對外漢語教學初級漢語語言項目

初級漢語語言項目（400學時）
一．第一階段
（1）基本語序：主語+謂語+賓語：我學習漢語。/ 我很忙。
（2）“是”字句（一）：我是學生，我不是老師。
  （3）“是”字句（二）：這本書是我的。 / 這本書是新的。
    （4）“有”字句：我有漢語書，沒有英語書。
（5）形容詞謂語句：我很忙，他不忙。
（6）動詞謂語句：我學習漢語，不學習英語。
（7）名詞謂語句：我北京人，他不是北京人。/ 現在八點十分，不是九點十分。
（8）主謂謂語句：我身體很好。/ 他學習很努力。
（9）雙賓語動詞謂語句：老師教我們漢語。/ 我問老師一個問題。
（10）用“嗎”的疑問句：你是學生嗎？/ 你忙嗎？
（11）用疑問代詞的疑問句（不能用“嗎”）：他是誰？/ 這是什麼書？/ 你去哪兒？
（12）正反疑問句：1。你是不是中國人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？
                  2．你是中國人不是？/ 你有沒有詞典？/ 你有詞典沒有？
（13）用“還是”的選擇疑問句：你喝咖啡還是啤酒？/ 你去商店還是（去）書店？
（14）用“幾”和“多少”的疑問句：你有幾本書？/ 這本書多少錢？
（15）用“------，好嗎？”提問：我們去商店，好嗎？
（16）定語：1．的+名詞： 這是我的書，那是王老師的書。（領屬關係）
2．不用“的”：這是中文書。/ 他是漢語老師。（說明性質）
                           他是我爸爸。/ 那是我們學校。（親屬或單位）
3． 數量詞、指示代詞作定語：他有一箇中國朋友。/ 這本詞典很好。/
（17）狀語：1．副詞作狀語：我常去商店。
2．雙音節形容詞作狀語（常用“地”）：我們努力（地）學習漢語。
3．單音節形容詞作狀語（不用“地”）：你快走！/ 我要多聽多說。
4．介詞短語作狀語：我在中國學習。/ 我在他那兒看電視。/
                                我從美國來。 / 我跟他一起去商店。/
（18）表示存在的“在”、“有”、“是”：
1．人 / 事物+在+處所：他在學校。/ 我的本子在老師那兒。
2．處所+有+人 / 事物：教室裏有三個人。/ 教室前邊有一個圖書館。
3．處所+是+人 / 事物：教室裏是留學生。/ 教室前邊是一個圖書館
（19）程度補語：動詞+得 / 不 + 形容詞
1．動詞後沒有賓語：他學漢語，他學得很好。你學得好不好？
2．動詞後有賓語的三種形式：他學漢語學得很好。（重複動詞）
漢語他學得很好。 （賓語提前）
他漢語學得很好。 （賓語提前）
（20）稱數法：1。十進法 2。錢的計算
（21）年、月、日、星期、時的順序
（22）能願動詞：想、要；會、能、可以；應該、必須
（23）方位詞：上、下、裏、外、前、後、左、右、東、西、南、北（邊、面）
（24）量詞：個、本、張、把、件、節、口、篇、位、些、公里；
元（塊）、角（毛）、分； 點（鍾）、刻、分
（25）連詞：和、跟、或者、還是---- // 介詞：在、從、跟、給、往、向、對
二．第二階段
（1）動態助詞“了”：動詞+了（表示動作完成）：
1．昨天我去了書店，他沒有去書店。 （過去：動作已經完成）
2．明天我吃了早飯去書店。 （將來：動作1完成後將會出現動作2）
3．每天我吃了早飯就去學校。 （平時：動作1完成後出現動作2）
（2）語氣助詞“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已經發生）：
1．現在他去書店買書了。
2．昨天你去書店了沒有？（正反問）
（3）語氣助詞“了”（二）：名詞 / 形容詞 / 句子+了（表示變化）：
1．春天了，天氣暖和了。
2．他現在是大學生了，可以獨立生活了。
（4）表示很快會發生：“要---了、就要---了、快---了、快要---了”：
1．要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽車快要開了。
2．我明天就要（*快要）回國了。（“快要”前不能用時間詞語）
（5）動態助詞“了”+ 數量詞 + 語氣助詞“了”（可能繼續，或不再繼續）：
