高中英語閱讀參考論文範例
閱讀教學作爲整個高中英語教學的重要組成部分，在英語教學中佔據着重要的地位。一直以來，在高中英語教學中，無論從高中英語課程的設置、教材的選編、還是從高中教學中閱讀課所佔的課時比重等方面來看，閱讀教學都佔據重要的位置。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於高中英語閱讀參考論文範例的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺析高中英語閱讀技巧
高中英語閱讀的要求與初中有較大差別：文章詞數增多，生詞量增大，組篇方式複雜，文章信息量較大，文章內容比較成人化，並具有一定的文化意識要求。閱讀理解在高考中佔據很大的比重，而且越來越注重能力的測試。因此，在高中英語學習中必須掌握最基本的三種閱讀理解技巧：猜測詞義、難句理解和語篇理解。
一、 猜測詞義
《英語課程標準》六級閱讀技能目標提出(六級爲高中最低目標)：能利用上下文和句子結構猜測詞義。猜詞能力是英語閱讀最基本的能力之一。高考閱讀文章也允許出現2%-3%不注漢語的生詞。因此，從高一起閱讀文章中就鋪設了適當比例的生詞。碰到生詞切勿驚慌，因爲它們不是孤立存在的，也不是高深莫測的。只要抓住一定的線索就可以猜出，並加以理解。猜詞有兩個步驟：尋找線索和確定意義。線索多種多樣，可依據構詞法、定義解釋、對比關係、因果關係和上下文暗示“順藤摸瓜”。
1. 構詞法
Shantzis believes his system could help recycled materials become more costeffective.
初看起來，costeffective不得而知。細心觀察，它是由cost和effective合成，effective是effect加後綴派生而來。既然“成本有效”，就是“划算的”。構詞法線索在猜詞中用得最多。2009年江蘇高考閱讀理解A篇中就有六個可以根據構詞法猜測詞義的生詞：emotionally有感情地，originally原來， conditioning規定，consequently結果， sociable好交際的，respond反應。
2. 定義解釋
Decision-thinking is not unlike card game has often been of considerable interest to people.
從解釋的內容不難看出，poker是一種多人玩的、有趣的卡片遊戲。由此猜測爲“撲克”。另外還可以從發音來驗證，“撲克”poker之音譯。定義、解釋形式多樣，有定語從句、同位語、並列句，甚至用破折號引出補充說明，等等。
3. 對比關係
Thousands of people got stuck in lifts. But no one was afraid. We passed the time by telling stories.
數千人困在電梯中，應該情況不妙。But轉折了人們的境況。其線索是對比轉折。如果猜測爲“受傷”、“窒息”、“沮喪”還不妥貼。根據下文“講故事消磨時間”，應推斷爲“驚恐”。
4. 因果關係
The biggest power failure happened yesterday. All of our ice cream and frozen foods melted.
後一句承接前一句。前一句的情況導致後一句的結果。線索是因果關係。既然停電，冰淇淋、冰凍食品化凍是必然結果。猜測爲“融化”。
5. 上下文暗示
We had lots of candles on the table and the waiters were carrying candles on their trays.
從上文得知靜止的蠟燭放在餐桌上，侍者隨身帶着的蠟燭不會放在口袋裏，不會放在頭頂，而是放在端菜的“淺盤”中。
再看實例，猜出畫線生詞的含義，並說出線索依據：
1. Modern medicine began with the stethoscope, a medical tool used for listening to the movements of a person’s lungs and his heartbeats.
2. Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.
