提高高中生英語寫作能力的方法

書寫和語言表達的規範性在高考英語中非常重要，一篇作文得分的高低直接取決於書寫和表達。因此，強化學生的規範意識就顯得尤爲重要。誰注意這兩個方面誰就能搶得先機。接下來是小編爲大家整理的提高高中生英語寫作能力的方法，希望大家喜歡!

提高高中生英語寫作能力的方法一

(一)掌握技巧：

(1)注意篇章結構，合理佈局

開始部分(opening paragraph)——說出文中的要點、核心問題。

正文部分(Body paragraphs)——圍繞主題開展敘述、討論。

結尾部分(concluding paragraphs)——對全文的總結和概括。

要做到全文中心突出、段落之間必須是有機地聯繫，內容完整、連貫。

前後呼應，祛除與主題無關的內容.

(2)確定主題句

主題句是對全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“畫龍點睛”的作用。通常主題句出現在一篇文章的開頭，而後，全文對主題句所提出的內容進行解釋，擴展。

寫主題句應注意以下幾點：

①歸納出你要寫的文章的幾個要點

②提煉出一句具有概括性的話

③主題句應具有可讀性，抓住、吸引讀者。

(二)巧用連接詞

要想使文章有整體性、連貫性，就要學會正確使用連接詞

表示羅列增加

First, second, third, First, then / next, after that / next, finally Forone thing … for another…, On (the) one hand…on the other hand,Besides / what’smore / in addition / furthermore / moreover / another / also, Especially / Inparticular,

表示時間順序

now, at present, recently,after, afterwards, after that, after a while, ina few days,at first, in the beginning, to begin with, later, next,finally,immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soonas, the moment form now on, from then on, at the same time, meanwhile, till,not…until, before, after, when, while, as during,

表示解釋說明

now, in addition, for example, for instance, in this case, moreoverfurthermore, in fact, actually

表示轉折關係

but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the otherhand, in contrast, despite, in spite of, even though, except (for), instead, ofcourse, after all,

表示並列關係

or, and, also, too, not only … but also, as well as, both… and, either…or,neither …nor

表示因果關係

because, because of, since, now that, as, thanks to…, due to…, therefore,as a result (of), otherwise, so…that, such…that

表示條件關係

as (so) long as, on condition that, if, unless

表示讓步關係

though, although, as, even if, even though, whether …or…, however, whoever,whatever, whichever, wherever, whenever, no matter how (who, what, which, where,when, whom)

表示舉例

for example, for instance, such as…, take… for example

表示比較

be similar to, similarly, the same as, in contrast, compared with (to)…justlike, just as,

表示目的

for this reason,, for this purpose, so that, in order to, so as to,

表示強調

in deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly,obviously, above all,

表示概括歸納

in a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in myopinion, as far as I know, As we all know, as has been stated,as I have shown,finally, at last, in summary, in conclusion,

(三)掌握常用句型：

下面列舉比較常用的。

1. in order to

爲了實現他的夢想，他學習非常努力。

He worked very hard in order to realize his dream.

2. in order that

她拼命幹活以便到六點時把一切都準備就緒。

She worked hard in order that everything would be ready by 6 o’clock..

3. so…that

他們太累了，除了伸懶腰什麼都做不了了。

They were all so tired that they could do nothing but yawn.

4. such…that

天氣非常冷，以致於街上一個人都沒有。

It was such a cold day that there was nobody on the street.

5. would rather do…than do

他寧願聽他人講而不願自己說。

He would rather listen to others than talk himself.

6. prefer doing to doing

他寧願在精心準備後去做報告。

He prefers making speeches after careful preparation.

7. prefer to do…rather than do

比起女人，男人總是寧可在家睡覺也不願花那麼多時間來購物。

Compared with women, men always prefer to sleep at home rather than spendso much time shopping.

8. not only…but also

在短短的三年的時間裏她不但完成了所有課程，而且還獲得了博士學位。

In just three years, she had not only finished all the lessons, but alsoreceived her doctor’s degree.

