語的祕密0-3歲是學習語言的黃金時期，只要有必要的語言環境，寶寶能毫不費力的學會好幾種不同的語言。相反，缺乏成人的交流，他們什麼也學不會。很多移民國家的孩子從小就能說至少3種不同國家的語言;如果父母來自不同的國家並且堅持分別給寶寶講不同的語言，寶寶就會用兩種語言分別和父母交流。
華盛頓大學語言與聽覺科學系教授帕特麗夏庫爾對兩組9個月大的美國嬰兒進行了測試。第一組與講中文的成人呆在一起，玩玩具、說話。經過12次的相處，這一組的寶寶們學會了識別中文語音。而另外一組只與英語接觸的嬰兒則無法識別母語之外的另一種語音。
同樣的實驗用錄像帶播放中文課程取代成人說話，小寶寶們便什麼也學不到了。從上面的事實和實驗我們知道，寶寶學習外語能力非凡，但缺少了感情聯絡，錄音機播放的教學內容對他們來說無異於吸塵器發出的噪音。小人學大人，纔是寶寶學習外語的獨家“祕門”。
所以，學習語言對於嬰兒來說，重在有這樣的語境，重在有人使用這種語言和他交流。如果家庭成員中沒有外國人，那麼讓嬰兒學會外語的辦法就是僱一個外國保姆或者外國老師，讓他們單獨交流和相處。當然，如果家庭中有任何人掌握了一門外語，也可以堅持用外語和寶寶交談，同樣也能達到目的。
另外還有一些優秀的外語早教機構或者英文國際幼兒園，再確保裏面有老師採用純外文教育的前提下家長把寶寶送到進去，也能確保他能學會外語。除此以外，觀看外語動畫片、聽錄音帶根本就沒有辦法達到同樣的目的。也許有的寶寶通過死記硬背能記住一些單詞和兒歌，但他們卻沒有辦法用這種語言表達自己的想法，也無法用這種語言和別人交流。
但他們把背下來的一點點詞句說完以後，就會啞口無言了。所以說，這不是真正意義上的學懂和學會，由於平時不試用，背下來的單詞也會很快就忘記了。大部分中國家庭還沒有請外教或者進入國際學校的條件，因此也不必用動畫片和復讀機來揠苗助長。
在寶寶0-6歲的時候，還是讓他們多花些時間去玩，把寶貴的時間用在學習更有用的知識上面。至於爲了升學考試的外語學習，可以等到孩子上小學了，報個外教班或者鼓勵參加英語角增加交流機會來幫助他學習吧。