3. The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.
4. Most of fishes have slimy skins covered with scales, so it is difficult to get firm hold of them.
5. The passengers’ belongings on the train are stored in their holdalls, boxes, baskets and netbags.
1. 聽診器，定義解釋;2. 骯髒，對比關係;3. 渾濁，因果關係;4. 滑溜的，魚鱗，上下文暗示;5. 擁有物，行李包，網袋，構詞法。
二、 難句理解
文章中的難句，猶如攔路虎，讓你無法理解全篇，令人望而生畏。高考趨勢之一就是難句增多，類型多變，不但測試考生的閱讀技能，也測試考生的智力水平和心理素質。難句一般是長句、省略句和倒裝句。
長句是一些並列句、複合句，或者有多種形式的定語、狀語、插入語，或者伴有分隔、倒裝、省略，盤根錯節，令人眼花繚亂。其實，再長的句子，只要能抓住結構中的關鍵詞，問題就迎刃而解了。結構中的關鍵詞是指分句、意羣的引導詞或起始詞。找到分句的引導詞，就能發現各個分句的主謂語，最後用化整爲零的辦法，各個擊破。抓住意羣的起始詞就能理清各個語法成分，以及它們之間的關係。請看例句：
Decision-thinking is not unlike poker―it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
此句含有29個單詞，語法結構複雜。從概貌上看, 破折號前是一個簡單句，破折號引出一個補充說明的句子。結構關鍵詞是not also, what, what, and what。抓住引導詞後，再確定各個主謂語。由此分析得知，it是形式主語，真實主語是三個主語從句，三個主語從句由not also和and 連接。在第二個主語從句中帶有賓語從句，第三個主語從句中，也帶有賓語從句，而且賓語從句又帶賓語從句，重重疊疊。全句可直譯爲：作出決定的思維就像打撲克，不僅你所思考的問題常常是要緊的，而且其他人認爲你所考慮的問題，和你思考其他人認爲你所考慮的問題也常常是要緊的。
再看怎樣抓住結構關鍵詞，並將它們化整爲零：
In particular, he showed that all games fall into two classes: there are what he called games of“perfect information”, games like chess where the players can’t hide anything or play tricks: they don’t win by chance, but by means of logic and skills.
這是一個44個單詞的鬆散長句。首先要找到分句和意羣的關鍵詞：that, what, games, where, ，另外兩個冒號，一個逗號在句中也很重要，它們都表示補充說明或者同位關係。理清基本結構後，可以將長句分解爲以下六句：
1. In particular, he showed that all games fall into two classes.
2. There are games which he called games of perfect information.
3. The games are like chess.
4. In the games the players can’t hide anything or play tricks.
5. They don’t win by chance.
6. They win by means of logic and skills.
長句就是由這些簡單的分句用結構連詞串連而成，一旦將它們一一拆開，就化難爲易，一目瞭然。
難句的另一形式是省略句和倒裝句，而且這類難句在高考中出現得越來越多，越來越活。在理解省略句、倒裝句時使用“恢復原狀”法是非常有效的。請看江蘇高考任務型閱讀中的省略句：So, the communication begins with the self, as defined largely by others, and involves others, as defined largely by the self.
句中含兩個as省略句，如果分析省去了什麼，並將它們補全就不難理解。此句as後省去it is，全句意義爲“按照別人所定義，交流開始於自身;按照自己所定義，交流也涉及別人”。再請看江蘇高考另一篇中的倒裝句：
Under this is bedrock through which water cannot percolate.
只要將主語和表語對調位置，即恢復原狀就很容易理解，意爲“水不能滲透的岩層就在這一層下面”。
三、 語篇理解
語篇理解主要有兩層含義：文章的整體理解和文章的深層理解。整體理解即通過閱讀把握文章的結構脈絡，提取、分析主要信息，歸納概括主旨大意。深層理解即獲得字裏行間的隱含信息，準確領會生詞和某些活用單詞的特定意義，推理判斷作者的言外之意。整體理解與深層理解是密不可分，相互依存的。要想很好地進行語篇理解，必須注意三點：
1. 第一遍快速閱讀時，就要有意識地找出文章的主題句和段落的主題句，從而瞭解文章全貌，理清層次關係，把握文脈主線。大多數主題句是段落的起始句和結束句。
2. 第一遍快速閱讀中碰到難詞、難句時，可以再讀一遍該句，抓住要領後再往下閱讀。儘量不在第一遍閱讀中留下“隱患”，也避免難句的理解偏差影響下文的閱讀。
3. 在做題時，有必要再次掃讀、搜索相關信息，並謹防被詞句的表面意義所迷惑。要剔除與上下文和主題思路相違背的一些表面意義，搜尋到深層的隱含信息。
請閱讀以下例子，並完成有關題目：
Olaf Stapledon wrote a book called First and Last Men, in which he looked millions of years ahead. He told of different men and of strange civilizations(文明), broken up by long“dark ages”in between. In his view, what is called the present time is no more than a moment in human history and we are just the First Men. In 2,000 million years from now there will be the Eighteenth or Last Men.