9. either…or

如果考試過關，你可以買一個MP3或去雲南玩一趟。

You could either buy an MP3 or go to Yunnan for a visit if you pass theexam.

10. Neither…nor

他是一個無聊的人，既不愛娛樂，也不愛讀書。

He is a boring man. He likes neither entertainment nor reading.

11. as well as

他善良又樂於助人。

He was kind as well as helpful.

12. …as well

這個小孩活潑又可愛。

The child is active and funny as well.

13. One…the other

你看見桌子上有兩隻筆嗎?一支是紅色的，另一支是黑色的。

Have you seen two pens on the desk? One is red, the other is black.

14. Some…others

每個人都很忙，有些在讀書，有些在寫作。

Everyone is busy in classroom. Some are reading, others are writing.

15. make…+adj /n

我們所做的可以讓世界更美麗。

What we do will make the world more beautiful.

16. not…until

直到他告訴我發生的事，我才瞭解真相。

I didn’t know the truth until she told me what happened.

17. as if

他誇誇其談好像什麼事都知道。

He talks a lot as if he knows everything.

18. It is no use (good) doing…

假裝不懂規則是行不通的。

It’s no use pretending that you didn’t know the rules.

19. find it + adj to do…

我覺得作聽力時有必要作筆記。

I find it necessary to take down notes while listening.

20. It is + time since…

我已經有兩年沒見他了。

It is two years since I last met him.

21. It is + time when…

我到電影院時已經八點鐘了。

It was 8 o’clock when I got to the cinema.

22. It is + time before…

不久我們就會再見面的。

I won’t be long before we can meet again.

23. It is…that…

我最珍視的是友誼。

It is friendship that I value most.

24. It is + n / adj + that / to do…

每個人都必須懂得如何使用計算機

It is a must that everybody should know how to use computers.

　提高高中生英語寫作能力的方法二

定律之一：清晰

文章的清晰體現在讀者能夠很容易理解作者講述的內容。爲保證所寫文章清晰明瞭，寫作時有兩點一定要加以注意：

一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應明確瞭解自己所要傳達的信息、讀者的範圍及特點，然後再選擇相關信息，採用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者爲對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息爲宗旨。儘量以客觀陳述爲主，少主觀臆測推斷;儘量明確無誤表達，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準則。

二是組織結構富有邏輯性。文章結構富有邏輯性會讓讀者很輕鬆地讀懂作者要表達的思想內容。文章的這種邏輯性可以通過採用從一般到具體、從“全景”到細節、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現。

定律之二：準確

要使文章語義表達準確，首先要儘量不要在學術文章中出現“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現容易讓人困惑和誤解的詞語和表達法;其次，要儘量避免使用那些有多種含義的詞語和表達法。例如：Singaporeis a finecountry這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產生歧義的多義詞。

定律之三：簡潔

直截了當、切中要點是保證文章簡潔的寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調直奔主題、簡單明快的寫作風格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內容的主題句(topicsentence)作爲段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內容。另外，寫作時儘量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的複合句。切記：短小精練的句子表達的意思才強而有力。

提高高中生英語寫作能力的方法三

1、高考寫作的實質——變相的考察句型與詞彙的靈活應用

英語寫作不同於語文作文的寫作，如果說語文作文是一個自由發揮的舞蹈，那麼高考英語寫作就是帶着枷鎖在跳舞。我之所以這樣來形容，是因爲高考英語寫作的內容都已經通過文字、表格、圖片這三種形式給定大家了，內容方面，不需要學生進行發揮，大家所需要發揮的就是給這個不變的內容不要老去穿毫無變化的校服(簡單句)，而要去穿一些不一樣的衣服，讓它顯得不那麼單調，讓判卷老師能看到不同，而那些所謂的衣服也就是多變句型與詞彙。

