小升初英語試卷常見題型解析及學習方法總結

導讀：中考是我們人生重要的方向之一，爲了更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。下面本站網的小編給你們帶來了《小升初英語試卷常見題型解析及學習方法總結》供考生們參考。讓我們一起到本站學習吧!

　　小升初備考英語學習方法總結

春天的到來使世界都開始忙碌起來了，小升初的考生們也都在準備小升初的考試，對於小升初考試和擇校等方面還有什麼疑問的呢?有查字典小升初網爲考生們提供各種面試、學習、擇校等技巧及經驗，希望可以資助大家考得好成績。在這裏查字典小升初網查字典小升初網小編先查字典小升初網預祝大家考出抱負成績。

1、“預習—聽講—複習”三環學習法

有經驗的學生總是在上每節課之前提前把老師要講的內容認真看一遍，並做好預習記錄，標明哪些地方不懂或一知半解、本身認爲的重點、難點;在上課的時候，聽老師講課就不會太費力了，同時也能夠清楚的知道本身哪些地方預習的不足，本身哪些地方重點、難點抓得不敷，鄙人次預習的時候更能抓住脈絡，形成好的方法;上完課並不代表這節課的學習結束了，還要及時複習，強化記憶。在做作業的時候，最好先把今天學習的內容再完整地看一遍，這樣，做起作業來，錯誤率會很低。

2、“放電影”法

課間是一次切換，是緊張的學習和短暫的休息的切換。如何利用好這短短的十分鐘?聰明的學生總是在頭腦裏將老師所講的內容過濾一遍，就像放電影一樣將剛纔課堂上所講的內容複習一次。這種做法既能及時強化記憶，又不是很累，在很輕鬆中就鞏固了知識。

3、遊戲法

在課間休息時，有的學生只知道打鬥玩耍，而用英語課本中的英文歌曲、“chant”、或是“let‘s make”或是“let’s act”做遊戲也不失是一種好的遊戲方法，既能愉悅身心，又在玩中鞏固了知識，可謂一舉兩得。

4、談話法

在學生回家的路上，幾個人一起回家，可以用學過的英語扳談，如談論一下天氣、家人、服裝、顏色、動物等等，可以加深記憶，並能對學過的知識活學活用。

5、考試法

課堂小測、單元小測、學期小測都是檢查學生掌握知識的主要方法，尤其是目標性的階段小測很重要，教師也可以讓學生本身出考卷，互相出、互相答、互相評判，充分調動學生的積極性。

6、總結歸納法

及時將單詞歸類記憶，效果很好，如將單詞歸類爲：顏色、動物、植物、天氣、家庭成員、職業、人體器官、玩具、交通工具……或按音標歸類、或按詞性歸類等等。這樣記起來效果會很好。

7、“偷看”他人條記法

爲什麼要偷看呢?“書非借不克不及讀也”，關鍵要看學習的態度。這種學習方法只適用於學習上進心強，具有競爭意識的優秀生。這樣的學生對於上課所記的條記十分重視，及時歸納整理，還喜歡對別人的條記進行檢查，看看哪些地方本身記得不全，如果別人還不如本身記得全，那就很高興了。

8、朗讀法

在英語學習中，朗讀十分重要，尤其是晨讀。大聲朗讀，既實現了口、眼、腦的並用，又強化了記憶，效果十分明顯。

9、聽寫法

對於學過的單詞，及時進行聽寫，便於學生掌握，每次聽寫不要太多，10個或是20個即可。

10、聽錄音法

小升初英語學習，學校都發給了錄音磁帶，可是真正在家聽錄音機的卻少而又少，教室可組織集中聽、分組聽、個人聽等多種形式，只有經常聽尺度的發音，學生的發音才比力準確，朗讀技巧才能不停提高，聽力測試纔不會丟分。

　　小升初英語試卷常見題型解析

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1.針對四年級學生知識或能力系統和學生的認知規律確定易錯題。

2.試題包括基礎知識和能力題兩大類。

3.每道題包括“典題呈現”、“解題分析”、“參考答案”、“變式突破”四個方式

4.易錯題型來源於平時的教學實踐，注重所選易錯題例的典型性和針對性，對學生有啓發和幫助。

5.注重所選易錯題型應呈現的多樣性。

小學英語考試的目的是什麼?考的方式與內容與課程設置理念有無相悖?如果每個人能多思考這樣的問題，我想無論從教學思想上還是評價體系上更上一層樓，即使是在應試教育的大氣候下也能把握些許平衡。學生要通過大量做卷子，過分鑽研題型本身，那考試就失去意義了。

聽力、辨音：

這種題型考察的目的是什麼?我一直很疑惑。(有同行說這些題目以後不考了，但總要思考下吧)

如果是考察學生對單詞是否讀準了，那告訴你，10個有8個是沒問題的，exercise這個單詞有點複雜，也許有很多學生對裏面的單個音吃不準，但是要整體認讀對，是不難的，但問題也就在這裏，有很多學生會讀整個單詞，但不知道具體每個字母在這個單詞裏讀什麼音，這點也許那些高中，大學老師覺得很不可思議，但是小學老師絕對深有感觸，我在訓練直拼的時候就發現有幾個很有這樣問題的學生，我就問他big種的I到底發什麼音，但是在他嘴裏出來的是莫名其妙[e];

如果這個不能說明問題的話，那舉個th的例子是最能說明問題，幾乎每個學生都能在單詞裏讀對這個音，我就不相信有學生會把there種的th讀成清音--詞彙互譯

這是一個基本功問題，即便是從過去側重語言知識考察轉變爲知識技能、綜合運用能力考察，這還是少不了的。如果一個學生連最起碼的幾個單詞都不背或者沒能力背的話，那談什麼素質教育?說到這個，我感覺應試教育雖然大行其道，千夫指，但是說實話，有些東西我們是絕對不能放棄的，難道素質教育的教學就是應該輕鬆的嗎?不下苦功的學習永遠是膚淺的。

用單詞的適當形式填空

有的題目是直接考詞性變化比如sun(同音詞)do(過去式)，也有的是放在句子裏讓學生根據語境寫適當的形式。前者這種形式慢慢被淘汰了，我覺得這是一個英明的舉動。不放在語言環境裏是沒什麼意義的，而且缺乏語境是還造成大量學生不會做的原因，比如你要學生默寫“聽見”，即使有點忘了的學生只要有 I‘msorrytohearthat的語感提醒，那還是會知道hear這個單詞的，你要學生默寫“來這裏”的“這裏”，也是不難的事情here.但是你要猛的問here的同音詞是什麼?學生也許就怎麼也想不出來了--here(同音詞)________。這就是一件可悲的事情了，這被扣的一分又能說明什麼呢?這得的一分除了表現這個學生的記憶好，根本沒什麼意義，因爲那只是一個孤立的單詞而已。