高中英語語法填空如何做
要如何才能做好高中的英語語法填空題呢?下面是本站小編給大家整理的高中英語語法填空解題技巧的相關知識，供大家參閱!
高中英語語法填空是以語篇閱讀爲基礎構建的語法、詞彙與結構的綜合語言能力測試，考查學生在語篇層面上理解並應用語法知識能力。語法填空要求學生具備較好的語法分析能力，能夠按照句子結構的語法性和上下文連貫的要求在空格處填入適當的詞或使用括號內詞語的正確形式填空。本文旨在分析語法填空的命題特點，探討相應的解題策略。
(一)短文特點
語法填空題的語篇不會太長，一般爲200詞左右。短文題材多樣，難度適中，符合高中生閱讀。文章一般不超過12句話，不出現超出課標的生詞，句首不設空。
(二)考查方式
1.自由填空題
自由填空題一般有6道，設空處不給任何提示詞，要求考生根據文意、上下文連貫性和行文邏輯在空格處填入一個適當的詞，包括代詞、冠詞、介詞、連詞、關係代詞及構成特殊句式的某個詞等，使句子語法結構完整，上下文連貫。
2.提示性填空題
提示性填空題是用所給單詞的正確形式填空，要求考生掌握基本的語法知識。考查動詞的時態和語態;非謂語動詞;詞性轉換;形容詞、副詞的比較級和最高級等。
(三)設空特點
1.考查語境(上下文)
2.考查固定詞組與搭配
3.考查語法：名詞、冠詞、代詞、介詞、動詞、情態動詞、連詞、形容詞和副詞、倒裝等。
高中英語語法填空解題問題分析及應對策略語法填空是從語法角度對短文進行適當的分散挖空，考查方式分爲自由填空類及提示性填空類。其目的是考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。
自2007年廣東高中實施新課程標準之後，進行高考改革增設語法填空以來，我省高中學生對這一新題型已不再陌生。然而，有的學生經過高中三年時間對這一題型進行反覆練習、掌握了一定的解題技巧及進行一系列的強化訓練後，從他們在高考中對這一題型方面的解題情況來看，依然存在着很多不足，結果仍不令人滿意。究其原因，我認爲主要有以下四點：
一、學生詞彙量缺乏
有的學生在平時英語學習中不重視英語詞彙的積累，或是對所學詞彙沒能及時地、反覆地鞏固，造成詞彙量缺乏。在這些學生中，有不少人在高考前都想走“捷徑”，想方設法尋求解答這一題型的常填詞彙，他們認爲即便在不瞭解文章大意的情況下，填上那些常用詞彙，就能拿上幾分，以此來提高得分率。詞彙是聽說、閱讀、寫作的基礎。如若沒有掌握好基本詞彙，就不能順利地進行聽說讀寫，所以亂填亂寫只能能瞎撞，當然不能獲得好成績的。
二、沒能掌握好解題技巧
有的學生做題時顯得慌亂，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結果是事倍功半。而正確的解題技巧應是先瀏覽文章，獲取文章的大意，然後從易後難地排除障礙試着填空，最後是複覈檢查答案。在這一解題過程中，有部分學生不能從易至難地解題，而是卡在某個空上費時過多，不能在規定的時間內做完題。所以對學生來說，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時間，獲得更好的解題效果。
三、考點不明確
從學生做題情況來看，不少學生是由於不熟悉語法填空的命題形式，不明確考查內容與範圍，在解題時填了很多不着邊際的詞彙，而造成失分。他們對語法填空要考查的語法項目內容，如連詞，表並列關係的連詞and，or，錶轉折關係的連詞but，while，表因果關係的連詞because，
so等;副詞，如ly結尾的副詞probably，possibly等;代詞，指示代詞it，he，反身代詞herself等;介詞，如with，at，on等;關聯詞，如what，that，where等;非謂語動詞，如現在分詞、過去分詞等;冠詞a，an，the 和其它語法項目一概不清楚，這樣做題時只是糊里糊塗，亂填一通。要做好語法填空題，當然是先要弄清楚考點，明確考查範圍，才能做到有的放矢。
四、沒能過好語法關
語法是針對英語語言的語法進行的研究，指英語中語言的結構規律。它大致可以分成三大板塊：詞法、句法及語法。依我看來，學生沒能過好語法關，包含兩方面的原因。一是有的教師認爲說好英語不需要懂得什麼語法，由此，他們就產生了“淡化語法教學”的想法，有的甚至忽視語法，認爲新教材不重視語法，高考題不單純考語法，就沒有必要再重視語法教學了。這是造成學生沒能學好語法的原因之一。二是教師重視語法教學，而是學生自身沒能逐一掌握好各語法項目，對具體語法項目混亂不清，造成誤用錯用現象。這具體表現在不少學生基礎語言知識和結構掌握不牢，不能用準確的標準英語進行口頭表達，寫不了幾個沒有任何語法錯誤的完整英語句子。
高中英語語法填空解題技巧：教學一、切實抓好詞彙教學，讓學生過好詞彙關
語法填空旨在考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。從學生的答卷來看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無從下筆填寫是學生在解答語法填空中存大的一個較突出的問題。由於上述原因造成的錯填、誤填現象層出不窮，如有的學生在句子需填主語的空上填了謂語動詞形式、副詞等，而在需填謂語動詞形式的空上填了名詞、介詞等。所以在平時的詞彙教學中，教師要求學生在記憶單詞的詞義的同時，也要提醒他們記憶詞彙的詞性，並讓學生明白不同詞性的詞彙在句子中的功用的異同，如主語可由名詞或相當於名詞的一類詞擔當，謂語是由動詞擔當等，以此來降低或減少學生的錯答率。另外，讓學生記住常用的動詞短語、介詞短語和重要的句子結構等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學生的解題效率，但如果沒有充足的詞彙量，讓學生掌握再多的解題技巧都能只是空話。
二、讓學生掌握解題技巧，提高解題效率