However, most of our ideas about the future are really very short-sighted. Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years. But the next hundred?The next thousand?The next million?That’s much more difficult.
When men and women lived by hunting 50,000 years ago, how could they even begin to picture modern life?Yet to men of 50,000 years from now, we may seem as primitive(原始的) in our ideas as the Stone-Age hunters do to us. Perhaps they will spend their days gollocking to make new spundels, or struggling with their ballalators through the cribe. These words, which I have just made up, have to stand for things and ideas that we simply can’t think of.
So why even bother to try imagining life far in the future?Here are two reasons. First, unless we remember how short our own lives are compared with the whole human history, we are likely to think our own interests are much more important than they really are. If we make the earth a poor place to live on because we are careless or greedy or quarrelsome, our grandchildren will not bother to think of excuses for us.
Second, by trying to escape from present interest and imagine life far in the future, we may arrive at quite fresh ideas that we can use ourselves. For example, if we imagine that in the future men may give up farming, we can think of trying it now. So set your imagination free when you think about the future.
第一遍快速閱讀後，我們已知此文體裁爲論說文，共五小節。第一小節介紹概貌。二、三小節是一個層次，講現代人很難看得很遠。四、五小節爲一個層次，講想象未來生活的原因。一至四小節的主題句都是第一句。第五小節有總結全文的作用，說明想象未來是爲了珍惜現在，主題句是最後一句，此句也是全文的主題句。文章中雖然難句、難詞較多，但脈絡結構理清後，對捕捉細節和深層信息很有幫助。
首先在主題思想和文脈主線的牽引下理解這些單詞、短語：
1. picture modern life 描繪現代生活
2. short-sighted 目光短淺的
3. Stone-Age 石器時代
4. bother 麻煩
5. excuses 藉口
再看字裏行間暗藏着什麼，尋求這種深層信息至少要思考三點：
1. 文章主題
2. 作者主旨
3. 隱含細節
文章主題上文已經分析。作者主旨爲：現代人必須極目遠望，想象未來，認識自己在宇宙長河中的時間價值，從而負起當前的應盡之責。至於隱含細節，必須先抓住表層信息，由表及裏，抓住本質。例如：第一小節表面上是介紹一本書。其實，作者通過介紹這本書，提出自己的論點，展示了全文的話題，也初步表明思想觀點：“現代”僅是歷史長河中之一瞬，人類文明的方式因爲“時間”的分隔而截然不同。把握這些隱含信息對理解後面四個小節的詳論細述有很大幫助。
有些隱含信息必須根據題目要求再次掃讀纔能有針對性地搜索出來。題目中的選項迷惑性往往很強，因此，要善於排除干擾，撥開迷霧。這時也要注意分析題目的設題類型和擬題手法。例如：
1. A particular mention made of Stapledon’s book in the opening paragraph _______.
A. serves as a description of human history
B. serves as an introduction to the discussion
C. shows a disagreement of views
D. shows the popularity of the book
通過第一遍快速閱讀已經得知其段落大意，再進行掃讀，以加深對語篇意義的理解，找出正確答案。先看A，雖然這一小節提到“人類歷史”，但不是着重描述人類歷史。再看C，表面信息有different men, strange civilizations, 但真實內容卻未說觀點分歧。選項D干擾性很強。雖然作者贊同Stapledon的觀點，並以此展開全文，但通篇都未提到此書是否深受人們歡迎。從語篇理解看，D僅是一個旁外的話題。再看B，表面信息是開篇部分，應是“導入”。隱含信息須全篇理解，全文都是圍繞第一小節的話題展開的討論，表面信息與隱含信息一致。B爲正確選項。
