就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信教學設計
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 教學設計要怎麼寫呢?下面本站小編幫您整理好了，一起來看看吧!
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 教學設計
教學目標：
1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。
2、體會文章中鋪陳和反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。
3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感薰陶。
教學重點：
感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感薰陶。
教學難點：
體會文章中鋪陳和反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。
教學準備：
學生預習生字詞，瞭解英法聯軍侵華歷史資料，查閱有關雨果的資料，閱讀雨果的相關作品。
準備多媒體設備和PPT課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、背景導入
法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個角落，有一個世界奇蹟，這個奇蹟叫圓明園。”同學們都聽說過圓明園嗎?哪位同學能給大家介紹一下你所瞭解的圓明園以前是什麼樣的，現在又變成什麼樣了?
1860年10月6日，英法聯軍闖入圓明園大肆搶掠，並將這個被譽爲“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作爲當時法國統帥將領之一的巴特勒上尉稱這次遠征中國是體面的、出色的，並徵求雨果的意見。那麼雨果對這個事件持怎樣的態度呢?今天就讓我們一起來學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
二、資料助讀
1、作者介紹
雨果，(1802——1885)是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
2、圓明園
圓明園始建於1709年，歷時150年陸續建成。清王朝傾全國物力，集無數精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內外名勝40景，建成大型建築物145處，內收難以計數的藝術珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典範”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。
令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術的偉大傑作，於1860年遭英法聯軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化爲廢墟。現在，經整修後的遺址，已成爲人民羣衆憑弔和遊覽的場所。
3、書信格式
一般包括稱呼、問候語、正文、祝願語、署名、日期六部分。
三、朗讀課文，整體感知
1、檢查預習字詞
贓(zāng)物 箱篋(qiè) 制裁(cái ) 給(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 琺(fà)琅(láng) 眼花繚(liáo)亂 驚駭(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)見 劫(jié)掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結構
(1)文章內容可以分爲幾部分?分別寫了什麼內容?
明確：兩大部分。讚美圓明園，諷刺侵略者。
(2)就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什麼立場和態度?表達了作者什麼樣的思想感情?
明確：a、站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含着深厚的人道主義精神。
(3)中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作爲一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格?
明確：正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
四、合作交流，解讀探究
(一) 自讀1-3段，找出雨果評價圓明園的句子並對自己感受最深的句子進行鑑賞品味。
(二)自讀4-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子並對自己感受最深的句子進行鑑賞品味。
教師結合學生自主學習進行合作探究，交流時教師可以結合以下問題進行引導：
1、雨果評價圓明園的一個關鍵詞是什麼?
明確：奇蹟
2、圓明園作爲奇蹟，它的價值體現在哪?
明確：1、是東方幻想藝術中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成羣的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認爲圓明園是爲誰而建?爲什麼?
明確：爲了各國人民;因爲“歲月創造的一切都是屬於人類的”
5、“這個奇蹟已經消失了”，它是怎樣消失的?
明確：被兩個強盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯軍火燒圓明園的罪魁禍首是誰?
明確：小額爾金(對照書下注釋，區分兩個額爾金的所作所爲)
8、對兩個強盜的所作所爲，作者持什麼態度?
明確：譴責的態度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責的嗎?
明確：不是，是用反語(反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語?有什麼作用?
明確：漂亮、豐功偉績、收穫巨大、文明、野蠻、讚譽
運用了一系列的反語來形容強盜心理，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
11、 雨果批判所有英國人與法國人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治於人者的過錯”。或答“政府有時會是強盜，而人民永遠不會是強盜”亦可算對。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治於人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”這句話的含義?
明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯爲藉口，以此來掩蓋自己的罪行。作爲人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜爲自己所犯罪行百般抵賴的醜惡嘴臉昭然若揭
13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的乾乾淨淨的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什麼立場?
明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的乾淨的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。
14、請你說說結尾兩句話有什麼含義?
明確：結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，體現了作者明確的立場、鮮明的態度和對中國人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究昇華
中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什麼?一個多世紀以來，中國有了什麼覺悟和進步?
六、課堂練筆，對話大師
以書信的格式給雨果先生寫封信，談談你讀了本文後的感想。
要求：格式正確，觀點鮮明。
七、課堂結語，激勵學子
一代名園圓明園毀滅了，它毀於英法侵略者之手，也毀於清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落後也要捱打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強盛的國家纔有可能維護自己的尊嚴。少年強，則中國強!讓我們大家好好學習，爲我們祖國的強大而貢獻自己的力量!
八、板書設計
圓明園——讚美——奇蹟
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場
侵略者——諷刺——強盜
