初中英語卷面分析範文
初中，針對英語試卷進行分析，是英語老師們教大家學習英語的一個方法。下面是本站小編給大家整理的初中英語卷面分析範文，供大家參閱!
一、試題結構及難易度分析.
二、試題特點。
(1)題型相對穩定，略有變化
本套試題較歷年題型略有調整。去掉了重點詞彙的考查與交際用語的考查，增加了單項選擇，試卷難度有所提高，進一步加強了對學生語言點的考查;寫作全面考查學生綜合、靈活運用英語的能力，促進學生初步運用英語解決實際問題的意識和能力的逐步形成。根據變化，對全卷的整體佈局進行了相應的調整。具體分佈及各部分所佔比例如表(一)：
(2)注重基礎，體現活用，強化易混知識點的考查，試卷難度較大
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣;情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題;詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、和實踐性;把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，通過設置不同的語境，使語法富有積極、現實的意義，體現出語言的交際功能;注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化,體現了對英語意義的領悟。
試卷中基礎題體現很到位，只要平時認真完成新課程標準規定的教學任務，絕大部分考生能順利通過考試，難題上手容易，深入難;難題難在看似簡單，卻靈活度高、綜合性強;難在情景設置新穎、干擾設置巧妙，有利於區分各類考生。要提高這部分考題的得分率，就要在平時的英語教學中確立正確的教學觀念，運用良好的教學方法，關注英語教學中的文化策略，進一步重視語篇教學，注重在不同的情景中培養學生的邏輯思維能力、分析推理能力和綜合運用英語的能力，使不同層次的學生均有所獲。
(3)信息量大，交際性強，注重多項能力的考查
試題信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，具有較強的探究性和靈活性;試題突出了語言的交際功能。從題型設計到具體的語境設置，突出了對學生根據一定語境進行交際及各種能力的考查。如，聽力題主要取材於學生的日常生活實際，考查了學生通過聽排除干擾獲取信息、處理信息、通過分析和推理綜合運用信息解決實際問題的能力.第四部分的“口語運用”更是着重考查學生在一定場合運用英語進行交際的能力。
這套英語試題關注了對學生運用英語進行聽、說、讀、寫的全面考查。題型採用了圖片、句子、對話、短文等形式，通過創設地道的語境側重於考查學生通過聽來獲取信息、處理信息和綜合分析及運用的能力。“書面表達”有機地培養和提高了學生寫的能力，實現了對學生運用英語進行聽、說、讀、寫能力考查的目標，從而進一步引導學生把所學語言知識運用到交際活動中去。
(4)整套試題關注綜合運用英語的能力
試題形式上更爲堅定地定位在語篇上,在考查方式上強調了運用，即通過語篇來考查學生綜合運用英語的能力。這對初中英語教學具有很好的導向作用。試題共選用了六
個完整的閱讀文本以及聽力理解的對話和語篇。語篇內容具有鮮明的時代氣息;題材、體裁呈多元化趨勢，語篇包括小故事、圖表信息、科普讀物等鮮活的與人們日常生活息息相關的題材;在測試的重點上認真貫徹新課標(教學大綱)所提出的“初步運用英語”的基本精神，注重設計一些與學生生活實際密切聯繫的試題，側重對語篇的信息獲取，關注對事件的推理、判斷、概括和綜合分析以及從整體上領悟文章大意、作者意圖的能力測試，較好地體現了對學生運用所學基礎知識和相關能力分析問題和解決問題的能力考查。
總之，本套英語試題體現基礎，注重交際，注重能力，突出語篇，強調運用，內容新、容量大、質量高，尤其較好地體現了新課程理念的多種教學思想，從中，我們可以體會到命題老師的精心、智慧、底蘊和爲之付出的心血。
初中英語卷面分析範文2一、對命題的評價
試卷整體難易度適中，適合考查即將中考的全體學生。試題知識點多，題量適中，閱讀量大;試題考查重細節，重基礎，體現靈活運用;語言基礎知識考查覆蓋面廣，重點突出，重視考查學生綜合運用語言知識的能力;詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性;對語言情境的設置合理，注重從語言形式向語言意義轉化;試題突出了從考查知識向考查能力的轉變，強調學以致用;試題重視語言的交際性，強調在特定的語境中對英語知識的靈活運用。下面就本試卷各大題學生的做題情況做一分析。
1、單項選擇題