“授人以魚不如授人以漁”。解題技巧可以幫助學生在更短的時間裏更有效地答題。語法填空的正確解題步驟是：1、瀏覽全文，把握語篇2、邊讀邊填，先易後難 3、驗證複查，清除難點。語法填空在設題方面分爲自由填空類和提示性填空類。自由填空類其考查的語言項目主要有：行文邏輯、連詞、介詞、關係代詞等。在平時訓練及複習這些語法要點的時候，教師可採取自由填空的練習方式對學生進行訓練。提示性填空類其考查的語言項目主要有：動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。至於具體空格上填寫什麼詞，教師應指導學生在瞭解全文大意後，從語篇着手，並聯繫上下文，可根據自己掌握的語法知識、詞彙知識、生活常識、固定詞組及配和句型搭配，及對某一國家的風俗習慣、文化背景的瞭解，行文的邏輯關係、語篇標誌等進行填充。這樣學生掌握解題技巧後，相應的提高解題效率，他們就能信心百倍地應對考試了。
三、讓學生明確考點，瞭解高考命題特點及指向
只有讓學生明確考點，解題時才能做到有的放矢。在教學中，教師要向學生說明語法填空的高考必考點，下面是語法填空的必考語法項目：
1. 考查介詞，包括表時間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。如2010年高考考查了with表伴隨的用法：The young man went home____35_____a happy heart.;2009年考查了介詞on和at: Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes sale.， When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already table having supper.
2. 考查連詞，包括錶轉折but，while、並列and，or、因果because，so等連詞。如2008年高考考查了連詞but：He was very tired after doing this for a whole day, 37 he felt very happy since the crop did “grow” higher.
3. 考查副詞，包括形容詞轉化成副詞時的一般情況及特殊情況，如warm→warmly，
true→truly;“le”結尾e改y 如：possible→possibly，probable→probably等。2010年考查了副詞warmly，如題：His teacher took a deep drink, smiled (warm), and thanked his student very much for the sweet water.;另外，2007年高考考查了副詞merrily，如題：We drank together and talked (merry) till far into the night.
4. 考查形容詞，一般常考查比較級或最高級形式，如2010、2008年高考均考查了形容詞的比較級sweeter和higher，如題：The teacher replied, “You tasted the water. I tasted the gift. The water (2010年高考);He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happy since the crop did “grow” (high). (2008年高考)。另外考生需注意詞性轉化，像過去分詞用作爲形容詞，如experienced editors中的experienced(有經驗的);或是由名詞轉化爲形容詞，如名詞detail轉化成形容詞detailed(詳細的)等。
5. 考查代詞，代詞的種類繁多，包括人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、反身代詞和指示代詞等，其中近年來對指示代詞it 在句中指代事物、不定式或從句的用法較常見，如2010和2008年高考題就考查了it代事物的用法，如題：He asked his teacher,” Sir, the water was awful. Why did you pretend to like ?”(2010高考)， It is said that a short –tempered man in Song Dynasty was very anxious to help his rice crop grow up quickly. He was thinking about day and night.(2008高考)還有09高考考查了it指代不定式的用法：She remembered how difficult 31 was to choose a suitable Christmas present for her father.
6. 考查冠詞，考生應非常明確冠詞a，an，the的功用。對冠詞的考查方面，2010年高考考查了定冠詞the的特指用法：A young man, while traveling through a desert, came across a spring of 另外，近年來高考對冠詞a基本用法的考查非常頻繁。如2009年高考第33空：Besides, shopping at this time of the year was not pleasant
experience : people stepped on your feet or (push)you with their elbows(肘部)，hurrying ahead to get to a bargain.;再如2007年高考第35空：„, the head of the village was tying up his horse
to my car to pull it to small town some 20 kilometres away there was a garage.
