高一英語學情分析範文
對高一年級的學生們進行英語方面的學情分析，這樣的範文會有什麼格式?下面是本站小編給大家整理的高一英語學情分析範文，供大家參閱!
2016年5月23日，我校進行了全校範圍的2015-2016學年度下學期期中考試。基於本次考試的檢驗結果和這學期以來學生學習的具體情況，總結如下：
這次考試試題難度適中，符合我校學生現有知識和認知水平，考試成績基本體現學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分爲51分，學生兩極分化較明顯。
分析原因，給出整改措施：
1. 知識基礎薄弱：零星知識多反覆，及時鞏固練習; 系統知識面向全體，零起點講授;知識分層次，要求有梯度。
2. 學習不主動：課上小組合作，擴大參與;課下留預習、鞏固作業，課前檢查;假期作業及時上交、批改，嚴格要求。
3. 學習狀態不穩定，階段性波動：課上多關注，多提問，課後針對性單獨談話，瞭解情況，力所能及給予正確引導和幫助。
4. 學習不夠刻苦，惰性強;信心不足，困難和壓力面前易退縮:
① 知識歸納詳細，結構清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，並印成規範單頁紙下發，以備隨時複習、查閱。用自身努力助學生事半功倍。
② 重理解、輕記憶;重思維與技能養成、輕大量信息涌入式記憶;力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學習壓力。
③給學生成長和進步的時間與空間， 不急於求成，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍裏學習，不知不覺中獲得知識與技能的積累。
我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。
高一英語學情分析範文2在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首(尤其對男生)，導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二(1)除少數同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現在下面幾個方面：
1.學習英語的目的不明
大多數人把學習英語看作是 “爲了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習願望變成強大的學習內驅力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。
2. 缺乏積極的學習態度和毅力
不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的願望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不願在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態度會促進英語水平的提高，而消極的態度會抑制進步。他們的學習態度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應儘可能呼喚起他們的積極態度，提升學習效果。要避免一人講課、衆人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因爲你的態度會直接影響學生的行爲。儘量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。
3. 缺乏對英語的興趣和信心
對英語的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認爲可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由於害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當的提示。當學生答對問題時，應該給予表揚，讓他產生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多讚揚，少批評。讚揚的話語會提高對方的自信心，爲學習帶來動力。以寬容的態度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善於發現學生的優點，從對方的優點出發，幫助建立自信心。
4. 缺乏最基本的學習方法
語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對於我們學生，最急需做的是讓他們持續不懈地多讀多聽。
高一英語學情分析範文3剛到校時，大家普遍存在問題是:基礎知識薄弱，詞彙量基本爲零，語法更是什麼都不懂。做題能力差，尤其是面對寫作題幾乎不會審題、下筆。記得入學測試，三位同學分別考了39,20.5,2分，寫作一字都沒有寫，不會下筆。20多天來，同學們上英語課熱情高，勁頭足，很好地配合了教師教學，取得了不小的成績。對於初中的基礎語法和簡單詞彙基本瞭解，詞彙量有所增加，語法知識也瞭解了不少。
下面我分類對幾位同學分析一下。 ……同學有一定基礎，但基礎不牢，對很多難一點的單詞和語法掌握不到位。但是她的學習接受能力較強，後期她需要通過，多記多背單詞，作文，來不斷擴大自己的詞彙量，同時注意加強語法知識的系統化和結構化。
……、……、……、……四位同學的基礎相對較差，可喜的是四位同學的學習積極性高，進步很快，尤其是朱儁賢。要求一方面要熟記、理解老師的講義，特別是對自己不認識的單詞要反覆記憶;同時要熟悉題型，把握規律;再則該得分的地方絕不能失分。他們共同存在的最大問題就是是，詞彙量較少，這就需要他們多記單詞，短語，詞組。後期，我會根據實際情況，對你們進行鍼對性訓練，特別是在記憶單詞這一塊。
我會根據實際情況，在後期對你們進行鍼對性訓練。
