高中英語學習方法介紹

學習英語的過程中要帶入英語思維。下面是本站小編給大家整理的高中英語學習方法介紹，供大家參閱!

　　高中英語學習方法介紹：中國人學英語的難點及解決方法

按理說學英語最好的方法就是跟外國人學，外國人授課應該是最正宗、最讓人放心的。可多年以來，中國人似乎都有一種隱隱約約的學英語感受，就是純外教授課的效果似乎不像想象得那麼好，甚至效果甚微，這是爲什麼呢?

還有一個現象，很多在外企裏工作的中國人，每天和外國人一起工作，工作語言是英語，按理說他們相當於天天上“外教”英語課了，英語應該相當好，可越來越多的人們開始知道，外企裏工作的中國人英語完全不像人們想象得那麼好，很多人的英語甚至長年得不到一絲改進，這是怎麼回事?

這是因爲會講漢語的中國人再去學英語，和天生就講英語是兩回事。天生就講英語的人出生時腦子是空的，可以直接“硬裝入”地球上的任何一種語言。而學會了漢語後再去學英語人，麻煩可就大了，相當於一臺電腦裝入了一個操作系統後再裝入另一個操作系統，而且兩個系統還不兼容，這豈是容易事。

俗話說“語言是思維的工具”，認真想一想，思維的工具不也就是大腦的“操作系統”嗎?光想着語言爲你的思維服務了，怎麼沒想到語言在爲你的思維服務的同時也像“操作系統”一樣“操作和佔領”了你的大腦，控制着你的大腦按照漢語詞序思維、控制你的嘴按照漢語發聲方法發音、控制着你的耳朵按照漢語發音模式識別聲音…… 這樣一來，你的整個腦袋(及眼耳口手)就全都成了“漢語型”的了。

漢語和英語從文字形態到發音、語法、行文用字都是截然相反的兩股勁，是絕對相反的兩個操作系統，中國人一旦學會了講漢語(3歲以上)，它的大腦就安裝進了漢語操作系統，再想“硬裝入”第二套截然相反的英語操作系統，絕對難上加難，因此中國人學英語，大部分人終生難學會。

一般來講，來中國授課的外教都十分努力敬業，他們十分辛苦地用自己的嘴巴把地道的英語一遍遍地重複講給中國學生聽，但面對中國學生的“難裝入”他們也實在一籌莫展，因爲他們不知道漢語和英語那股深藏不漏的“反勁兒” 到底在哪裏，因此明知道是對牛彈琴，也要硬彈下去，這也真難爲了他們。我認識的很多外教，都爲自己整天辛辛苦苦地“對牛彈琴”而苦惱不已。同樣苦惱的是學生們，他們只有不到1%的語言天賦極好的人能在外教的薰陶下達到較理想的英語水平，其他大部分人也就是白白地“陪聽”了。

那麼怎樣解決中國人學英語“刀槍不入”的障礙呢?辦法不是去死學死聽(中國目前的學校英語教學都是在死學死聽)，而是靜下心來好好地學習、分析一下兩種“操作系統”的差別，深刻知曉兩種語言的“反勁兒”到底在哪裏。比如漢語說“我昨天買的那本書”，英語非說成“書那本我昨天買的”，這是思維上的反勁;再比如漢語用嘴脣來發韻母元音，而英語用舌根來發元音，這是發音上的反勁，這導致中國人不會、也想不到用舌根來發英語元音、導致即發不準也聽不清英語元音的區別……

英語和漢語的種種“反勁兒”羅列出來是一個不短的清單，這些反勁兒構成了中國人學英語的障礙。因此中國人能否學好英語，關鍵不取決於是否用功，而取決於是否知道這些反勁兒，因而中國人學英語最先要做的事就是知道和研究這些反勁兒，並從一開始學英語就做起(包括小學生)。知道了這些反勁兒，你就知道了你學英語的困難點在哪裏，你就知道了你的大腦在裝入英語時有哪些地方會出現障礙以及怎樣克服，這樣的話你就可以巧妙地越過這些障礙而將英語操作系統“直接導入”你的大腦，你學英語就會有母語一般的容易和速度。

因此學母語，靠本能，學外語，靠本事，有本事的人學外語，即使裝進十幾套完全不同的“操作系統”，也不成問題。

　　高中英語學習方法介紹：英語學習5大人羣的18個誤區

決定英語學習好壞的五大人羣是：英語老師、校長、教育局官員、家長和學生。這五大人羣中老師是第一責任人，依此類推。

這五大責任人分攤下面的18個英語學習誤區，令人難以理解的是英語老師的誤區最多。英語老師既懂專業，教學經驗又豐富，爲什麼他們的誤區和迷霧最多?人們常常說：河裏淹死會水的。

英語老師的八大誤區之一：英語必須從字母學起。請問全世界的孩子都會說媽媽這個詞，英文的mama並沒有按字母表的順序來，hello一張嘴就說出來了，如果用字母來拼h-e-l-l-o，一遍一遍地練，既浪費時間又極其低效。

