影響英語單詞拼寫的因素
在英語學習中，學會拼寫單詞是必要的一種能力。但是由於英語單詞的組合千變萬化，要完全掌握並不是一件非常容易的事情。那麼影響單詞拼寫的原因有哪些呢?這恐怕要對英語的發展追根溯源了。英語拼寫有時候會出現混亂的情況。但是大家還是能夠藉助一些詞彙學的知識，找出拼寫的規律，從而提高單詞拼寫的速度和準確率。下面是小編爲您收集整理的影響英語單詞拼寫的因素，供大家參考!
影響英語單詞拼寫的因素
1.語的影響
對英語拼寫影響較大的三種語言是希臘語(多數詞彙通過拉丁語間接進入英語)、拉丁語(英語80%的詞彙直接或間接來源於拉丁語) 和法語。
(1)希臘語：英語中保留了一些典型的希臘語拼法，如發音爲/k/的ch組合(chemistry、orchestra等等，因爲ch在希臘語中是一個字母，h表示是送氣音)、詞首的rh組合(rhyme、rhetoric等等，因爲希臘語中與英語r對應的字母在詞首必須有送氣音標誌)、ps組合(psychology、psychiatrist等等，因爲ps在希臘語中是一個字母)、mn組合(mnemonic等等)。此外，部分英語詞彙的詞尾單複數均遵循希臘語規則，如on→a(phenomenon / phenomena、criterion / criteria)、is→es(crisis / crises、thesis / theses )的變化。
(2)拉丁語：拉丁語對英語拼寫的影響非常巨大，我們在3-6條還要涉及到，這裏主要介紹對英語詞尾的影響。以-us(如alumnus)、-a(如alga)、-um(如referendum、datum)等結尾的很多英語詞彙都源於拉丁語，因而在變複數時遵循拉丁語的規則：us→i(alumni)、a→ae(algae)、um→a(referenda、data)等等。
(3)法語：英語中有相當多的法語詞彙。它們在拼寫方面的麻煩主要有兩個：一是詞尾的輔音不發音，如debris中的s，buffet(n.)中的t，等等，記憶的時候必須注意;二是不符合英語發音規則，如chef中的ch，regime中的g，等等。此外，法語單詞的特色結尾需要記住，如-aire(questionnaire)、-ette(omelette)、-eau(beau)。
(4)美國英語對古典語言拼寫的處理：美國英語與英國英語在拼寫方面的很多不同都是因爲兩者對古典語言拼寫的處理不同。-our和-or的區別是一例，color、dolor、favor等美式拼法都是拉丁原文的拼法，對應的英式英語卻不是。defense、license比起defence、licence來也更近於拉丁原文。反過來，在處理ae、oe等古典語言中的雙元音時，美國英語往往採取簡化的態度，變爲單元音e，對比美式英語和英式英語：esthetic / aesthetic、maneuver / manoeuvre，等等。-ter和-tre的區別也是對古典語言中-trum詞尾處理不同造成的，如center / center(拉丁文爲centrum)、theater / theatre(拉丁文爲theatrum)。
2.的影響
英語單詞在添加後綴要遵循一條基本的規則：儘可能不影響原來單詞的發音。如change在添加-able時，之所以保留原詞詞尾的e，是爲了不改變g的發音。明白了這條原理，我們就能理解在變現在分詞和過去分詞的時候，爲何以重讀閉音節結尾的單詞詞末字母要雙寫了。例如begin變現在分詞，如果不雙寫n，按照兩個音節之間的單輔音歸屬後一個音節的原則，*begining中的n將劃歸末音節，則gi成了開音節，發音將是/gai/，而不是原來的/gi/;相反，雙寫n，根據兩個音節之間非輔音組合的雙輔音分屬前後兩個音節的規則，gin仍然是閉音節，讀音保持不變。單音節名詞加y變形容詞的原理與此相同，如sun→sunny、fog→foggy，等等。
3.同化
同化的意思是前一音節的輔音受到後一音節輔音發音的影響，會發生趨同的變化。對英語拼寫而言，前綴的變化最爲顯著(多數變化遵循拉丁語對應詞彙的變化)。
(1)con-：在m、b、p前面變成com-(因爲這三個輔音均需緊閉雙脣才能發出，如important、computer、combine、commute)，在r前面變成r(如correct)，在l前面變成l(如colleague)，在元音和h前變成co-(如coordinate、cohort)，其他字母前不變(如connect、contrive)。
(2)in-：變化與con-類似，有il-、im-和ir-三種變體，如innate、impossible、illegal、irrelevant，但在元音前不變，如inoffensive。但是inpatient(不同於impatient)和input例外。
(3)en-：變化與con-相似，只有em-一種變體，如entrap、empower。
(4)syn-：變化與con-類似，有syl-和sym-兩種變體，如synchronize、symmetry、syllogism。
(5)ab-：如abduct、abdicate等等，在t前變成abs-(如abstract)，在v前變成a-(如avert)。
(6)dis-：如dissatisfied、distraction等等，在g, l, m, n, r, v前變成di-(如digress、dilute、divert等等)，在f前變成dif-(如different)。
(7)ob-：如object、obdurate等等，在c前變成oc-(如occur)，在f前變成of-(如offend)，在p前變成op-(oppose)，在t前變成os-(如ostensible)。
(8)sub-：如subsist、subvert等等，在c前變成suc-(如succeed)，在f前變成suf-(如suffer)，在g前變成sug-(如suggest)，在m前變成sum-(如summon)，在p前變成sup-(如suppose)，在r前變成 sur-(如surrender)，在c, p, t前變成sus-(如sustain)
(9)ad-：如administer、adapt等等，在b前變成ab-(如abbreviate)，在c、k、qu前變成ac-(如acquit)，在f前變成af-(如affirm)，在g前變成ag-(如aggravate)，在l前變成al-(如allude)，在n前變成an-(如annotate)，在p前變成ap-(如appoint)，在r前變成ar-(如arrest)，在s前變成as-(如assist)，在t前變成at-(如attire)，在sc、sp、st前變成a-(如ascend)。以上的變化看似複雜，但只要仔細體會聲音的變化，並不難掌握。
英語寫作中的十大常見錯誤
一、不一致(Disagreements)
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數的不一致、時態不一致及代詞不一致等。
例：When one have money, he can do what he want to.
剖析：one是單數第三人稱，因而本句的have應改爲has;同理，want應改爲wants。本句是典型的主謂不一致。