1．我學漢語學了一年了，我還要學一年。
2．我學漢語學了一年了，現在不學了。// 我已經寫了回信了。
（6）動態助詞“着”：動詞+着（表示動作或狀態的持續）：
1．外邊下着雨，颳着風。 （動作的持續）
2．教室裏的窗開着，門關着。 （狀態的持續）
（7）動態助詞“過”：動詞+過（表示過去的經歷）：
我去過日本，沒有去過美國。/ 你去過北京沒有？（正反問）
（8）表示動作的進行：“在、正、呢、在---呢、正（在）---呢、---着---呢”：
他在看書（呢）。/ 他正看書呢。/ 他看書呢。/ 外邊（在/正）下着雨（呢）。
（9）連動句（有兩個以上的動詞）：
昨天他去書店買了一本書。（“了”在最後一個動詞的後面）
（10）兼語句：第一個動詞是表示要求、命令的“請、讓、叫”等：
A請 / 讓 / 叫 B + 動詞
我請他來。/ 老師讓學生寫作文。/ 爸爸叫兒子去買東西。
動詞：懂、見、完、到、開、上、給、在、成
（11）結果補語：動詞+＜
形容詞：對、錯、好、清楚------
1．這篇課文我看懂了，那篇課文我沒看懂。（動詞）
2．這個字我寫對了，那個字我沒寫對。 （形容詞）
（12）簡單趨向補語：
由一個趨向動詞充當：上、下、進、出、回、過、起、來、去。
動詞後有賓語，趨向補語是“來 / 去”：
1．賓語是處所詞語：動詞+處所詞語+來 / 去。
明天他回北京來。// 剛纔他進圖書館去了。
2．賓語是事物詞語，有兩種形式：
* 表示完成：動詞+來 / 去+事物詞語。
昨天我借來一本書。// 他拿去了那支筆。
* 表示將來或要求：動詞+事物詞語+來 / 去。
明天去他家，我會帶禮物去。// 客人已經來了，你快倒茶來！
（13）複合趨向補語：動詞+上、下、進、出、回、過、起 + 來/去：
1．處所賓語應該在“來/去”前：他走回家去了。
2．表示完成，事物賓語前有數量詞，一般有兩種形式：
他拿出來（了）一本書。// 他拿出（了）一本書來。
3．表示完成，事物賓語前沒有數量詞：他拿出書來（了）。
4．表示將來或要求：明天他會買回（一斤）米來。// 你拿出書來！
（14）可能補語（表示能力或可能）：動詞+得/不+結果補語 / 趨向補語：
1．這本書我看得懂 // 這個字我看不清楚 // 這個包放得下10本書嗎？
2．他們明天回得來，我們明天回不來。
你病了，不能出去。（禁止） // 我知道，但是不能說出來。
比較＜
外邊在下大雨，我沒有傘，出不去。// 我知道，但是說不出來。
（15）時量補語：動詞+時量補語（動作持續多長時間）：
1．持續性動詞有三種形式：我學漢語學了一年。 （重複動詞）
我學了一年（的）漢語。（動詞+時間+賓語）
漢語≒我學了一年。 （賓語提前）
2．非持續性動詞的形式： 他離開中國一年了。 （動詞+賓語+時間）
3．賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。/ 我等了他十分鐘。
4．副詞或能願動詞在重複的動詞前：我學漢語只（要）學一年。
（16）動量補語：動詞+動量詞“次、遍、下---”：
1．動詞+動量詞+事物賓語：我看了一次電影。/ 他看了一遍課文。
2．動詞+人稱代詞賓語+動量詞：昨天，我找了他三次。
（17）用“比”字句表示比較：
1．A比B+形容詞：我比他高。/ 我不比他高。
2．A比B更 / 還+形容詞 / 心理、認知類動詞（喜歡、覺得、認識---）：
我很高，他比我更 / 還高。
我喜歡鍛鍊，他比我更 / 還喜歡鍛鍊。
3．A比B+形容詞+數量 // 一點/一些 // 得多/多了：
我比他高五公分 //一點/一些 //得多/多了。
4．A比B早 / 晚 // 多 / 少+動詞+數量：
我比他早來五分鐘。/ 我比他多學了三篇課文。
5．A比B+動詞+程度補語，有兩種形式：
我比他來得早（一點/一些 //得多/多了）。
我來得比他早（一點/一些 //得多/多了）。
（18）用“A跟B（不）一樣+（形容詞）”表示比較：我跟他（不）一樣高。
（19）用“A有（沒有）B這麼/那麼+形容詞”表示比較：
他有我這麼高。/ 我沒有他（那麼）高。
（20）“把”字句：
1．形式：主語+把+賓語（受事）+動詞+其他成分
2．語義（致使）：說明移動、變化、產生的結果
