孩子幾歲開始學英語好
孩子多少歲以後就可以學習英語了?幾歲學習的效果好?下面是本站小編給大家整理的孩子幾歲開始學英語好，供大家參閱!
專家研究表明，3—12歲是一個人學習英語的良好時期，利用好這段時間學習雙語是很重要的。腦科學的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦;再大一些之後，語音中樞就轉到左腦，和右腦的母語分開了。根據語言學相關理論，孩子學習外語的最好階段，應該是在12歲以前。這就是說，如果一個孩子在12歲之後纔開始學習英語，無論再怎麼努力，在發音的準確性、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者。
少兒3--6歲的這一年齡階段，爲學前期，學前期是少兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。基於這樣的原因，專家們贊成有條件的孩子儘早接受英語教育。良好的師資、正確的教學方法、合適的教材，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。
在線的伯瑞英語針對小孩的年齡特點，特別製作了少兒英語方面的課程，引進各種教材，如劍橋少兒英語，加州小學教材還有朗文系列的課程，並就相應的課程對老師進行培訓。希望能讓孩子在潛移默化中快樂的學習，不再把英語當成一種負擔。伯瑞英語在招聘老師的過程中也有嚴格的篩選條件，並對老師定期的進行培訓，力求能在英語教育行業中達到高品質，高性價比。
孩子從幾歲開始學英語最好觀點一：少兒英語教育應走出大齡化誤區 學習方法最重要
越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認爲，“學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲”，一些家長也認爲7、8歲時孩子的大腦發育健全後，纔是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。
教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味着這個時期學習英語，不僅詞彙記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什麼都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞彙量累積，孩子儘早學習外語，有利於詞彙量的積累，提高他們語言表達的流暢性。
此外，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有着很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎更紮實，能輕鬆的與小學階段的英語教育進行“對接”。
同時，相對於12歲以上的孩子中文思維已經基本形成，英語思維很難建立的現實，很多教育專家都認爲4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最後機會，孩子從小接觸西方文化的薰陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛鍊，對將來的英語學習有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之後才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最後就會演變爲“英漢互譯”，嚴重影響孩子英語學習。
英語教育要從小抓起，學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養孩子的英語運用能力，科學的教學方法是最爲重要的因素。孩子學英語最重要的是環境的薰陶和興趣的培養，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，爲將來學好英語設置障礙。因此，應該爲孩子創設一種輕鬆愉快的英語環境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學習英語。(漢網) 觀點二：少兒0-6歲語言天賦強 12歲後日漸消失
美國語言學家喬姆斯基(sky)的“LAD理論”認爲少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(LanguageAcqui-sitionDevice，簡 稱LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲後其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語言信號進入少兒大腦後，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，並進行記憶。喬姆斯基認爲，兒童是主動生成與發展語言的主人，而不是隻會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了爲什麼通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地
基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。
許多有作爲的科學家、藝術大師、文學家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓練，並在此基礎上啓迪智慧，後來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優勢，他們在語言學習上不但不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。(法制晚報)
觀點三：學習英語年齡並不重要 應從興趣入手
英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾•湯姆林森說，全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認爲，學習年齡提前不是問題，關鍵是處理好外語與母語學習的關係。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學習就不衝突。同時，在教學中要從孩子的興趣出發，因勢利導，採取鼓勵式教學，讓孩子們在輕鬆快樂的環境中學習外語。
你必須知道的事，孩子幾歲適合學英語孩子何時學英語，一直是中國家長心中的難題，大部分英語早教提倡者建議在3-5歲開始學，這些超前潮流，讓小學前還沒教孩子學英語的家長越來越恐慌。七歲啓蒙英語，已經太晚了麼?
國內的英語熱，尤其是少兒英語熱，即使在大語文已經佔據200分值的今天也從未見衰退過。很多家長非常忙碌。今天打聽一套好書就着急去買，明天哪裏看到好資源趕緊下載，有了網盤要買硬盤，有了點讀筆還要買復讀機。
但其實有些人從未真正想清楚，我讓孩子學英語的目的是什麼?孩子學英語要學到多好纔夠用?
其實就是一句話：孩子學英語的目標規劃是什麼?
