名師指點：安徽高考語文做起來很順手 考生覺得題目簡單
名師點評：考查基礎題型創新
合肥一中高級教師聶祥水
基礎是考查重點
整套高考試卷，無處不在體現着對基礎知識的重視。
先看文言文閱讀。今年的閱讀材料屬於碑傳，既符合“淺易文言文”的課程要求，又能給考生健康積極的人生引導。考點和題幹、選項設置則秉承安徽卷一貫的原則，緊密結合中學教學實際，注重基礎知識，側重考查能力。僅以文言虛詞爲例。所選的四個文言虛詞均出自《考試說明》限定的常見文言虛詞，用於比較的例句不但全部出自中學教材的重要課文，而且兼顧初中、高中，兼顧各類文體。“臣之壯也，猶不如人”出自人教版必修一的《燭之武退秦師》，“因賓客至藺相如門前謝罪”出自必修四的《廉頗藺相如列傳》，“農人告餘以春及”出自必修五的《歸去來兮辭》，“乃不知有漢，無論魏晉”出自初中教材《桃花源記》。這樣的考查顯然有利於引導中學教學跳出疲於奔命的題海，回到注重基礎知識、基本能力的正確軌道上來。
再看詩歌鑑賞。今年詩歌鑑賞考查的是歐陽修的《琅玡溪》，這首詩寫於作者被貶滁州期間。命題者的意圖非常明顯，即以初中課文《醉翁亭記》爲學生的知識依託，體現由課內到課外的自然延伸，引導中學教學回歸真正的課堂。
其他如字詞、病句修改、論述類文本閱讀、文學類文本閱讀等，無不體現了對基礎知識和基本能力的重視。
出現語言運用題
在人教版的必修教材中，每冊都有一個表達交流單元，主要用於指導書面表達和口語交際訓練。但在實際教學過程中，這部分內容形同虛設。
今年的高考試卷中，語言運用題讓人眼前一亮。無論是仿寫句子還是口語交際，所設置的情境都是真實自然的生活場景，切合學生的生活實際，跳出了仿句追求形式華麗的窠臼，跳出了語言運用脫離生活實際的怪圈。仿句的情境是“某班黑板報上的一段文字”，口語交際的情境是學生給老師打電話。命題者巧妙借用必修教材“表達與交流”的知識，精心設置了真實的生活場景，安排了具體實用的考查點，排除了繁冗無效信息的干擾，引導學生在真實的生活情境中理解運用語言。這樣的語言運用題，能夠切實引導語文教育教學關注生活中的語文，關注語文的生活化，讓語文的外延真正等於生活的外延。
作文題空間無限
“時間在流逝”，乍一看去，今年的作文題只不過是一個惜時勸進的老套題目，沒有太多出新出奇之處。用心揣摩，就會發現命題者用心良苦。這是一個話題型的標題，題目只是爲考生搭建了一個展示自己才學的背景和舞臺，惜時勸進只不過是它的冰山一角。大而言之，它可以被理解爲歷史長河；小而言之，它可以被理解爲具體的鐘表、時段、時間。在這樣的背景下，考生既可以上升到哲理的層面進行探討論述，也可關注生活、關注社會、關注人生、關注自然、關注天地宇宙，這就爲考生提供了無限的創作空間。
選修課得到體現
今年高考的文學類文本選擇哥倫比亞作家馬爾克斯的小說《巴爾塔薩的一個奇特下午》。對中學語文教學來說，這是一個非常高明的選擇。新課標中有一個明確的要求：瞭解異質文化，體會別樣人生。然而令人遺憾的是，很多學校並沒有按照要求開設選修課。
爲了遵循公平原則，針對選修課開設參差不齊的現象，命題者將這篇外國小說的閱讀放到學生熟悉的知識背景中，僅從情節、人物、環境和主題等最基本的內容入手進行考查，同時兼顧細節描寫和語言品味。這樣的考查方式，既符合新課標要求又符合教學實際，同時又有明確的導向作用，等於給中學教學提出明確要求：必須紮紮實實地落實基礎知識，培養基本能力；必須回到正常的軌道上，開出實實在在的選修課。
考生反應：題目比平時考試簡單多了
合肥一中考點歐陽同學：我覺得題目很簡單啊，比模擬考簡單多了，是我做過的最簡單的試題了。
合肥一中考點林同學：作文有些出乎意料，以往模擬考都是材料作文，這次考命題作文是沒想到的。不過總的來說還是比較簡單。
合肥五十中考點方同學：整套語文試卷感覺難度一般，跟平時的模擬考試相比更爲簡單，作文尤其容易。
合肥五十中考點王同學：我覺得語文試卷的難度跟平時差不多，不過閱讀理解有一題花了我不少時間，第一遍沒看懂。
合肥五十中考點範同學：試卷總體偏容易，就是作文有點難度。前幾年基本上都是材料作文，今年忽然變成命題作文，有點出乎意料，感覺沒有發揮好。
合肥八中考點秦同學：不算難，一些基礎知識都在平時掌握範圍內，作文的發揮餘地比較大，至少不會偏題。
合肥八中考點劉同學：沒有特別難的題目，但是有一題是語言運用，題型比較新，4分，難度不大，讓我們模擬打電話的情境寫四句話，主要是考查我們的交際能力和語言組織能力。
合肥八中考點楊同學：感覺比二模試卷要容易，時間也比較充裕。有考到地震，但是不難。感覺沒有太多時事的內容。
合肥九中考點沈同學：拿到試卷的時候，我瞄了一眼作文題目，是“時間在流逝”。這種題目不偏不怪，寫起來比較順手，所以我很快就寫完了作文。在我印象裏，只有一道題目比較刁，我大膽地放棄了。題目總體不難，所以我才提前交卷。