7. 考查謂語動詞，包括考查謂語動詞的時態及語態方面。教學大綱要求學生掌握的常考時態有數十種。在語法填空題中，對一般過式時的考查是近幾年高考的重點考查對象，如2007年高考：The sun was setting when my car 31 (break) down near a remote village.考查了謂語動詞break的過去式broke;2009年高考：„, people stepped your feet or 34 (push) you with their elbows(肘部), hurrying ahead to get to a bargain.考查了push的過去式;Her mother was excited. “Your father has at last decided to stop smoking,” Jane (inform). 考查了inform的一般過去被動式;再如2010高考：After a four-day journey, the young man 33 (present) the water to the old man.考查了present的一般過去式。
8. 考查關係代詞及關係副詞，這主要是考查學生對於關聯詞在從句中的應用的能力，其常考詞爲that，who，which，what等，另外，學生對於that在定語從句可作主、賓、表語，但在名詞性從句是不作成分並沒有詞義的不同功用一定要區別開來，否則很容易造成失分。如2010年高考考查了關係代詞that的特殊用法：We understand this lesson best ____40___ we receive gifts of love from children.;再如2008年高考考查了that引導同位從句的用法：One day, he came up with an idea he would pluck (拔) up all of his crop a few inches.;還有在2010、2007兩年高考均考查了關係代詞who：He filled his leather container so that he could bring some back to an elder had been his teacher.(2010年高考);I realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to should have the honour of receiving me as a guest in their house. (2007年高考)。
9. 考查非謂語動詞，包括不定式、現在分詞、過去分詞及動名詞。考生了解它們在句中的功用、區別及常考點是非常必要的。現在分詞表示主動且表示動作正在進行，如2010年高考：考查的就是現在分詞saying。過去分詞表示被動且表示動作已經發生或用來描述事物的狀態，如2007年高考：While she was getting me 34 (settle) into a tiny but clean room, the head of the village was tying up his horse to my car to…..，考查了過去分詞settled。另外，不定式擔當句子狀語是高考常考的一個知識點，如2008年高考：For example, the proverb, “plucking up a crop (help).考查了不定式to help作目的狀語;2009高考：She wished that he was as easy (please) as her mother. 考查了不定式to please用於形容詞後擔當狀語。學生只有掌握了它們在句中的功用，才能在寫出正確的非謂語動詞形式。
除此以外，還有對名詞、倒裝句及強調句等的考查。以上這些考點也都是平時測試題及高考的命題方向和考查內容。在教學中，教師一定要讓向學生明確這些必考點，學生在解題過程中才能快速地找到最佳答案，也才能夠提高解題能力。
四、語法教學常抓不懈，讓學生過好語法關
衆所周知，學習語言必須遵循語言的學習規律。學生沒有好基本的語法知識就不可能有好的英語語言運用能力。片面強調學生語言交際能力的培養，而忽略英語教學中語言基礎知識教學對於學生語法掌握是非常不利的。
要讓學生過好語法關，首先應讓學生了解學好語法的重要性。我國著名教育家、翻譯家張
威廉先生說過“中國中青年人學外語必須搞清楚語法。”英語泰斗葛傳槼先生也表達了同樣的見解“英語語法是英國語言的實際用法，„學習語法比不學習語法好，這點可以說是毫無疑問的。”這些名人明確地指出學好英語語法的重要性。沒學好語法，學生是無法聽懂教師上課，無法用英語與別人交流，無法看懂課文和閱讀文章，具體到解題方面來說，那就是不能做好題。教師可以結合學生解答語法填空中出現的一些問題，指明有的學生由於沒能掌握好語法知識而在解題中出現的主謂不一致、語態誤用等。讓學生意識到學好語法的重要性。其次，要端正學生學習語法的態度。因爲語法學習是一個長期積累、不斷提高的過程。我們不能把語法學習視作爲“任務式”的被迫學習，也不能急躁地想在短期內把語法學好，只有紮紮實實地吃透各個語法項目，才能掌握好語法，過好語法關。另外，在教學中，教師應合理安排好語法課，讓學生掌握好語法各項內容。英語語法包含的內容種類繁多，如果只是在課堂教學中附帶講解語法知識而沒有進行專門系統的講練及複習鞏固，學生是很難掌握好的。學習語法不能只記其規律。語法知識的鞏固應把教材內容與所學語法有機地聯繫起來。在教學中，讓學生在學習課文時確實感受一下所學語法在文章中真實且靈活的運用是幫助他們鞏固語法知識的有效途徑。另外，教師應指導學生在平時的遣詞造句及寫作中運用所學語法知識進行寫作，並且運用語法知識檢查行文，這樣學生的語法知識通過實際運用才能得以鞏固、加強。
在很多方面，學生學習英語還得靠英語語法作爲支撐。同樣，要解答好語法填空題，當然離不開堅實的語法知識。有了堅實的語法知識，他們就可以在解題中對自己所使用的語言形式進行較爲正確的分析與判斷，這就是解題能力提高的具體體現。