假如我只是要孩子在學校英語考試過關就好，那其實不必如此大動干戈。跟着學校走，應付考試是不難解決的——但孩子的英語學出來，也就僅限於應付考試而已。
如果我不只是想要孩子考試成績好，還想要他拔高一截兒，有“英語特長”，比如競賽拿點兒獎什麼的，那“跟着學校走”看上去就不太靠譜了。該加點“課外”的了吧!有的家長選擇了繼續應試，有的家長選擇了拓展原版閱讀。
選擇原版閱讀的家長，多半不止於希望孩子課內英語出色，還希望孩子能夠看懂國外孩子看的動畫片，讀懂國外孩子讀的原版書，出去能聽懂老外說的話，口語能溝通，能交流! 那如果我孩子不遠的將來是要出國留學的呢?那麼上面這些目標可能都不能稱爲希望，而是必須達到的目標了!孩子將來英語就是生存必備工具，他可是要用英語去融入西方文化的，那必須能看懂聽懂，閱讀溝通無障礙才行啊。
目標規劃決定行動方向。
假設我們的目標規劃都是“不止於課內”，那麼不同年齡段啓蒙的英語路線圖大致如下： 3歲以下開始接觸英語
核心指導思想：玩中學
選用材料：繪本+原版動畫+童謠
以家庭親子閱讀爲主，閱讀書目以原版繪本爲主。有許多非常可愛的認知類圖書適合這個階段的孩子。同時輔以原版動畫片、經典童謠，在家裏打造玩樂英文的美好時光吧。 有條件的，還可以爲孩子創造一些口語環境，比如參加一些外教帶領着做遊戲，講故事的活動，激發小朋友對英語的熱愛。
這個年齡的小朋友非常願意重複聽一個故事，輸入英文相對容易，有充足的時間可以靜待花開，所以家長通常也心態良好。只要做足功課，持之以恆，基本兩年左右都可以看到令人驚喜的變化。
4-6歲開始啓蒙
核心指導思想：寓教於樂
選用材料：同上，伺機加入分級讀物
這個年齡剛剛開始接觸英語的孩子已經有了相當的中文基礎，有的會因爲不熟悉這種語言，而排斥英文動畫片和原版書。爸爸媽媽要有足夠的恆心和毅力，不斷嘗試並堅持下去哦。 親子閱讀仍然是不可少的。選對小朋友喜歡的主題，會使他更容易進入原版閱讀的狀態。有許多優秀的原版動畫片適合這個年齡的孩子。如果孩子願意反覆看同一部片子甚至同一集，那麼恭喜你，孩子已經順利開始了英文學習之路!
如果有了一年左右的啓蒙積累，那麼這個年齡的孩子可以開始學着自己讀一些書了。選
用一些簡單的分級讀物，一本薄薄的小書，最初的級別每頁上面只有簡單的一些字詞，組合起來卻能講述一個個小故事。當孩子獨立把整個故事朗讀出來的時候，自信心簡直爆棚啊有木有!
好了，以上兩類，是學齡前兒童的英語路線圖。可以說，處於這兩個階段的孩子，時間較爲充裕，家長完全可以“悠着來”，磨磨耳朵、講講故事，看看動畫，開開心心就把英語學了。
但是學齡後的大孩子怎麼辦呢?
7歲以上開始啓蒙
核心指導思想：高效學習
選用材料有了大不同：分級讀物(爲主)+繪本(爲輔)+原版動畫+音頻(分級讀物) 學齡後的孩子纔開始接觸英語，雖不能算晚，但也絕對不早了。北上廣這樣一線城市學校的一年級已經正式開始上英語課，課內的要求也不低。零起點的孩子被要求讀出整個句子，背誦對話，甚至默寫單詞和做全英文的試卷。於是毫無準備的孩子陷入了整天背誦默寫做習題的應試英語學習的漩渦。
這樣的應試學習學不出好英語。這個觀念已經被越來越多的老師和家長所認同。但是，一邊是學校的大綱要求，一邊是提高真正英文能力的需求。如何權衡，如何平衡?
