七年級英語starter2教案
英語教案是對將要進行的教學過程的一個預設。本站爲大家整理了七年級英語starter2教案，歡迎大家閱讀!
Starter Unit 2 What’s this in English?
課程目標
一、知識和能力目標
本單元的核心教學內容是“認物”。用英語確認周圍的常見事物比較符合英語初學者的實際情況。通過本單元教學，使學生運用所學句型，去熟悉周圍事物的名稱;教學生學會在實際生活中如何確認事物。通過辨認物體，學生學到一些生詞，並鞏固所學句型。
二、過程和方法目標
教師要儘量使學生對課文中出現的句型能夠熟練上口，這樣，學生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂教學內容，但在實際操作中應儘量避免“明知故問”的傾向，應該採用應用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認物體、完形識別、圖形辨認等方法。
三、情感態度和價值觀目標
目標在學生學習過程中的作用至關重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
學情分析
代詞this，that和it的用法。
this和that均指單數的事物。this指處於說話者近處的事物;that指處於說話者遠處的事物。而it則指代上文出現的單數的事物，也可指代上文出現的this或that。例如： A：What’s this? 這是什麼?
B：It’s a pen.這是支鋼筆。
c：And what’s that over there? 那邊的是什麼?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教學準備
Tape-recorder，multi-medium
課時參考
四課時
Period 1
Step l：Introduction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to the same with a key，a pen，a possible，use flashcards to teach the spelling of the a flashcard beneath a drawing of each object.
Step 3：Practice
the tape the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should ents can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small" sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their re doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ at with the // and/a/ them out on the get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following times the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看誰快
這是一個訓練學生聽字母的遊戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的兩分，後站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the get them to listen to the tape and number the the students pay attention to your writing names on the sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words ain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they ’s the meaning of it?
Maybe the students can list a they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English these must do after the students know how to do teacher can give them an example with the help of one
teacher can take the dialogue on the book for an tise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，’s your name?
B：I’m James.J—A—M—E—S，James.
A：How do you do?
B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a these to ask students：What’s this in English?
Get them to answer the question one by ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the play a guess teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so t show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see last get students to guess what’s in your teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student ratulate to him or do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
單元教學測評
一、判斷下列各組單詞中劃線部分的讀音是否相同。相同打“S”，不同打“D”
( )1.; ( )2.; ( ( )4.; ( )5.; ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.;二、英漢詞組互譯
1.用漢語 2.一牀被子 3.一個橙子
4.一件上衣 5.一幅地圖 6.你的鋼筆
English key ruler k you
三、從B欄中找出與A欄中相應的答語，將其代號寫在括號內
A B
( ) morning，class! name is Jim.
( )o! k you.
( )’s your name? is.
( ) are you，Jim? o!
( )’s this? k you.
( ) down，please. morning.
’s “M”.
四、選擇填空
( ) is ______ nice jacket.
B.a D./
( )’s that _______in Chinese?
A. in
( )3._______ your book?
is its ’s D. Is this
( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.
is a pen ’s a pen ’s pen D. This is pen
( ) this ______ English book?
A.a D. /
五、翻譯句子
1.這是南希。
2.瞧，這是什麼?
3.這個用英語怎麼說?
4.這是一牀漂亮的被子。
5.請拼寫一下。
參考答案
一、1. S 2.D 3.S 4.S 5 .S 6. S 7.D 8.D 9.D 10.S
二、 Chinese 2.a quilt orange 4.a jacket 5.a map pen 7.用英語 8.那把鑰匙 9.這支直尺 10.謝謝你
三、f d a b g e
四、1.B 2.A 3.D 4. B 5.B
五、 is Nancy. ，what’s this?
is a nice quilt. l it, please.
’s this in English?