2. The text discusses men and women 50,000 years ago and 50,000 years from now in order to show that_______.
A. human history is extremely long
B. life has changed a great deal
C. it is a useless plan for the next 50 years
D. it is difficult to tell what will happen in the future
從表面詞句上看，似乎讀懂第三小節，就可以回答此題。其實不然，因爲A、B、C三項本身都是成立的，而且迷惑性很強。再次掃讀二、三小節便受啓發，第三小節是第二小節意思的延伸，進一步闡述遠望未來的困難之處，論古說今，舉例印證，都說明之“難”。因此D纔是正確答案。
3. Spundels and ballalators are used in the text to refer to_______.
A. tools used in farming B. ideas about modern life
C. unknown things in the future D. hunting skills in the Stone Age
從表面信息看，虛構單詞指工具，先排除B和D。再次掃讀得知不是農具，排除A。C是一個比較保險的正確選項。它們是未來不可知的東西。
4. According to the writer of the text, imagining the future will_______.
A. serve the interests of the present and future generations
B. enable us to better understand human history
C. help us to improve farming
D. make life worth living
測試推理能力，推斷作者主旨。此題較好地運用了干擾選項和“答非所問”的擬題手法。B、C、D本身都是成立的，文中確實提到“人類歷史”、“認真耕作”和“生活意義”。作者主旨是由這些個體組合而成，其中心思想是由它們提煉、濃縮而來，即儘管展望未來困難重重，人們還是應該想象未來。既然“現代”僅是一瞬，何不在這段歷史時期盡心盡責，何不珍惜、愛護如今的世界呢?初定A爲正確答案。但A項本身又有干擾信息。最後一小節出現escape from present interest，似乎A不能選。其實文中這一部分是說明“想象未來的同時暫且不談目前的個人利益，這能提高思想境界”，寓意還是“想象未來”，並不是說“想象未來”與目前的利益無關。由此搜尋到文章的“畫外音”――想象未來既有利於現代，又造福於未來。A爲正確選項。
語篇理解是較高層次的理解，也是如今高考試題的趨向和要求。
閱讀理解的技巧無論合理性程度有多高，只有在實踐中才能得到掌握和完善。運用所學的技巧多閱讀，多琢磨，必有提高。
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高中英語閱讀參考論文範例篇2論高中英語閱讀策略與訓練
[摘要]：“閱讀是心理語言學的猜謎遊戲，它包含思想和語言的互相作用過程。”英語閱讀主要分爲精讀和泛讀，高考英語閱讀選材風格保持一貫的連續性，注重了題材、體裁的多樣化、交際化和生活化。
[關鍵詞]：閱讀 精讀 泛讀 略讀 跳讀
一、閱讀的定義以及閱讀的意義
“閱讀是心理語言學的猜謎遊戲，它包含思想和語言的互相作用過程。”閱讀是一個複雜的過程，在這個過程中，閱讀者在一定程度上是重新解讀文字傳遞的信息，閱讀作爲一個心理活動，它是指讀者在閱讀過程中啓動本人多種器官，知識結構與文章的書面符號產生聯繫，有選擇地捕捉最有意義的語言信息，進行着一系列的體驗、預測、驗證和最終判斷的思維活動。
二、閱讀的種類及方法
英語閱讀主要分爲精讀和泛讀。
精讀也稱爲細讀、分析性閱讀，分析的對象是課文，它包括對課文的重點句子的結構語義的理解與把握，情感態度的傳遞、寫作的組織機構、內涵等的深入理解，以及通過課文的語言材料學習語言結構，如詞彙的學習、長難句的分析、語言要點的分析與練習等。
泛讀是相對於精讀而言的，顧名思義，是泛泛而讀，不追求對文章細節的理解，而是把重點放在大意的總體把握與理解。泛讀主要分爲以下兩種：
(1)略讀。通過整體粗讀，讀每段的首尾句，領略內容大意，幫助理解，爲細讀做準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。
(2)跳讀。把握住關鍵詞，利用關聯的、語氣轉折詞及時態等尋找所需信息。
三、如何提高閱讀能力
閱讀在英語學習中佔有極重要的地位。那麼，如何提高閱讀能力呢?我們先看看高考英語閱讀的發展趨勢：歷年來，高考英語閱讀，選材風格保持一貫的連續性，注重了題材、體裁的多樣化、交際化和生活化，較爲綜合地反映了政治、經濟、文化和生活的各個方面，貼近生活、貼近時代。閱讀信息量繼續加大，尤其對閱讀速度的要求進一步提高，而且問題更爲深入。
但是，閱讀理解也有如下變化特點：對於事實理解，從單句信息理解向段落綜合信息理解發展，也就是由點式細節題多發展爲網式細節題、關鍵信息多次設項並且每次都變化較大。
爲了全面提高學生的閱讀能力，我們閱讀時，應做到：
1.培養興趣，樹立信心
興趣是學好英語的前提，端正的態度和信心，是學好英語的保證。
2.重視詞彙和句法
(1)詞彙是學習好語言的璀璨珍珠，是理解的基礎。高中畢業生要掌握3500個單詞或習語，要用多種方法來積累詞彙。如詞綴記憶法、聯想記憶法、單詞接龍、諧音記憶、分類記憶，等等!
