如何寫好英語大作文

近年來，英語寫作突出對能力、素質、綜合水平的檢驗，全面考查學生對詞彙、語法、材料分析、語言組織、邏輯思維等語言基礎知識的理解和掌握程度，注重能力型人才的培養。改變過去傳統單一教學模式下的“高分低能”現象。

只要注意以下寫作習慣的一些注意事項。以及在平時的書寫習慣上稍微多花點功夫.加上一些有針對性的訓練，得到及格分，也不是難事，少數還可以得高分。

　　一、寫作習慣方面

1.段落要分明。

段落分明的好處就是讓文章看起來條理更清楚，脈絡更分明。很多學生的文章大部分書寫平平，甚至有一些的抒寫，看着頭都疼：不清楚。不規範。要靠猜。閱卷老師猜一兩篇還可以。多了，恐怕就一帶而過了，閱卷老師都看不懂你寫的什麼，再加上條理義不清晰，可以想見，得分也就不可能樂觀了。

現在的文章題材多是議論文，或是夾敘夾議的類型，所以我們可以發現一些規律：第一段可以簡單說明事情起因，接着就是正方觀點.第二段可以是反方觀點，第三段可以是自己的觀點。這樣你的思緒就很清晰，文章自然就很有條理。

2.書寫。

好的書寫讓人賞心悅目.在此基礎上得分高就不奇怪了。有的學生作文看七去就像是有很多鳥巢一樣。一團團因爲寫錯而亂塗改的黑圈，甚至是劃個箭頭，寫上：“答案見上方”，實在是讓人哭笑不得。

3.每一段的開頭第一句很重要。

第一句給閱卷老師的是第一印象.自然重要。試想，如果你第一段第一句一來就是He have之類的語法錯誤;或者：之類的單詞拼寫錯誤，甚至忘記酋字母大寫，恐怕給人的印象就是此考生性格馬虎，以後做事難值得信賴。

如果你的第一句是引用得當的英美習語或者諺語。如：“Practice makes perfect."等，加上書寫義乾淨工整，給人的感覺自然是好極了。

4.標點符號。

標點符號比一般人想象得要重要。有的考生可能會以爲小小標點不值得注意，那就錯r。標點符號能傳達很多文字所傳達不了的信息，至少讓讀者閱讀的時候知道在什麼地方停頓。一篇學生英語寫作，如果從頭到尾沒有標點，那閱卷老師可能會看得很累;如果一篇學生寫作從頭到尾按有的學生的習慣.每個字後面都有一個習慣性的圓點，閱卷老師看着恐怕也會極不耐煩。得分會高嗎?

5.連接詞的使用。

一篇文章一般要求字書在100至120左右。這就要求考生大約寫出10一12句話。這個不算太難，但要使文章自然.就得使用一些連接詞。這些詞不僅是把句子間關係表達得很清楚。還能使段落問條理更分明。比如在一段之中敘述遞進關係時可以使用what is more;in addition;and等。若第一段敘述一種觀點，要在第二段表達不同的觀點，可以用however;a coin hastwo sides等，使文章順暢、更地道，也更易讓讀者看懂。英語作文的起承轉合會用上一些特定的詞語。熟記這些有用的詞語還是很有必要的，如：

(1)常用在引言段開頭的詞語：generally speaking。aproverbsays，first ofall，at present。

(2)常用在第一個擴展段開頭的詞語：xample，now that we know that.，what is mol"e important is canbe expressed as follows：.，in other words。

(3)常用在第二擴展段開頭的詞語：butitis apitythat.，but the problem is not SO simple，on the other hand，on the con—trary，however。

(4)常用在結論段開頭的詞語：in aword，on accountofthis，we can find that.，in conclusion，in short，as has been noted...，therefore，at last。

　　二、地道英語文章的教學訓練

1.首先過單詞關。

巧婦難爲無米之炊，好的構思，地道的英語表達寓不開好的詞彙。詞_『r=量不足或掌握得不好，肯定會給寫作帶來困難。因而，在進行詞彙教學時，教師不僅要教足詞彙量.還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關係。每天聽寫單詞和相關詞組，沒什麼新意.但是很有效果。對於聽寫不出來的，重複聽寫。過一段時間再循環過來，學生的詞彙量自然會增加，同時儘量避免重複使用同一單詞或詞組。如：I I think it's tIle chance to broaden your horizon.當q3mTdiscoveryIbroaden和horizon就使得文章很地道，表達的意思自然也就相應準確多了。

