日語助詞“に”的用法學習
大家在學習日語的時候，肯定會接觸到語法內容，不知道對於語法知識大家有什麼想要了解的嗎?在日語補格助詞當中，に和で的用法是最多的。今天就專門介紹一下に的用法，希望這部分日語知識能對大家的學習有所幫助。
1、存在的地點
不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用“に”表示，稱作“存在的地點”。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用“に”表示。
存在句的2種格式：
① 教室に(補語)機が(主語)あります(謂語)。
這是補主謂結構，あります譯成“有”。
教室裏有桌子。
② 機は(主語)教室に(補語)あります(謂語)。
這是主補謂結構，あります譯成“在”
桌子在教室裏。
2、具體時間
在日語中表示時間有2種：一個是象今日(きょう)、去年(きょねん)、來週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數詞的時間名詞，稱作“具體時間”。用具體時間時後面要加“に”。
私は今朝(單個的時間名詞)6時に(具體時間名詞)起きました。
我今天早晨6點鐘起牀了。
山田さんは1998年に(具體時間名詞)大學を卒業しました。
山田先生在1998年大學畢業了。
水曜日に(具體時間名詞)テストがあります。
星期三有考試。
3、動作的對象
英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是“動作的對象”用帶に的補語表示。
先生は學生に(對象)日本語を教えます。
老師教學生日語。
私は田中さんに(對象)手紙を出しました。
我給田中發了信。
4、動作的落腳點
“落腳點”的概念容易和“對象”混淆。“對象”應該是人或者是動物之類有生命的東西;而“落腳點”是動作的歸宿。
李さんは朝早く教室に(落腳點)來ました。
小李一大早就來到教室。
バスに(落腳點)乗って會社へ行きます。
乘公共汽車去公司。
先生は黒板に(落腳點)字を書きます。
老師往黑板上寫字。
この用紙に(落腳點)名前と電話番號を書いてください。
請在這張表格上寫上姓名和電話號碼。
5、移動的方向
一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替。
明日ペキンに(移動方向)行きます。
明天我去北京。
來年アメリカに(移動方向)留學します。
明年我去美國留學。
6、變化的結果
事物經過變化，由一種事物變成了另一種事物。這裏有3種情況
① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。
大學を卒業して、教師に(變化結果)なりました。
大學畢業後，當了教師。
出張でシャンハイに行くことに(變化結果)なった。
因爲出差，要去上海了。
② 經過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式。
來週海外へ旅行に行く事にしました。
決定下週去海外旅行。
今後火曜日を日本語の勉強日にする。
我決定今後把星期二定爲日語學習日。
③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規定和制度”以及“自己決定後一直執行”。
學校は、夜12時に校門を閉める事になっている。
學校規定午夜12時關門。
私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。
我每天都學習日語2小時。
7、 來去的目的
在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形後面加 に再加動詞。
町へ買い物に(移動的目的)行きます。
上街去買東西。
レストランへ食事をしに(移動的目的)行きます。
去餐館吃飯。
忘れ物を取りに(移動的目的)家へ帰りました。
回家去取忘遺忘了的東西。
先生の授業を聞きに(移動的目的)學校に來ました。
到學校來聽老師講課。
8、比較的對象
這個形式主要用於進行比較。但是和“より”不同，是表示對於一些事物的自己的能力。
私は寒さに強い。
我不怕冷。
あの人は酒に強い。
那個人很能喝。
彼は自分に厳しい。
他對自己很嚴格。
あの母親は子供に甘い。
那個母親對孩子太溺愛。
9、表示動作或狀態的原因
一般認爲で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用於引起心理的和生理的現象的動作之前，強調內在原因。
餘りの可笑しさに、思わず笑い出した。
因爲太可笑了，所以忍不住笑起來了。
長い間の勉強に疲れた。
由於長時間的學習而疲倦了。
生活に困る。
爲生活而煩惱。
10、特殊動詞的要求
有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暫住)”等，雖然都是行爲動詞，但是其動作場所不用“で”而用“に”。
私は中國銀行に勤めています。
我在中國銀行工作。
先生はウルムチに住んでいます。
老師住在烏魯木齊。
ペキンでは北京飯店に泊まりました。
在北京，我住在北京飯店。
11、被動式動作的主體
在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。
弟は兄に(動作主體)毆られた。
弟弟被哥哥打了。
私は子供に(動作主體)時計を壊された。
我的表被孩子弄壞了。
雨に(動作主體)降られて風邪を引いた。
被雨淋了而感冒了。
12、使役態動作的主體
在使役態的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。(自動詞句子中 ，表示動作主體的詞語用“を”)
先生は學生に本を読ませました。
老師讓學生讀書。”
この仕事は私にさせてください。
這個工作請讓我作吧。
13、被役態的外界力量
在被役態句子中，表示外界強迫的力量用“に”。
私は妻に病院へ行かされました。
我被妻子逼着去了醫院。
私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。
不是我想喝的，是他們灌我的。
怎麼樣?大家瞭解清楚了嗎?這些日語知識雖然說不是特別難，但想要掌握清楚，也需要大家努力學習。不管你學習外語的初衷是什麼，只要開始學習了就希望大家能夠堅持下去。不管是日語還是其他外語，都希望大家能夠學有所成，收穫滿滿。