(2)詞彙是璀璨的珍珠，那麼句法則是把珍珠串成各種不同造型的線。文章的句子，仍然是理解中最需要引起注意的關鍵環節。”由於表達的需要，英語句子結構富於變化。理解必須以嫺熟的句子結構知識爲基礎!
3.好的閱讀習慣是閱讀速度提高的保證
(1)不要逐字逐句地閱讀
人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，並非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，是通過一些關鍵性的詞語連貫起來進行猜想、概括，迅速形成語段大意，閱讀時我們應做到一目一行或一目數行。逐字逐句理解的閱讀方式是隻見樹木，不見森林的做法，會大大地減緩閱讀速度，增加整體理解的困難。
(2)不要回讀
有時在閱讀過程中遇到難句或不太熟悉的詞，讀過一遍但仍不能理解句意，需要回讀(返回來再讀一遍)。但很多時候，許多同學是出於習慣或不放心，讀懂了還要返回來再讀一讀，這大大影響閱讀的速度，而且還會使閱讀失去連續性和整體性。
(3)要做到定時閱讀
隨着學生閱讀能力的提高，學生可以進行“定時閱讀”。定時閱讀方法：閱讀之前在閱讀材料的右上角記下開始閱讀的時間，讀完以後記下所用的時間(時間要用分鐘計算)，用詞數除以時間就是平均閱讀速度。
(4)抓住關鍵詞，弄清作者的意圖
關鍵詞有兩大類：一是名詞，動詞、數詞、形容詞等實詞。根據這些詞語就能看出句子或文章的主要內容;二是情態動詞、介詞，根據這些詞語就能推斷作者的目的、意圖、觀點、立場及文章的邏輯關係。
(5)學會猜生詞
遇到句子中有生詞或陌生詞組，不要急着翻字典，這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因爲他用手的動作代替了腦的思考。閱讀是應該通過構詞、定義、同位、對比、因果、常識、上下文等線索確定詞義。即便沒有學過，在上下文中也會有解釋或暗示，仔細閱讀便可以找到。
4.多積累相關背景知識
開卷有益!無論是英語的漢語的文章要多涉獵，以開闊視野!相關的背景知識直接影響着閱讀理解和速度。
5.多背誦
現在很多學生在初中時，就能把《新概念英語2》背完!背誦能夠�強語感，要儘可能得多背，背熟，背精!
6.要擴大閱讀量
北京四中李俊和老師的理念是：“每天讀三篇，高考130”。通過大量閱讀能培養出快速閱讀和準確理解的能力。沒有足夠的輸入，也不可能有高效的輸出。在閱讀過程中，可增強語感，豐富英語背景知識，擴大知識面。
7.做題時還要注意劃分體裁閱讀
拿到一篇文章後，要確認它的體裁。體裁不同，其寫作手法也不同，做閱讀理解的方法也不同。
四、要求和建議
學習英語，有章可循，但純熟技藝離不開苦練勤學，熟能生巧。所以，提高英語閱讀能力，要靠日積月累的堅持。開始時，學習慢的學生往往最後是閱讀能力較強的學生，笑到最後，笑得最好。因此，一定要自信，堅持不懈，持之以恆，便能達到勝利的彼岸!
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