2.句式多樣化。

學會套用一些較好的句式，防止句式單一，可以進行多樣化的訓練。如對倒裝句和從句的使用：Travelingistomewhatsea is to fish.1like traveling.1 would like to go somewhere I haveneverbeen to，iust watch and Iisten，I really enjoy the feeling aboutknowing an unacquainted place.句中“Traveling is to me what seais to fish.”的使用就很靈活、生動。義如下面的例子：There is astream in front of the house，and there is a wooden bridge over thestream.我們可將句子改爲：In front ofthe house Fans a ichthereis awoodenbridge.新的句子緊湊，一氣呵成。令人印象深刻。

3.克服英語寫作中的母語干擾。

在平時的教學過程中，我們常會發現，學生往往將英語中的詞語和漢語中的詞語一一相對應地進行翻譯。在寫英語作文時.不少學生往往會用漢語思維來構思文章，然後再按照漢語的意思逐詞逐句譯成漢語。這樣做常常妨礙了英語寫作。我們可引導學生用簡單的英語表達來克服母語的干擾，可向學生講解如何將上述句子轉化爲地道的英語表達，如：“世界上沒有後悔藥”.不可以翻譯成：The world has no regrettingmedicine.而可以說成：Itis no use regrettingit.我們也可以給學生提供一個與此相關的諺語。如：It’S no u的crying over spiltmilk.

4.寫作時要有草稿.確定好文章用第幾人稱寫、基本時態是什麼。

不動手寫.光靠想象也就是在大腦裏構思還是很難發現一些具體的小的錯誤.而直接寫在答題捲上則容易出錯，影響得分。這就需要打草稿。草稿不可太過詳細，那樣太花費時間。寫草稿有助於提高學生使片j語言的準確性。語言的準確性直接或間接地影響到信息的準確傳輸。只要動手寫一個句子。就應注意正確使用語法和詞彙。大到句子結構，小到冠詞用法和名詞的數，還要注意到選詞，拼法、大寫、標點等問題。

5.寫好一段文章。

我們知道。一篇文章是由若干個段落組成的.當然現在高考的形式適合將一篇文章分爲三段或者四段。把段落寫好了.寫作文就有了良好的基礎.對一段文章的組織要注意其單一性和連貫性。如果一段文章不注意內容的單一性和意思的連貫性.它容易變得雜亂無章。一段文章應該只說明一個問題，或一個問題的某一方面：應該只敘述一件事情。或一件事情的某一個階段。爲了寫好段落.通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點出本段的中心意思，即“主題句”。然後，用幾句來證明、解釋、或發揮這個中心意思，最後，再用一句把本段的意思小結一下。

6.寫作與閱讀教學相結合。

在閱讀教學中.以課文爲基礎。引導學生複述和改寫課文。步驟如下：

(1)找出課文各段的主題句、關鍵詞。

(2)把複雜的主題進行分解，並用常用詞來代替關鍵的不大常用的詞語。

(3)把分鰓後的主題用適當的連接詞連起來，形成課文概要。學生複述課文不是一件容易的事，既要把握課文巾的重點、邏輯關係.又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛鍊了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關係的能力，又提高了語言的精煉度.使寫作能力有了很好的提高。更何況閱讀與寫作的關係本來就是相輔相成的，大量地閱讀有助於寫作能力的提高.而寫作能力的提高反過來又可以促進閱讀。

最後。要知道寫什麼及如何寫。首先得對要寫的東西有充分的認識。教師上課在訓練的時候可以先讓學生對要寫的東西進行分組討論。有了充分認識後.再說明學生本課寫作的基本要求與技巧及好作文的標準。學生知道了好作文的標準後再去寫.學生自然會盡量向好作文靠攏。

當然平時多讀寫，多背範文，日積月累也很重要，注意以上幾點.則可以事半功倍，離寫好作文也就不遠了。