Shopping教案及反思
英語教案的優與劣，往往會關係到英語教學的成功與否，爲了幫助教師做好備課，下面本站小編爲大家帶來滬教版三年級上冊《Shopping》教案及反思，歡迎各位教師參考!
1、 認知目標
(1)能聽懂、會說服裝類單詞a cap, a vest, a hat, a tie
(2)能聽懂、會說日常交際用語Can I help you? I’d like… How much is it? …yuan, please.並能較熟練地運用日常交際用語回答。
2、能力目標
(1)在創設的情境中，通過不同的語調、手勢讓學生理解對話內容。
(2)通過進入角色的語言操練，使學生大體上記住並能熟練運用。
3、情感目標
通過國豐富多彩的購物，讓學生感受到生活的美，感受到學英語的樂趣，從個人激發學生的學習興趣。
重點難點：
本課的教學重點是本科的新詞、句型與對話
Can I help you? What colour? How much is it?
《Shopping》教案：教學過程ing up
Greetings
T:Good morning, boys and gils.
Ss:Good morning, Miss Wang.
entation1
Took at my sweater. I bought it in the shop.
T: Look at here, can you see a shop?(The teacher draws a picture about shop on the blackboard)Ss: Yes we can.
T: Let’s go shopping.(The teacher write“Unit9 Shopping”on the blackboard)T: Unit9 ShoppingSs: Unit9 Shopping
T: I like shopping. Do you like shopping?Ss: Yes ,we do.
T: But what shall we buy? Let’s see.
(1)Lead-in.(課件：顯示屏上出現cat and fish)
Took at the scream. What would the cat like?
(CAI: The cat would like the fish)
Ss:The cat would like the fish.
T:Who can spell the word “cat”?
S1:C-a-t,cat.
T: Well done. Let’s spell the word together.
Ss: C-a-t, cat.
(2)Learn new word“hat”。(課件：顯示出現一頂帽子和一隻貓)
T: Look at the picture. What’s this in English.
Ss: It’s a hat.
T: Spell“hat”together.
T:I can say a rhyme:
Is it your hat? On the cat? Can you see? I see, I see. It isn’t my hat. It’s his hat.
T:I change the word“hat”for key. Can you say the rhyme?
Ss: Is it your hat? On the cat? Can you see? I see, I see. It isn’t my hat. It’s his hat.
(3)Learn the word“cap”(課件顯示一頂鴨舌帽)
T: Is it a hat?
Ss：NO. It’s a cap(cat—>cap)
Ss spell and read.
(4)Learn new sentence “What colour?”
Play a guessing game(課件：顯示屏上出現一個箱子，猜箱子裏裝的是什麼顏色)
CAI: What colour?Ss: What colour?
T: Let’s play a guessing game. What colour in the box?
S1:: Sorry, you are wrong. Please try again.
S1: Orange.T: Let’s see.T: Yes, you are right.
Red, greeen, white, black, blue, brown, yellow, orange
(Show some caps in the computer)
T:Look at the caps. What colour?
S1:It’s a white cap.
S2:It’s brown..
S3:It’s green.
(5)區分句型：What colour ?與 What colour is it?
兩句的不同問答。
(6)Watch a vedio, and learn the sentences:
Can I help you? I’d like…
(7)Shopping time : Practice the sentences: Can I help you?
I’d like … What colour?
(7)learn the word :vest
Ss: Can I help you ?
T: I’d like a vest.
Ss learn the word vest(very——>vest)
(7)Learn the sentences :How much is it? It’s… yuan.
T: How much is the vest?
Ss: It’s… yuan .
Ss practice the sentences.
(9)Watch a vedio, and learn the sentence:
What about…? What about the (red) one?
(10)Shopping time
entation2
(1)Listen and choose.
學生聽磁帶，回答相應問題。
(2)Read new dialogue together.
(3)I can sing this dialogue.
Do you want to sing? Let sing it together.
(兩隻老虎的伴奏音樂)
Step4. Consolidation
1、 完成“Listen and number”填空題(書本E部分)
2、 Shopping time。(學生在水果類、文具類、衣物類、食品類4種類型中根據自己所需選擇性地進行購物。)
Step5: Homework
(1) Copy the words three times.
(2) Do a survey. 用所學英語調查你的同學，看他們最近都買了些什麼衣服，什麼顏色，什麼價格，填寫表格。
《Shopping》教學反思一、教材分析
本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的。教材爲學生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學生理解並掌握購物時常用的英語表達方式。在教學過程中，教師應儘量創設“購物”的場景，並通過不同的語調、手勢引導學生學習。
本單元安排的教學內容雖然以購買服裝爲主，但教師把已經學過的飲料、食品、水果、傢俱家電等詞彙與“購物”結合，使得購物的內容豐富多彩，富有情趣，讓學生產生真實感，以激發他們的學習興趣。
二、教學理念
《新課程標準》倡導“任務型”的教學途徑，即教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，讓學習者知道自己的具體目標和要求是什麼，然後在明確的任務目標驅動下主動地通過做事情習得英語，強調做中學“Learning to do”，完成學習任務，激發起學生學習英語的強烈願望。這在執行任務的過程中，就是學生無意識地、自然地學習英語和將所學的英語運用到各種語境中的過程，使學生通過完成教師設計的各種任務學到的知識和技能轉化成在真實生活中運用英語的能力，從而達到培養學生綜合運用語言的能力。
三、 教學模式
1、熱身激趣：激發動機，回憶複習。
2、呈現任務：讓學生明確本節課的任務目標和要求，呈現學習完成任務所需要的語言知識，爲完成任務而進行知識和能力的培養。
3、執行任務：學生運用語言項目進行解釋、表達、詢問和說明等形式的交際來完成任務。
4、評價任務：對各小組向全班展示的任務結果，以學生自評和教師總評相結合的方式進行評價，讓學生有成功感。
四、本堂課的優點。
本節課的新授單詞部分操練得很紮實。在“備學生”這一塊做的還是比較充分的。老師讓孩子們在準備材料時，讓他們標上了價格，並且分好類，選好了售貨員，孩子們充滿了好奇，對本節課的“買東西”充滿了期待。同時他們還特別自信喜歡錶現自己。我抓住了他們的好奇心，同時引發了求知慾。
五、一些缺點。
新授單詞操練得很紮實，同時也導致了複習舊知和呈現新知的環節太過冗長，致使後面的操練新知和綜合操練部分時間太少。我課堂中的有些口令沒有和學生講清楚，因爲平時的授課有些方法沒有用過，偶爾用時三年級的孩子還不懂，教師只好用中文再解釋，浪費了時間更破壞了氣氛。總之，太過重視細節忽視了大局是大忌。
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