2、寫作的評分標準——怎麼去迎合評卷老師的胃口

我瞭解到目前很大一部分學生的作文都處在15分左右，寫作滿分25分，15分也就是個及格分，而很多學生都是爲了提分纔來到了新東方，那麼15分和20多分的作文到底差在哪裏?這個問題很容易回答。15分的作文中規中矩，該對的都對，包括內容要點的完整，語法與詞形的正確，但是全都是很簡單句子的一個堆砌，沒有任何的亮點。而20多分的作文句型詞彙方面就做了很好的包裝，它的句子穿的衣服已經不是校服，而是李寧、耐克，或者是阿迪，所以讓人覺得很“拽”，而高考英語寫作要的就是這種很“拽”的感覺。

3、寫作提分的三要素——句型，連詞，高級詞彙

句子是我們寫作文的單位，有了漂亮的句子，用好的連詞將其連句成段，在加上一些如星星般亮點詞彙的點綴，一篇好的高考英語作文就有了。而這三個因素中最容易把握的是句子，最難的是高級詞彙，限於大家的詞彙還比較有限，一篇文章中出現那麼一兩個就夠了。我們應該把重心放在句型上，因爲這個最容易把握。

但是大家又有這樣的困惑，學校里老師也給了我們很多的句型啊，動輒成五十上一百句的，大家背的挺多，但是面對考試的時候，發現背的那些怎麼也用不上。其實不是那些東西沒有用，而是它們太乾了，就好比一根幹骨頭，大家嚼起來很沒有味，也不知道該把他們往哪裏放。

在這裏我給大家提供一種比較切實可行迅速提高的練習方法，在接下來的時間裏只要大家按照這個方法來，就一定會有收穫。找歷年真題，一週只需要寫兩篇，但是要這麼來寫：

1. 把你要寫的內容要點用九到十句的漢語表達出來。

2. 逐一地進行翻譯，不是用簡單句，而是要刻意地去想。

(1)可以用什麼樣的複雜句。

(2)怎樣去避開不會的表達，轉義。例如：

這本書是如此的有趣，以致於我讀了一遍又一遍。

1)This book was so interesting that I read it again and again.

2)This was such an interesting book that I read it again and again.

3)This was so interesting a book that I read it again and again.

4)So interesting was this book that I read it again and again.

這四句譯文當中無疑評卷老師最欣賞的是第四句，因爲它用了倒裝。

再例如：

如果徵收門票，需要建大門、圍牆，會影響城市形象。這句話中肯定“收”那個動作很多同學不會表達，那能不能想一個轉義的方式，既避開了“收”這個動作還能表達原句的含義。

A wall and a gate have to be built if there is an entrance fee, whichdoesn't help the image of the city.

這個譯文中用一個大家很熟悉的經典句型there be句型化險爲夷。

4、如何備考

其實這種思維大家都有，但是沒有成爲一種思路，讓它能在考試中起到作用，那是因爲大家練得少。英語寫作處在一種很尷尬的境地，一方面大家要分數，但另外一方面大家一個學期裏寫的作文也就是期中期末的兩篇。毫不誇張地說，有的學生上了三年的高中可能只寫了六篇作文，所以練習是很重要的，要是現在不練而把高考當練習，那麼作文只拿14、15分也合情合理了，到那時你不要罵評卷老師不公平，而是應該問問自己備考的時候爲什麼不多練幾篇，時間都是擠出來的，希望大家可以擠出時間來練寫作。

提高高中生英語寫作能力的方法四

一、英語寫作教學中存在的缺陷

1.在平時教學中，教師缺乏一定的時間對學生進行有針對性的輔導，導致學生寫完書面表達後，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓練重視的程度不夠，學生對寫作更是捉不起興趣。

2.受漢語思維方式的影響，學生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時.由於學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現一些知識性錯誤。因此，教師應培養學生用英語思維的習慣並加強英語文化背景知識的學習。

