五年級《What did you do, Gogo?》教案及反思
無用置疑,設計好一個好教案,對於小學五年級英語教學是有很大作用,下面本站小編爲大家帶來五年級上《What did you do, Gogo?》教案及反思，供大家參考!
教學目標：
1、知識目標：認讀單詞used, studied, played, visited, practiced, talked, jumped, cleaned.
2、能力目標：Listen and say
3、情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語。
教學內容：
Vocabulary , Target ,Listen and sing.
重點難點：
重點是認記單詞，難點是動詞加ed後的發音。
課前準備：
錄音機 單詞教具
教學過程：
1、Warming up: sing a song.
Revision: Did you study last night? What did you do yesterday?
2、Have Ss look at the pictures.
T: (Point to the boy watching TV) What's he doing?
Ss: He's watching TV.
Write watching---watch---____ on the board.
T: (Point to the picture again.) This is yesterday. What did he do yesterday?
(Ss: He watched TV.)
Ask a volunteer to write watched in the blank.
Do the same with the other pictures.
3、 Put picture cards on the board.
T: (Point to used) I used a computer last night. Did you use a computer last night?
Ss: No, I didn't.
T: What did you do last night?
Ss: I studied last night.
Point to another picture card and repeat the procedure.
Play the tape a few times, pausing after each sentence for Ss to repeat. And
then pair works.
4、 It's time to chant. Play the tape and point to each word as it is chanted.
Divide the Ss into two groups, play the tape again to hace Ss practice chanting. Have one group chant the questions and the other group chants the answers.
Have Ss read out the lyrics and fill in the blanks. Then have Ss practice chanting with the new lyrics. Play the music. Ss chant the original lyrics and then add the new lyrics.
5、遊戲複習單詞。
6、Homework:
(1)朗讀課文單詞三遍。
(2)用英語詢問同學昨天做了什麼事。
板書設計：
Unit 11 What did you do,Gogo?
used, studied, played, visited, practiced, talked, jumped, cleaned.
Did you study last night? What did you do yesterday?
五年級《What did you do, Gogo?》反思：一、教學內容
Unit 11主要的教學內容是表示過去式的conversation，其中包括連個新單詞：trumpet和parade爲了達到本課的教學目標，教學設計前我首先對教材內容及學生情況作了認真分析，儘量考慮到學生學習水平的差異，以滿足他們不同學習能力的需求。學生對句型What did you do yesterday ?已經比較熟悉，因爲在第一課時已經學過。在引入對話之前我先用flash視頻讓學生感知感恩節的遊行活動，瞭解西方節日的活動特點，掃清了文化知識的障礙。學生能很好的理解文化背景，爲進一步學習對話打好基礎。這樣學生比較雀躍和感興趣，通過看視頻不知不覺學生掌握了對話中出現的新單詞trumpet和parade。在教對話時引導學生運用所學的句型What did they/he /she do in the parade? 進行交際活動。
二、教學過程
我採用遊戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。遊戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯後，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。當然，在這過程中，又出現了不足的問題，如小學生注意力的集中時間、課堂的管理問題等，但總的來說，學生們還是體驗到了英語課堂的樂趣。
三、教學策略
經過課堂師生的雙邊活動，使得學習活動成功地得以實施。學生從對話中主要了解到了對話的內容和表達的情感，也瞭解了西方節日的特點。還有如何用“What did you do ?”主動地詢問他人過去所幹的事情，徵詢別人的意見。通過這句特殊問句的學習，使得學生能在生活中隨時地用英語與他人交往。從整個教學過程及學生、教師的對應互動看，我確信本節課的學習確實發生了，因爲它達到了我預定的目標。雖然本班學生知識水平有差異，但他們表現出了學習的熱情和信心，有幾位問題生和低能生，他們也能盡力響應，我以爲，他們也力所能及地獲益了。如果課件中更多地使用動畫呈現，讓這些動作更擬人化，學生就更有興趣地根據自己所知所掌握的積極地回答“What did he/she/they do?”這樣更能活躍學習氣氛。本節課我採用對話式教學法統領教學全過程，英語作爲一種語言教學，其實就是師生的一種生命對話活動。如何使課堂煥發出富有情意的生命活力，就應該丟掉“教”與“學”的程序框架，儘量以一種自然的人際交往對話貫穿教與學活動過程。本節課將課前趣味和幽默性很濃的game引入warming up 這一環節 “Who stole the cookies in the jar? ”通過這一有趣的環節，讓學生以一種輕鬆愉悅的心情投入到40分鐘的英語課堂學習中。
四、 不足之處
分層教學處理不當。延伸鞏固環節的練習——Fill in the blanks.我在呈現短文後，有兩個動詞過去式學生沒學過，如swam, had, ran.對於學困生來說，他們在完成練習就相當困難。儘管我也採取了不救的方法，臨時教教他們認讀，但有些學生還是停滯在困難面前了。
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