It's mine英語教案及教學反思大綱

怎麼做好英語教案是很多小學英語老師都關心的問題，下面本站小編爲大家帶來It's mine英語教案及反思，希望對你有所幫助。

It's mine英語教案

教學目標：

1、知識目標

A認讀單詞mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean

B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.

C理解課文

2、情感目標

A通過情景創設，讓知識與學生生活實際更貼切，激發學生學習英語的興趣。

B教育學生不要與人發生爭吵，遇事要沉着、冷靜的分析。

3、技能目標

能運用It’s„。/It isn’t„。表達物品所屬。

教學重點：

能用It's mine/yours/hers/his.說明物品的所屬，熟練地應用句型It’s„/ It isn’t „。

教學難點：

名詞性物主代詞的運用。

學情分析：

五年級學生掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，而對於單詞也已經有了掌握，能夠讀和書寫。而對於名詞性的物主代詞和形容詞性的物主代詞講解單詞時已經做過歸納。對於形容詞性的物主代詞也有了一定的掌握。講解本篇課文之前要求學生課前已經提前預習。

教具準備：

錄音機 、多媒體課件、單詞卡片、 學生本人的書包、鋼筆、課本、外套

教學過程：

Warming-up

唱歌曲《The London Eye》。

複習單詞;出示準備好的單詞卡讓學生看中文說英文，並書寫單詞。

教學新課

Step1 Talking with students

boys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so it’s very clean now. Did you wash it yesterday?引導學生回答Yes, I did./No,I didn’t. 然後繼續問學生Did Lingling wash her T-shirt? Do you know?Now Let’s listen the recorder then tell me!引入新課讓學生聽課文錄音兩遍，讓學生對課文內容有了初步瞭解。

Step2

跟讀錄音兩遍後學生自讀。之後小組之間相互檢查讀的情況，一號幫四號，二號和三號相互讀。組內成員都讀熟後組長到黑板在自己小組上劃紅旗。

Step3 比比看看誰讀的最好。

小組和小組之間比賽看哪個小組能分角色有情境的讀的最好。評出讀得好小組畫紅旗。

Step4討論解決問題

學生把在自己預習過程中打“?”的地方小組討論解決，意見不相同的邀請老師和其他小組共同討論。

Step5再聽錄音，加深印象。

當學生聽到mine/his/hers/lingling's等時，學生必需舉手，看看誰的反應最快。

Step6趣味操練，鞏固新知

指着自己的T恤向學生說;This is my T-shirt.It's mine.板書句子。

然後又走向一學生並指着他/她的書說;This is your book.It's yours.板書句子。

接着拿出準備好的書包向全班說;This is his bag.It's his. 板書句子。

拿出準備好的的鋼筆對全班說;This is her pen.It's hers.板書句子。

拿出準備好的外套說;This is Lingling's coat.It's Lingling's.板書句子與詞語Lingling's. 教師演示完這些句型後，用此方式讓學生小組內說桌上物品所屬。

教師繼續演示拿起一男同學的鋼筆說“It isn’t mine. It's yours.”教師繼續拿起一女同學的書包指着剛纔的男同學說：“It isn’t his. It's her’s. 教師演示完這些句型後，讓學生小組內說桌上物品所屬。

Step7遊戲比賽

讓學生小組之間比拼，一個小組出示物品，另一個小組找到物品的主人。

小結： 今天我們學了名詞性的物主代詞，我們前面學的是形容詞性的物主代詞。那它們有什麼區別呢?(指板書)形容性物主代詞後面要跟着名詞，而名詞性物主代詞後面什麼都沒有，它孤零零一個。

作業

用所學知識描述身邊的東西是誰的。

It's mine教學反思

爲了讓孩子們更好的理解課文，清楚mine / yours / his/ hers之間的區別和用法，本課採用了直觀情景教學法，上課前我做了大量的準備，將班上學生的很多有特點的東西和自己的一些有趣的物品藏在我的魔術箱內，在課堂上開展失物招領的活動，導入時，爲了提高學生興趣，加深學生的直觀印象，我提前拍了很多孩子們的照片。用來理解mine / yours / his/ hers這四個詞的用法。通過實物，創設出一些語境，讓學生體驗語言的真實，自然及語言的交際功能。並通過設計情景，採用多種多樣的活動，圍繞尋找失物把書本知識融進活動中，讓學生在活動中不斷地吸收，內化所學知識。通過對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區分，讓學生自己找出他們的不同，並通過chant來進一步總結，既調動了學生學習積極性，又很好的歸納了本課的重點、難點。

在四個重點單詞mineyourshishers的教學過程中，每一個單詞的出現我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學生的筆，再到籃球，T恤等，表述清晰，目的明確，內在的邏輯性非常強。由淺入深，一步一步的引導學生攻破難點。教學流程流暢，過度自然。

不足之處是拓展環節時間安排不夠，學生參與的面不廣，尤其是一些學困生沒有得到展示機會。今後，應當正確處理導入，新授和拓展環節之間的時間關係，並且多設計一些有梯度的活動環節，本學期的新班問題最爲突出，感覺能流利回答問題的學生較少，應對鼓勵後進生。保證更多學生的參與。