3_單詞背誦是很枯燥的，很多學生不願意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞彙量的匱乏直接影響學生寫作，而且在考試中，高級詞彙的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該重視詞彙的教學。

4.教師缺乏一定的指導技巧和系統的訓練方法。教師在教學中對寫作的訓練並沒有理清思路，分散、無條理性的指導會使學生更迷惑，不知如何下筆。

二、提高寫作教學效果的對策

1.提高學生對寫作的重視程度

首先，學生對寫作重視起來，才能下工夫去訓練和提高。一些學生認爲即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質上使學生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學生的實際接收水平，在寫作教學中尋找適合學生的、科學的教學方法。

其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續的學習積累，而寫日記是鼓勵學生寫作的有效方式之一。如果學生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且還能培養學生用英語思維的習慣。

2.培養學生紮實的寫作基本功

對詞彙、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎。因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面瞭解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而爲學生樹立良好的學習榜樣。學生只有具備良好的基礎知識才能寫出優秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞彙分類後再進行記憶;圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶;卡片記憶，學生自己動手製作小卡片，在卡片上記錄複雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要爲學生創設適當的情景，提供多條記憶線索，以便於學生記憶。教師不僅要運用多種教學方法，積極引導學生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學生記憶效率方面下工夫。

3.加強範文的講解和展示

英語範文具有優秀的格式、內容、要點、結構以及高級詞彙和句型。因此，教師應該重視範文教學，爲學生樹立優秀的文章模版，讓學生進行模仿。在實際教學中，教師挑選參考書、報刊、雜誌上優秀的文章或者是學生寫的優秀作品作爲範文，爲學生講解文章的優秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄範文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優美的語句，學生可以模仿寫出同樣優美的語句。同時，背誦範文也是相當必要的，背誦範文能夠增加語感。教師應該定期進行一定的背誦檢測，檢查學生背誦範文的情況，學生背的優秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。

4.改變寫作的評價方式

改變傳統的評價方式，歸根到底是要樹立學生的自信心，使學生敢於發表自己的觀點，敢於在習作中展露個性。批改方式多樣化，應該把教師筆批、面批和學生互批、輪批、集體批、指定部分學生批等批改方式有機地結合起來。寫作評講自由化，可以學生自評、同學評、教師評或以互相探討、辯論的方式進行。寫作能力肯定化，在教學中，教師要注意及時鼓勵、肯定學生的習作成果，爲學生提供更多的展示機會。教師在批改過程中，如果點評恰當，可以讓學生體會到自己在寫作方面取得的進步，得到激勵，建立自信，從而成爲以後進步的動力，也可以通過適當的點評讓學生認識到自己在寫作中的不足，進行適當的改正，調整好學習的策略和心態。教師在批改過程中要注意從全局批改，從文章的結構到內容，從文章立意到支撐文章觀點的材料使用是否恰當都要進行點評。此外，恰當使用評語可以增進師生感情，促進師生之間的合作，直接關係到學生能否認真聽取教師的指導意見，從而完成對書面表達的改進。

5.豐富和擴展學生英美文化知識和生活常識

學生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，瞭解英美國家的文化，纔不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學生進行有效寫作的必要條件，可以使學生更好、更地道地寫出文章，也提高了學生的書面交際能力。

6.培養學生對寫作的興趣

興趣是的老師，興趣對調動人的思維有積極的作用。在教學中教師應該運用多種教學手段來激發學生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發。在實踐過程中，讓學生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環，從而愛上寫作。在教學過程中，教師還要注意學生的主體地位。學生在寫作過程中按照自己的想法自由創作，其他同學可以一起探討別人作品中的優點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導作用。在課堂上，教師給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認爲最完美的文章。

寫作教學具有一定的難度，但也不是沒有規律。我們應該遵循教學規律，按照循序漸進的原則進行教學，指導學生在平時多加觀察、積累，背誦優秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統地進行訓練。在高中英語寫作教學中，教師要以學生爲重心，充分發揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，從而從真正意義上提高學生的寫作能力。