此題重基礎，考查學生對基礎知識的掌握程度，同時考查學生的細心程度和對知識的運用能力。例如第5小題，學生知道此單詞的意思，但忘記了構成的短語。第9小題考查點是定語從句，也是歷年來考試中易出錯的語法點，學生失分說明學生對於這種語法知識理解的不夠透徹，不會運用，在教學中還應加強對語法知識的強化。
2、完形填空題
此題着重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選課文是一篇記敘文，考查的詞彙主要包括名詞、特殊疑問詞、介詞、動詞及形容詞。完形填空題的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時往往忽略文意的整體性和連貫性。此題難度不大，學生答題情況較理想。
3、閱讀理解題
閱讀理解共4個短文，該部分主要檢測學生的閱讀速度和對語篇的領悟能力。其中A、B、C短文內容較簡單，多數題目的答案是比較明顯的，可在做題中仍會有好多細節性的錯誤，如對題目的理解不透徹、不善於揣測和歸納作者的觀點等情況。D短文的類型學生是比較怕的一種任務型閱讀，學生不會用完整的句子來回答問題。
4、詞語運用
該題也是失分較多的一種題型。學生要讀懂句子，選對單詞，注意變化形式，
需要他們在平時做題的時候注意總結。
5、補全對話 ：
此題的靈活性比較大，學生得分普遍不高。學生主要是不會聯繫上下文，這是造成失分的主要原因。
6、書面表達：
本題考查學生根據實際生活的體驗運用英語進行有效英語表達的能力，這也是學生成績差距最大的一個題。本次題目給出了提示內容，學生有話可寫，可基礎差的學生表達的內容仍會出現大量的語法錯誤，造成得分不高。
啓示：加強英語語言表達技巧的訓練，提升學生的書面表達能力;加強卷面整潔度和書寫規範化的訓練，提高非智力因素得分率。
二、成績對比
三、應試技巧
1、選擇題應緊扣所學的知識點，先讀懂題，然後認真審題做題。
2、完形填空及閱讀理解題要學會分析文章和題目，認真反覆讀懂文章，學會在文中找答案對於完形填空題語感也是很重要的。
3、詞語運用題應對所給的詞性做一簡單的分析，選對詞並注意句子結構而變化形式。
4、補全對話要注意上下文貫通，邏輯清晰，時態正確，語法運用得當，無單詞書寫錯誤。
5、書面表達要做到心中有數，心中有一個框架結構，在書寫時要注意規範性，避免出現語法錯誤，保證卷面的整潔度。
四、教學總結及改進措施
在學習的過程中注重課本上的知識學習，而忽略了學生對知識的運用能力。寫作訓練中學生的字跡和卷面的整潔度還應強調。
根據教學實際，在今後的教學中應該：
1、加強聽力訓練。
2、強化單詞記憶。
3、抓好語法分類複習。
4、加強訓練學生的答題速度和質量，有針對性的組織學生進行閱讀訓練。
5、訓練學生的語感及通過時態、語態、固定用法等培養學生詞語填空的能力。
6、重視對作文的評講和範文的分析，教會學生審題，組織正確的語句。
初中英語卷面分析範文3一 試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考覈了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考覈的聽力難度係數比較大，詞彙方面考覈了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構爲：聽力30分，閱讀理解40分，書面表達15分，完型15分，詞彙和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成爲學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較爲嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、 具體改進措施：
(1)聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日裏要反覆聽。
(2)詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
(3).閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
(4).作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教
學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說，有內容可寫”。
(5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