這個年齡段的英語學習應以“高效”二字爲核心思想。一方面，上了學的孩子，能夠自由支配的時間只會越來越少，絕無可能越來越多，因此，合理利用好當下的時光，讓孩子的英文能力在短期內達到一定的高度便顯得尤爲重要。
另一方面，孩子的年齡大一些，心智相對成熟一些了，他們可以承受合理的小壓力。當他們明白什麼是“好”的標準，孩子們便會努力去達到它。
什麼樣的程度纔算是實現了英文的相對自由呢?我們認爲，就小學生這個年齡層來說，是初級章節書，比如著名的Magic Tree House(神奇樹屋)，其難度大約相當於中國2-3年級孩子看的馬小跳系列。
Magic Tree House(神奇樹屋)，其難度大約相當於中國2-3年級孩子看的馬小跳系列 10歲以前的中國孩子，當他的英文能力足以支持他自由閱讀這個難度的原版書時，這個孩子纔算是初步實現了英文學習的相對自由。
從英語零基礎，到能夠閱讀這樣的書需要多少時間?如果按照普通公立學校的應試路線，可能需要7-8年(沒錯兒，許多初中生也看不懂神奇樹屋——但他們課內英語成績還不錯!)。如果按照民辦雙語學校，英語課和語文課排課差不多重要的路線，大概是3-4年;卓閱的規劃是：兩年。蔡章兵主編QQ757722345，權威英語教育專家爲你分析你的孩子如何學習英語，可關注騰訊認證QQ空間蔡章兵主編和奇速英語微信公衆號qisuen，每天3-5篇資源免費更新，讓你更加了解英語。
學習自然拼讀，掌握英語發音規律，之後選用一套國外成熟的分級讀物體系來跟進閱讀與聽力。家長如能陪伴孩子，每天投入30分鐘左右的英語聽讀時間(學校課內任務所花的時間忽略不計)，踏實學習，拾級而上，逐漸積累基礎詞彙量，同時提高基礎的英文聽讀能力，半年之內，課內英語應可以勝任無憂。
一年以後，孩子的詞彙量超過1000，能夠獨立閱讀簡單的橋樑書(在繪本到章節書之間，像搭起一座橋樑那樣來起到過渡性作用的書籍，難度類似中國“注音讀物”)時，分級讀物的學習基本完成使命，可以退出歷史舞臺了。
顯而易見，在整個第一年的學習過程中，分級讀物佔據“半邊天”的重要地位。 分級讀物何以如此重要?這不得不感謝花費數十年心血編寫它們的國外各大出版社。 因爲分級讀物本就是爲了讓孩子具備獨立閱讀的能力應運而生，所以科學的難度編排被放在了首位。分級讀物無不由淺入深，難度逐級加大的同時，一直都在複習前幾階段所學，
猶如一級級搭好的臺階，每一級之間的難度既不太容易，又不太難，剛剛好讓孩子稍作努力就能夠到高一級的難度，從而逐漸提高閱讀能力。
但分級讀物猶如壓縮餅乾，能填飽肚皮，卻沒有太多的營養。隨着孩子年齡的增大，親子閱讀繪本可以逐漸被孩子自己讀、自己看所取代;但原版動畫卻永遠都是孩子習得英語的最佳路徑，不可輕易放棄。
家長如能幫助孩子找到並愛上難度合適、心智匹配的動畫片，英語學習又成功了一半。在這一階段，“反覆看”仍然是不二法寶。
採用了對的方法學習英語、並能夠堅持下來的孩子，在第二年開始的時候通常已經開始感受到閱讀帶來的樂趣。這時候他們能夠讀懂一些適齡原版書了，也開始享受原汁原味的英文動畫。
這一年孩子將完成從橋樑書到初級章節書的徹底跨越。而所用的方法仍然與之前異曲同工——孩子博覽羣書，海量閱讀，每週的閱讀量達到2000-5000字，一年超過10萬字!不用專門學語法，憑語感也能做對大部分語法題;從未刻意背單詞，詞彙量已經突飛猛進。 課內英語學習，早已經“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對一個具備真正英文能力的孩子來說，應試那點兒東西，簡直不堪一擊!越難的考試，這類孩子越出色。
