2018高考英語備考策略有哪些

2018年的高考就要來了，英語的備考大家都進行得如何?英語的備考策略相信大家都瞭解過了。下面由本站小編爲大家提供關於2018高考英語備考策略有哪些，希望對大家有幫助!

　　2018高考英語備考策略

1.合作提高聽力

在傳統的聽力訓練中，往往是老師放錄音，學生獨自做聽力題，然後老師給出正確答案。由於課堂時間的限制，老師不可能再重複逐句播給學生聽，很多學生只是聽了個大概，對一些細節無法聽懂，精聽的要求達不到，很難提高聽力水平。而且學生在答題的壓力下上聽力課， 容易產生畏懼、煩躁和厭倦的情緒。

而在合作學習中， 根據學生的年齡、性別、語言能力、英語知識水平等，將特質差異者分爲一組，每個組都是特質相同的小組。這種“組間同質，組內異質” 的劃分有利於小組之間的公平競爭及小組內部成員間的互相幫助和共同提高。

在做聽力訓練時， 可採用競賽的方式。老師先播錄音三遍，小組成員邊聽邊將原文寫下，這一步要求獨立完成。然後，小組成員互相討論、互相補充，或者聽錄音，小組討論後，由小組推選一名同學以口述的形式進行復述或改寫短文。完成任務較好的同學可爲其小組加分。或者播出一段英文錄像，就錄像內容進行小組搶答，答對題數最多的小組爲優勝組。也可採取邊聽邊畫的形式，老師讀出短文， 同學根據短文，邊聽邊畫，然後小組討論，補充修改後，畫得正確的小組可以加分或獲得獎品。邊聽邊做也是訓練聽力的一種好方法。教師可要求同學根據所聽內容，如：He puts onhis coat quickly，turns off the light，then rushesOUt of the room.作出動作反應，動作正確一致的小組獲勝。因爲是競賽， 同學們聽得都很認真，連平時較差、較調皮的同學也在仔細地聽， 積極地參與討論，都想爭取本組的勝利。單調的聽力訓練變得生動活潑， 形象具體， 同學們都積極參與， 聽力水平大大提高。

2.合作記憶詞彙

詞彙的複習記憶與掌握在初三的英語複習中是一個難題，一是因爲學生本身就認爲記單詞既難又枯燥，且要在短時澗內將初中所學單詞掌握宇固、靈活運用，確實有一定的難度。但使用合作學習策略，就能化難爲易，提高學生的學習興趣，取得意想不到的效果。如在複習常用動詞詞組時，教師給出動詞，可要求各個合作小組討論井寫出有關這些動詞的詞組，如stop：stop t0 do sth../stop doing sth./stop doing sth.等。通過小組討論弄清含義及用法，然後小組成員集思廣益，用一定數量的動詞詞組， 編造故事並派一名同學在班上交流。朗讀時，可先不讀出所用詞組，而留出時間空隙， 以激發其他小組成員思考填入，此外還可採取得分的形式，哪個小組填對空，可獲一分，得分最多者爲優勝小組。動詞詞組是詞彙複習中較難掌握的一個方面， 採用合作學習的策略，就可以啓發學生在語境中去靈活掌握，而不是孤零零地死記硬背，大大提高了同學複習詞彙的興趣和積極性，教學效果顯著

3.合作複習語法

語法是初三英語複習中一塊難哨的骨頭，時間花得多，卻往往收效不大，而且還枯燥無味。使用合作學習策略，能使枯燥的語法知識變得生動有趣， 能使學生積極主動地快樂地掌握鞏固語法知識。從合作學習策略的五個基本要素我們知道， 小組成員只有共同承擔責任，共同分享成果，才能在完成任務的過程中， 爲實現共同的目標而互相鼓勵，互相幫助。爲了共同的目標，發揮各自的優勢，取長補短， 互相糾正語法表達上的錯誤，這對於語法較差的同學來說無疑幫助很大。他們可以藉助同伴的力量更好地掌握運用語法知識。例如，在複習形容詞比較級這一節時，我要各組同學各列出1 0個不同的名詞(名詞可限定範圍如動物類、國家類等)在兩張紙上，然後將紙條打亂髮給每個合作小組，每組兩張，將所得的紙條上的名詞按順序隨機組合成對，用形容詞比較級、原級造句”The horse runs faster than the ule doesn’ t run so fast as the horse.” Chinahas a large population than American.”在此過程中，程度較差的組員可能會出現類似於” The mule rUBS not so fast as the horse.”的錯誤， 程度較好的組員就會運用各種方法和策略幫助較差的組員糾正錯誤，掌握正確的語法知識。最後每組派一名同學向全班讀本組所造的句子，其他組可提出自己的異議、看法，任務完成得好的小組可加分