改爲：Once one has money, he can do what he wants (to do).
二、修飾語錯位(Misplaced Modifiers)
英語與漢語不同，同一個修飾語置於句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對於這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。
例：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
剖析：better位置不當，應置於句末。
三、句子不完整(Sentence Fragments)
在口語中，交際雙方可藉助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發生在主句寫完以後，筆者又想加些補充說明時發生。
例：There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.
剖析：本句後半部分"for example by TV, radio, newspaper and so on."不是一個完整的句子，僅爲一些不連貫的詞語，不能獨立成句。
改爲：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
四、懸垂修飾語(Dangling Modifiers)
所謂懸垂修飾語是指句首的短語與後面句子的邏輯關係混亂不清。例如：
At the age of ten, my grandfather died. 這句中"at the age of ten"只點出十歲時，但沒有說明“誰”十歲時。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那麼費解了。
改爲：When I was ten, my grandfather died.
例：To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚。
改爲：To do well in college, a student needs good grades.
五、詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現爲：介詞當動詞用;形容詞當副詞用;名詞當動詞用等。
例：None can negative the importance of money.
剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。
改爲：None can deny the importance of money.
六、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關係不清，或者先後所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.(瑪麗和我姐姐很要好，因爲她要她做她的伴娘。)
讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。如果我們把易於引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目瞭然了。這個句子可改爲：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
例：And we can also know the society by serving it yourself.
剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。
改爲：We can also know society by serving it ourselves.
七、不間斷句子(Run-on Sentences)
什麼叫run-on sentence?請看下面的例句。
例：There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個句子包含了兩層完整的意思："There are many ways."以及"We get to know the outside world."簡單地把它們連在一起就不妥當了。
改爲：There are many ways for us to learn about the outside world.
或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
八、措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何適當地選用詞語的問題，囿於教學時間緊迫，教師平時在這方面花的時間往往極其有限，影響了學生在寫作中沒有養成良好的推敲，斟酌的習慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當的錯誤比比皆是。
例：The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.(農業方面化學物質使用的不斷增加也造成了污染。)
剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應改爲"abusive use (濫用)"。
改爲：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.
九、累贅(Redundancy)
言以簡潔爲貴。寫句子沒有一個多餘的詞，寫段落沒有一個無必要的句子。能用單詞的不用詞組，能用詞組的不用從句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy, I like him.
本句的"the fact that he is lazy"系同謂語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”可以改爲：In spite of his laziness, I like him.
例：For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.
剖析：整個句子可以大大簡化。
改爲：Diligent, caring people use money only to buy what they need.
十、不連貫(Incoherence)
不連貫是指一個句子前言不對後語，或是結構上不暢通。這也是考生常犯的毛病。
例：The fresh water, it is the most important things of the earth.
剖析：The fresh water 與逗號後的it 不連貫。It 與things 在數方面不一致。
改爲：Fresh water is the most important thing in the world.