英語老師的誤區之二：學英語=背單詞。問題是記住單詞並不能單獨使用，如學會了apple，總不能見了人就說：“蘋果”吧?實用的英語應該是： apple(吃顆蘋果吧) 一些句子即便學會了也絕對是白學。如： eyesnose這類句子，你見了英美人士時能說：我有兩隻眼睛。我有一個鼻子嗎?這麼白癡的句子就出現在我們現行課本上。如果說要練習have這個句型，也只能說：bag book

英語老師的誤區之三：學會語法就能考好英語。英語老師太想讓學生學好語法了。經常把好端端的課文拆得支離破碎，面目全非，然後給你分析哪個是主語，哪個是從句。一節課就那麼點時間，只講不練，學生不會做題，又罵學生笨，實際上是自己在方法上最笨。不知道讓學生整體把握，練主題句。

英語老師的誤區之四：口語學得再好也考不上。說這話的老師語音保準很一般，他才把聽說讀寫對立起來，只能說他沒有全局觀，怕學生的發音超過他。

英語老師的誤區之五：沒有英語環境。這個說法一是給自己沒學好英語找藉口，二是把自己不建設英語環境的責任推到社會上去。

英語老師的誤區之六：題海戰術，追求過級和考試成績。聽說沒過關就讓學生做單選，使學生沒有建立正確概念就在錯誤的三個選項上轉圈。不做類型題，認爲只要題做得多就有可能碰到高考試卷裏的題。

英語老師的誤區之七：一發現學生髮音或語法錯誤就揪住不放，直到把學生的自信心糾正掉。其實一開始學英語真需要用南郭先生吹竽的方法。教室裏有點嗡嗡聲學生們還敢說話，一旦鴉雀無聲了，孩子們更怕出錯，誰還敢說?再說了，誰不愛面子，有個錯兒你不能下課後再問他嗎?

英語老師的誤區之八：把書面語當口語教。一看某單元的口語，就說這忒簡單了，沒必要學。實際上根本說不了，做聽力題時也聽不懂。所以現實是孩子們從小學中學再到大學十幾年僅學會十句英語。平均一年連一句都沒學會，這樣的學習成本也太離譜了吧!在校大學生能說出下面十句話已經不錯了。排序爲：

1 how are you?

2 fine, and you?

3 whats your name ?

4 my name is tom.

5 how old are you

6 i'm twenty.

7 than you.

8 good-bye/ bye-bye

9 where are you from?

10 i'm from china。

除了上面這十句，大部分同學連“今天是幾號”都不會說。而且大多講得不流利，開口音發不好。家長們，你的孩子十年寒窗就學了這麼幾句話，你不覺得虧啊?那麼是誰動了你的奶酪，誰損害了你的利益?你需要去爭取權益。

校長的三大誤區之一：認爲英語學得好與壞只是學生的問題，忽視了應該是從校長到老師，再到每位同學的事。

校長的誤區之二：認爲學好英語是靠老師講出來的，因此濫講拖堂成風。人們常常說：會看的看門道。校長和其他領導大多隻是看儀表，看導課，看用不用電化設備，互動了沒有，預留作業這些八股。其實有很多用電子設備的課反而更倒退。五年前曾聽過省實中劉巖老師一節課。他沒有用任何一件電化設備，用的還是舊教材，但他全班學生用英語參與的課型是最前沿地使用英語，超越教與學這兩個階段。

校長的誤區之三：把知識當技能，查老師的教案就認爲老師認真備課了。有的校長就認手寫的教案，你用電腦打印的，用軟件製作的課件都不能算教案。

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教育局官員的一大誤區：提倡所謂的“趣味”教英語，使有的老師弄些看上去花裏胡哨、熱鬧卻沒有效果的課矇騙領導。

家長的四大誤區之一：學校裏完不成教學任務，必須到培訓班學習。

家長的誤區之二：速成。效率是可以提高的，但是絕對不可能速成，一如感冒的輸液，急功近利，時間長了，血管變薄，容易得腦溢血。

家長的誤區之三：迷信老外。老外發音的確準，但英美來的人魚龍混雜，老外發音不錯，但目的性不強，也不大會教發音。

家長的誤區之四：不能讓孩子輸在起跑線上。這樣揠苗助長的辦法成爲家長，尤其是媽媽們的最愛。遺憾的是這麼小就在起跑線上跑得吐血了，你還能看到他的後勁和未來嗎?英國新任首相卡梅倫小學時不僅成績在班裏倒數第一，而且極爲害羞。不影響他現在當首相吧?

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學生的兩大誤區之一：通過漢字標音記憶英語單詞和句子。這不知道是誰專門發明來害中國人的辦法。

學生的誤區之二：太想依賴於別人提高英語了。如找個好學校，找個好老師，找個好同桌等等，但最終得靠自己。別人到高考的時候幫得了你嗎?

上述這些誤區錯綜複雜，盤根錯節，亂花迷眼，最後的結果是老師、學生、家長、領導、社會都已經在這些誤區裏漸漸習慣成自然了。

如果說大家都已經喝醉，由其中一個人醉駕，交警問：有人喝酒了嗎?回答是：我們都沒喝!

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