新概念英語單詞記憶技巧

新概念英語是世界上著名的英語教程，新概念英語通過完整的英語學習體系，幫助很多的學生掌握英語的4項基本能力——聽、說、讀、寫，能夠幫助學生在學習中最大限度地發揮自己的潛能。下面是小編爲您收集整理的新概念英語單詞記憶技巧，供大家參考!

一、相關詞記詞法

英語中有一部分詞匯在拼寫方面有相似處，而其意思也有一定的聯繫，我們將這些詞彙稱爲相關詞。瞭解了這些特點，我們在記憶詞彙和猜測詞彙時都會變得容易一些。例如：大家都熟悉positive(積極的)，而如果我們在閱讀時遇到了詞彙negative，是否一定得查詞典呢?如果我們瞭解這種詞形相關、詞義相反的規律，我們完全可以猜出並記住此詞的意思是消極的。

二、 樹根記詞法

看到一個單詞，把它看成樹根，在找出與它想關聯的其它詞作爲分支，如同義詞、反義詞、同類詞和同音詞等等。例如：我們在記憶enormous表示“巨大的、大的”這個詞彙時，可以同時將其他具有相同的語意的英語單詞結合起來，記憶如：big，large，huge，great，grand，imme e，colo al，gigantic，titanic，terrific，prodigious，gargantuan，gro ，ma ive，mammoth等等。同時聯想記憶它的反義詞，如：little，small，tiny，minute，petit，microscopic等等。

三、詞根詞綴記詞法

分析英語構詞對我們進行英語單詞的記憶非常有幫助，準確定義詞根和詞綴，可以幫助我們分析出每個新詞和生詞是怎樣產生的，其意義是如何演化出來的，這樣知其然又知其所以然地來記憶詞彙，當然可以達到事半功倍的效果了。詞根詞綴記憶法口訣：前綴改變詞義，後綴改變詞性。例如：詞根“it”表示“go”的意思。怎麼記?乍一看可能會抓狂，但只要想想“exit”就好辦了，出口的用處是讓人go out，即有“exit= go out”，而前綴“ex”=“out”，所以剩下的“it”=“go”;再看“visit”，參觀的意思是走一走，看一看，即有“visit = go & see”，而“vis = see”(我們知道vision是“視力”，visual是“視覺”)，所以剩下的“it”還是“go”的意思。

四、意義組合記詞法

英語詞彙中有些字母組合既不是詞根，也不是詞綴，但是這些字母組合在一起也有一定的意義，在由其構成的詞彙中具有一定的共性，因此，我們可以在英語詞彙記憶時，有意識地總結歸納一些意義組合，並以此爲依據來幫助自己掌握一些不太容易記憶的單詞，同時也可以爲我們猜測某些詞彙的基本含義奠定基礎。例如：英語意義組合wr-的意思是“扭曲、擰、絞、歪扭”等。而以此意義組合開始的單詞有：wrestle(角力，摔跤)，wrangle(口角，爭吵)，wrap(包，卷，纏繞)，wreath(花環，花冠)，wreathe(遮蓋，覆蓋，環繞)，wrench(猛扭，猛拉，突然的扭轉)，wrest(奪取，扭奪)，wriggle(蠕動，扭動，蜿蜒行進)，wring(擰，扭，絞出)等等。

最好，凡事想要成功都不可只靠三分鐘熱度，要持之以恆，並不斷反覆，才能成功。

如何提高英語閱讀速度

抓住題目、首句、首段，推測文章內容

每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內容的高度概括。在開始閱讀前，要根據這些推測文章的內容，這樣做對理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現的理解障礙，加速理解過程，提高閱讀速度。

先看題幹，帶着問題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題幹，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。

其次，瞭解試題題幹以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了寶貴的時間。

根據上下文猜測詞義來提高閱讀速度

在閱讀的過程中，我們都會不可避免地遇到生詞。而在關鍵的地方，對這些生詞詞義的推測和正確理解與否直接影響到我們對句子意思的把握和對全文的理解，以及對文章內容的正確把握。詞彙量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準確率，因此在閱讀過程中根據上下文猜詞義就成了一個主要的閱讀技巧。

在詞彙量大致相同的情況下，有的同學能運用這一技巧準確理解原文，有的同學則只因爲運用閱讀中碰到二、三個生詞而導致對原文的誤解，還有的同學把許多時間花費在一、二個對原文的準確理解無足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。

抓住文章的主要內容，根據上下文猜測詞義來提高閱讀速度。少數生詞的存在決不會影響閱讀理解。猜測並不是無邊無際地對文章進行自己的臆測，它要求學生能夠調動自己的所有知識，文化的，語言的等等，克服自己由於詞彙量的不足帶來的閱讀障礙，較爲準確地掌握文章的中心內容。

　　利用略讀來提高閱讀速度

略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對文章的內容獲以梗概;而查閱，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發生的事件或地點等。

首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對文章的內容、背景、寫作的風格以及作者的觀點等有所瞭解，而對後面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位於句首、句末，也有少數插入段中。

根據構詞法推測詞義來提高閱讀速度

英語中許多詞由詞根和詞綴組成。引導學生掌握英語的詞根、前綴和後綴，並懂得構詞法，學生對構詞法有一定的概念，瞭解詞綴的意義不但是擴充詞彙量的一條便捷途徑，同時也可以幫助學生在閱讀中判斷生詞的準確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來擴充詞彙量和通過理解詞綴的意義來判斷生詞的確切含義，達到提高閱讀速度的目的。

培養正確的閱讀習慣，提高閱讀速度

在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動，不要讀出聲，儘量不回視，一口氣讀完。不懂時，可根據問題的要求再回頭重讀，有針對性地查找相關信息。閱讀時，以意羣爲閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養成這樣的閱讀習慣，必須經過長時期的訓練纔會有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞彙量、擴大知識面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機地結合起來。

總之，閱讀能力包括對文章的理解力和閱讀速度兩個方面。閱讀速度和理解能力的提高都有賴於進行大量的閱讀實踐。質和量是辨證的統一，量的增加必然會導致質的飛躍。所以，只有每天堅持做一定數量的閱讀理解，並堅持運用正確的閱讀方法，才能提高閱讀速度，進而提高閱讀理解能力。