這是一種帶有挑戰性和趣味性的活動，大家在共同切磋和討論中達到了對語法知識的複習與鞏固的目的。同學們都積極參加，連平時不愛開口的同學在同組夥伴的鼓勵下，都開口造句了。另外，每隔2—5周我都要求同學將這段時間出現在練習中、測驗中、作業中的錯誤挑出來並記錄在改錯本上，在小組中交流討論，共同找出錯的原因，應怎樣改正 如小組無法解決， 則分配任務，每個問題由專人負責，課後利用參考書、工具書尋找答案，或去請教老師，弄清楚後，再給本小組成員講解，最後交一份報告給老師， 以便讓老師及時瞭解同學存在的問題，並評出學習態度認真的小組予以表揚、獎勵。這是一次典型的互教互學的活動，通過這種方法解決的問題，同學們一般都印象深刻，不會再出錯。

4.合作複習日常用語提高口語表達能力

El常用語是初三英語複習的一個重點，在複習這部分內容時，我先將日常用語分類成不同專題， 然後將專題分到各個小組，如問候，介紹，告別，打電話，購物，看醫生，問路等，要求每小組成員先討論寫出有關這個專題的日常用語， 然後小組自編對話進行表演，接着各小組輪流上臺表演，老師和其他同學給表演的小組打分。複習這部分內容時，同學們興致勃勃，積極參與，在自己表演或觀看其他紐表演的過程中，不僅不知不覺地將日常用語牢記在心，而且還提高了口語表達能力。

5.合作提高閱讀能力

闊讀是學生增長知識、獲取信息的重要途徑。閱讀能力的提高有賴於實現從量變到質變的轉換。閱讀訓練需要每天保持一定的常量，初中大約在4 0 0—6 0 0詞左右。平時，我佈置每位同學每天至少快速閱讀2篇文章，並完成文章後的題目。在閱讀過程中遇到的問題，可拿到小組討論。每週各小組長要檢查組員課外閱讀的情況，小組長的要交老師檢查， 每四周進行一次限時閱讀測試，採取小組平均分制度，哪個小組平均得分最高，哪組就爲優勝小組。這就使得小組成員爲了小組共同的目標也得互相幫助、互相督促， 完成老師佈置的作業，經過一段時間的訓練，測試中的閱讀得分率明顯提高。

在課堂上爲了提高學生的快速閱讀和精讀能力，教師要精心設計各項任務，由學生通過各項活動合作完成。學生完成任務的過程就是一個合作、互動、創新的過程。人教版第三冊每單元的第二課是一篇閱讀文章，我要求同學在快速閱讀後，對老師提出的問題進行限時搶答，在限定的時間內，可由小組成員進行補充， 或由小組討論提出問題， 由其他組成員搶答， 答對題數最多的小組爲優勝組。這項活動激發了同學閱讀的興趣，促使他們進行積極思維和進行有意義的語言的實踐。

6.合作提高書面表達的能力

傳統的寫作教學， 忽視了學生的主體地位，將傳授知識的模式簡單的應用於寫作訓練，整堂課都是老師在講授，師生互動少。爲此，我們應把體現“主動參與、樂於探究、交流與合作”理念的合作學習策略應用於書面表達的訓練中。首先將學生分組， 然後把要寫的材料發給各組，進行小組討論。由小組內進行協商，討論分析題意、概括要點，進一步完善、拓展寫作思路。從而同學之間互相支持、互相幫助。同學的思維、智慧共享，有利於學習的廣泛遷移。在獨立寫作過程中， 組員根據要求進行寫作， 包括寫提綱、打草稿等， 準確運用語法，正確拼寫單詞。獨立寫作後，教師簡要傳授修改策略，在小組內互評互改，進行必要的補充刪減，每個成員依次批改本組成員的作文，重點在全面的構思、立意和用詞、人稱等方面的表達上， 用紅筆劃出好詞、好句、好段， 紐內改完，還可進行組間互評，既評同學寫作水平， 又評同學的批閱是否恰當。之後，老師再收上來批閱，評出優秀範文及優秀評閱小組。作文講評時， 老師要宣讀優秀範文， 獎勵優秀評鬩小紐，並指出學生在分析審題，邏輯思維、用詞表達上的典型錯誤，歸納某一美主題的常用句型和習慣表達等。這種組員之間的互評互改， 能幫助學生在課堂上形成一種相互合作的氛圍， 能發展他們的批判性思維和分析能力。每個學生爲了自己和小組的榮譽，認真寫作，主動寫作，既提高了每個組員的寫作能力， 又增加了小組的凝聚力。