英語教學翻轉課堂探索一、翻轉課堂的起源及概念
翻轉課堂，顧名思義，是指師生課上活動和課下活動的顛倒，原來課上做的事放到課下，而課下做的事則放到課上。具體來說，學生課下通過觀看教師提前錄製好的視屏進行自主學習，而在課上，學生則與老師一道，通過討論等各種方式解決課下自主學習中所遇到的問題並完成作業等。總的來說，翻轉課堂改變了傳統教學流程。
二、翻轉課堂對英語教學的價值
1、學校英語課的課時和每堂課的時間是有限的，而課前觀看英語教學視頻，可以使學生的學習時間更加充沛，步伐更加從容。它更符合當今學生的學習行爲和方式。
2、英語的學習是極爲需要創設語言環境的，在課堂上，學生和老師通過討論等方式解決知識問題的同時，也鍛鍊了學生的英語口語和表達技能，從而激發學生學習英語，開口說英語的積極性。
3、翻轉課堂促進了英語教學目標的轉移——從重知識到重能力。課前讓學生觀看視頻，大幅降低甚至取消教師教授的比例，學生實際運用英語的時間增多，實踐性增強。
4、翻轉課堂在實施過程中，老師與學生共同解決英語習題，老師觀看和指導學生進行英語短劇表演等的同時，雙方逐漸成爲學生更親密的學習夥伴，師生關係更加和諧。中國孩子學習外語時之所以不敢開口說，很大的原因是對環境的不信任，比如教師和學生共同創設的教學環境。而和諧的師生關係可以減輕學生的顧慮，增強英語學習的信心。
三、翻轉課堂在中學英語教學中的應用及存在問題
1、翻轉課堂在中學英語教學中的應用——以重慶聚奎中學爲例
在國內，翻轉課堂的實踐取得了一些成績，最契合翻轉課堂特徵的是重慶市聚奎中學和深圳南山實驗學校的教學實踐。筆者有幸聽過一節重慶聚奎中學高中英語翻轉課堂的介紹課，以此爲例，談談翻轉課堂在中學英語教學中的應用以及存在問題。這是一節介紹定語從句的英語翻轉課堂。首先，老師課前要做大量準備工作，例如參與視頻製作，明確學習任務，內容和方法等。通過校園隨機採訪，瞭解學生對定語從句的認識和存在問題，以此爲一個參照進行課前準備工作。第二，在學生課前自學的環節中，在瞭解學習任務的前提下，學生根據自己的情況自定步調觀看視頻，並在規定時間內完成校園平臺上的定語從句相關習題，進行查漏補缺。在這個過程中，一定程度上加強了因材施教的覆蓋面。比如，有的同學之前對於定語從句已經有所學習，那麼在視頻觀看時，可以適當略過某些已經掌握的內容，而對於基礎薄弱的同學，則可以選擇多次觀看視頻，重複學習。第三，課堂上，教師對學生進行分組，教師巡視課堂並加入小組討論，請每組代表發言，彙總該組同學自學所存在問題，通過組與組之間的，老師與學生之間的討論解決問題。每組同學掌握的內容和存在的問題可能存在差異性，正好形成互補。之後，老師再次通過相關習題對學生的學習效果進行檢驗，檢驗是否完成教學任務教學目標。
2、翻轉課堂在英語教學中所存在的一些問題
首先，雖然翻轉課堂使學生學習時間更加充沛，“戰線”卻拉得很長。這種翻轉模式一定程度上佔用了學生的課餘時間。而且長時間看視頻，不利於學生生長髮育。筆者認爲，英語教學的視頻中，教師的語音、語調和語速等因素都會影響視頻效果的呈現，這對老師的素質和經驗要求極高，不一定每位英語教師都能做到。其次，對於一些貧困地區的學校和農村學校而言，翻轉課堂的實施既沒有“軟件”也沒有“硬件”。不論是英語教師的平均水平，還是製作視頻的團隊能力，學校的投入等，都很難達到翻轉課堂實施的標準。再次，在沒有有效監督的情況下，是否還會自覺地進行，效果是否理想。設想一下，在一些關於語法和閱讀的英語教學視頻中，大多數的習題都是選擇題，從題目設置的類型上就會給一些學生可趁之機，囫圇吞棗地完成課前自學檢測。最後，翻轉課堂對於教育各方而言，仍然是一個接受度和流行度較小的教學模式。一方面，學校、學生、學生家長等不一定了解翻轉課堂，導致其實踐的侷限性。另一方面由於開展實踐的範圍較小，反過來不利於翻轉課堂模式的傳播，不利於其和國內中學英語教學的結合。
四、如何應對翻轉課堂模式於中學英語結合的不利因素
1、學校和家長協同努力，通過合理安排視頻課件內容大小，鼓勵學生積極參加社團活動等方式保證學生有一定的課餘時間進行體育鍛煉和放鬆，做到勞逸結合。同時，學校應該加強對英語教師的培訓，提高其所錄製視頻的質量。
2、對於一些貧困地區和農村的學校，短期內可能無法實施翻轉課堂，但是可以引入這個概念。同時，國內一些在翻轉課堂取得成效的學校，應當積極地到這些地方進行講座，建立校際之間的英語教師培訓活動等。
3、英語教學視頻要有吸引力。比如內容要精闢易懂，展示型式上要豐富多彩，習題設置要合理等。其次，學校和家長應當對學生適當監督，養成一定習慣。最後，課堂上，老師應有一套方案檢查學生課前自學的情況，及時提供反饋，建立其學習信心。
4、對於翻轉課堂要客觀理性看待和積極樂觀期待齊頭並進。有研究者指出，翻轉課堂並不一定適應於我國的學習環境。這些觀點有它自身的依據。筆者認爲其最大的意義就在於增強人們看待翻轉課堂的理性程度。不盲目追求新穎的教學模式，也不一味貶低傳統的教學模式。同時，國內一些中學開展翻轉課堂的成功也證明了翻轉課堂在我國的可行性，要在此基礎上，不斷實踐和摸索，使其更加完善。
