英語差生高考怎麼提高成績
每年的高考考生中，總有相當數量的考生英語成績不好。但這些考生只要端正心態，運用得當的方法認真複習，是可以較大幅度地提高成績的。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
考前學習策略針對不同點用不同的方法
●寫作
【審題五步原則】審體裁，審要點，審人稱，審時態，審字數;
【列提綱三要原則】主次要點要全;主題句要明確;短文結構要清晰;
【寫作成文六原則】短語造句避免漢式英語原則，長短句結合利於閱讀原則，寫作符合交際性原則，段間連接完整性原則，符合事實交流標準原則，文字的流暢性原則;
【修改草稿的原則】提高審題目的性，避免寫作的隨意性;調整語序提高語句關係的邏輯性;潤色詞句，提高語言的表達力。
【謄寫短文的原則】卷面美觀乾淨，字體大小均勻易於辨認;
【檢查的具體原則】時態，語態，主謂一致，拼寫，標點，銜接詞;
寫作常見問題及對策：
①沒話說對策：場景轉換還原法，將題目提示場景轉換爲生活中所經歷的場景，通過場景轉換爲寫作還原出真實的語境;細節添加法：結構添加——利用從句說明主句的意義、原因。意義添加——根據場景添加適宜的活動信息;
②說不好對策：讀者優先原則，從讀者利益出發，邏輯關係要合理並有利於閱讀;信息具體化原則，信息具體清晰避免泛泛而談。
●閱讀
閱讀理解的干擾項特點：偷樑換柱、張冠李戴、本末倒置、以偏概全、無中生有。
偷樑換柱：保留原文中的部分詞語，表面看起來意思一致，實際上脫離了原來語境，語義可能與原文產生了較大差距。閱讀時注意力不集中易受干擾;
張冠李戴：選項使用了原文中的文字，但是卻與問題不對應，這種題目對審題提出了很高的要求;
本末倒置：選項是原文意思的正確表達，但卻不是文章的重點;
以偏概全：選項是原文中正確表達卻並不完整;
無中生有：選項給出貌似的相關內容，但實際上與所問問題無關。
對於以上問題最好的解決方式：審題要準，做題要穩。方向對了才能到達目的地。圍繞文章主旨回答問題，跟着作者的思路走，而不是跟着自己的主觀感覺走;
●完形填空
【總原則】根據語言環境提示選擇，根據短語左右搭配選擇，根據短文主旨、意義選擇。另外，注意完形中的以下三個策略：
1、微語境：在選項處上下幾句中查找反覆出現的詞語，或反覆出現的含義來確定在小的語言環境中哪個選項含義與原文意義相符，使填入的選項與原文意義一致;
2、熟詞生義：完形填空中常出現熟詞生義，例如：personality:名人;fashion:做成…形狀;back 動詞後退，對於熟詞生義考前要有意識的積累。
3、文化差異的影響：完形填空的一些選項不僅要看上下文還要看在相應文化下人們的處理事情的方式，選項要符合人們的社會行爲習慣。例如2016年完型的56. A. stepped forward; 58.D. free
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高考英語衝刺這樣做拿高分
【詞彙突破】以周爲單位循環複習單詞，每天定量複習單詞，強化標註記憶不牢固的單詞;
【語法突破】在篇章理解中運用語法，反覆精讀部分課文及閱讀短文;
【完型突破】大量記憶基礎短語，利用盲填法強化上下文聯繫的意識;
【寫作突破】背範文學習信件等應用文的格式，抄寫範文體會短語句型的應用，改寫範文提高自己有意識寫作及潤色文字的能力。
高考英語“差生”如何提高成績
攻略定位：達到或超出平均分就算成功
首先，“差生”要擺正自己的位置，要求不要太高，特別是家長，不要對子女提過高的要求。當然，不定位太高不等於沒有目標。比如，近幾年英語高考，如果高考能達到平均分數，甚至超出一些，對“差生”來說，應該就是一個不差的成績了。
有了正確的定位，考生在參加考試時，心態就會平衡，我們版塊強調的思想一直是，考試中遇到不會做的試題，不必緊張，應允許自己做錯1/3左右，所以做不出部分試題是非常正常的，關鍵是會做的，努力一下能做出的，一定不要做錯。有些考生，因爲遇到一些難題而非常緊張，導致會做的試題也會做錯，就得不償失了。
攻略複習：熟悉高考命題，把握複習方向
在擺正位置、端正心態以後，考生在複習中，首要的是要熟悉高考英語的命題特點。近幾年來，高考英語試題雖然小有調整，但是題型基本穩定，試題不偏不怪，在測試考生基礎語言知識的同時，側重考查語言的運用能力。高考試題不可能簡單重複上幾年的試題，但是熟悉了高考命題特點，就能把握複習迎考的正確方向。
考生在複習中，首先就要注重於基礎語法與基本詞彙的複習。一般來說，學生英語學得不好，首先是基礎語法知識掌握不好，同時掌握的詞彙量太少。所以，英語成績比較差的學生，在複習初始，就必須根據中學英語教學大綱和高考試題大綱上的重要語法點：冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動詞時態、語態、非謂語動詞、複合句、主謂一致等進行一一梳理。
對“差生”來說，在複習基礎語法時，應該多做基礎題。這幾年英語語法與詞彙選擇題，突出考查常見常用的語法知識與詞彙知識，考生只要遵照這樣的思路複習，效果會非常好。一般教師及家長都會要求學生天天死記硬背生詞，這樣做效果絕非最佳。我們只要求學生將高考基本詞彙分成兩部分，一部分是最基礎的詞彙，那是一定要能讀能寫的，而對更多的其它詞彙，則要求學生做到閱讀時能認識理解就行，不必非背出來不可。這樣就大大地減輕了學生複習負擔。