　　2018高考英語應試技巧

一、聽力

聽力題主要考查整體理解和獲取對話核心信息的能力。

應試技巧：

1.克服緊張心理，放鬆自己。心態平穩，纔能有效發揮。

2.試卷下發後，瀏覽問題題幹，快速預測，以便帶着問題有目的地去聽。

3.集中注意力聽錄音，果斷答題。

4.要學會放棄。如果有部分信息確實沒聽清楚，不要糾纏，馬上放棄，以免影響後面答題。

5.平時聽力訓練時要養成簡寫速記的習慣。

二、完形填空

完形填空題考查詞彙知識、閱讀能力、邏輯推理判斷能力。

應試技巧：

1.快速通讀短文，把握大意。特別注重首尾句的理解，抓住各段的主題句，理順思路，爲後面答題做好鋪墊。

2.在通讀全文、理解大意的基礎上，根據固定搭配、習慣用法、上下文暗示先選出一部分答案。然後細讀全文，聯繫上下文內容、短語意思、語法法則、固定搭配等，對選項進行逐一比較和篩選，排除錯誤選項，最終確定正確答案。

3.個別無法確定答案的，先跳過，往往能從下文暗示中找到答案。

4.通讀全文，驗證答案。完成答案後，把所選的答案代入原文，通讀全文，對所選答案進行覈實調整。重要提示：切忌不通讀全文，看一空填一空。

三、閱讀理解

閱讀理解主要考查學生閱讀理解、獲取信息和處理信息的能力。應試技巧：

1.先看問題，再閱讀。帶着問題快速閱讀全文，把握文章大意，明確作者觀點和態度，尋求所需要的信息。

2.注重主題句，各段的首尾句。

3.概括大意，揣摩文章中心，掌握主旨和作者意圖，不要過分推敲語言點。

4.遇到生詞要根據上下文或語境猜詞義，不必停頓時間過長。

四、書面表達

書面表達考查學生綜合語言運用能力。

應試技巧：

寫作前：

1.審題。審題要仔細，理清寫作的體裁和格式，明確信息要點及詞數限定等。抓住主旨要義，形成書面表達的思路及框架。

2.整編。整合信息要點，分清段落層次，編寫出提綱。

寫作中：

1.根據體裁和信息要點明確作文所需要的重點句型和短語，儘量使用自己熟知的句型和短語。遇到不會詞句，換用另一種意義相近的句式表達

2.遣詞造句，用詞地道。

3.行文連貫。句與句之間，段與段之間連接自然連貫。

寫作後：

1.檢查與修改。重點檢查：要點是否全面;內容是否完整;格式是否正確;句型、短語是否準確;語法有否錯誤;拼寫有否錯誤;字數是否符合要求。

2.考生在答卷時，寫草稿，或寫簡略提綱，書寫清楚規範，做到零塗改，確保卷面整潔。

　　2018高考英語複習原則

一是依據“課標”、緊扣“課本”，有效複習。“課標”即是過去的教學大綱，“課本”爲現用教材，“課標”既是教材編寫的依據和教學要求的依據，也是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握“課標”中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應儘量對“煙臺市中考考試說明和要求”也給予足夠的重視，從中領會命題思路，掌握複習重點。

二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過複習，要使學生對初中四年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。這樣，學生就能根據具體問題按“圖”尋找答案。

三是專項練習，有的放矢。以往總複習暴露出來的問題，多集中在下列幾個方面：聽力、閱讀理解、寫作、語法包括單詞拼寫、詞類、詞義和詞語辨析、動詞時態和語態、固定搭配、句型、句法等問題。複習的時候，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，對症下藥，逐題突破。

四是保基礎，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎題、中檔題、難題組成。中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎題失分多，所以不能輕視基礎題。特別是對中等生，教師一定要要求他們把基礎知識學紮實，對一些無能爲力的難題可舍則舍;而對那些中上等生的要求則不同，在保基礎的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。

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