例：我關了門——我把門關了。
3．動詞+“了”、“結果補語”、“趨向補語”、“賓語”等，不能用可能補語。
我把門關了。/ 我把作業做完了。/ 你把箱子拿上來。/ 你把這本書給他。
4．賓語一般是確指的、雙方都知道的：你把這本書（*一本書）給他。
5．能願動詞 / 否定詞 / 時間副詞在“把”的前邊：
我要（沒）（已經）把這本書給他。
6．動詞後有結果補語“在、到、給、成、作”，一般要用“把”字句：
我把汽車停在學校門口。/ 我把汽車停到學校門口。/ 我把書還給老師。
我把這本英文書翻譯成中文。/ 王老師把學生看作是自己的孩子。
（21）被動句：
1．“被”字句：主語（受事）+被 / 讓 / 叫 +賓語（施事）+動詞+其他成分
我的詞典被（他）借走了。 （有時施事可以不出現）
我的詞典被人借走了。 （有時用“人”，表示不易或無法說明的施事者）
2．意義上的被動句（無標誌）：
信寫好了。// 練習做完了。
（22）存現句：處所+動詞+名詞
1．表示存在：牆上有（掛着）一幅畫。
2．表示出現：前邊來了一個人。
3．表示消失：停車場上開走了一輛車。
（23）結構助詞“的”（二）作定語：動詞 / 動詞詞組 / 主謂詞組+的+名詞：
這是我買的書。 / 看電影的人很多。 / 這是我們學習的教室。
（24）結構助詞“地”：
1．雙音節形容詞作狀語，一般要用“地”：他高興地說：“小王要來北京了。”
2．單音節形容詞作狀語，一般不用“地”：你快走！
3．形容詞前有程度副詞，一般要用“地”：他們很認真地學習。
（25）“是---的”（一）：
強調已經發生的動作的時間、地點、方式等：
他是昨天來的。 / 他是從北京來的。 / 他是坐飛機來的。
（26）動詞重疊：
1．形式：單音節：AA 雙音節：ABAB
2．語義：短時、嘗試、反覆、輕鬆
3．還沒有發生，單音節動詞之間可用“一”：這個問題，我要想（一）想。
4．已經發生，單 / 雙音節動詞之間要用“了”：這個問題，我昨天想了想。
5．雙音節動詞之間不能用“一”：這個問題，我們要研究（*一）研究。
6．表示“正在”的意思，動詞不能重疊：他正在聽（*聽聽）音樂。
（27）形容詞重疊：表示程度加深和加強描寫的作用，所以不再接受程度副詞的修飾
1．單音節：AA // 雙音節：AABB
2．雙音節形容詞重疊作狀語，後邊常用“地”：你應該認認真真地學習。
3．單音節形容詞重疊作狀語，“地”可有可無：你慢慢（地）說。
4．重疊的形容詞前不能用“很”：他把房間打掃得乾乾淨淨（*很乾乾淨淨）。
5．單 / 雙音節形容詞重疊作定語，或單獨作謂語，後邊要用“的”：
一雙大大的眼睛 / 一本乾乾淨淨的書 / 他的臉紅紅的 /他們都高高興興的。
●不是所有的形容詞都可以重疊，形容詞能不能重疊主要是習慣問題
（28）名詞重疊：我年年都來中國。// 家家都有電視機。
（29）量詞重疊：個個學生都很努力。// 他次次都騎自行車來。
（30）數量詞重疊：
1．ABAB（表示方式）：老師把生詞一個一個寫在黑板上。
2．一BB（表示很多）：一輛輛汽車開過去。
（31）指示代詞“每”：
1．常用“每---都---”的說法：我每天都鍛鍊。
2．“每”+量詞+名詞（人、家、年、月、日、天等除外）：每個學校 / 每張紙
（32）序數：第一 / 第二次 / 第十課 / 第六教學大樓
（33）概數：
1．相鄰的數目：我有三、四本詞典。
2．用“幾”表示不確定的數目：他有幾十本詞典。
3．用“多”表示不確定的零數： 數詞後是“0”：---多+量詞：三十多斤
數詞是“1~9”：---量詞+多：三斤多
（34）分數和百分數：二分之一 // 百分之八十
（35）倍數：三的五倍是十五 // 十五是三的五倍 （一倍、兩倍）
（36）“就”和“才”的區別：
1．“就”表示早、快：學校八點鐘上課，他七點半就來了。
2．“才”表示晚、慢：學校八點鐘上課，他八點半纔來。
（37）“又”和“再”的區別：
1．表示“過去”重複用“又”：他前天來了，昨天又來了。
2，表示“將來”重複用“再”：今天我來了，明天我要再來。（還要來）
3．表示“有規律”地重複：明天又是星期天了。// 明天他又要來。
（38）副詞“就”強調正是如此：
A：你是王華嗎？B：我就是。 // A：你住在哪兒？B：我就住在這個賓館。
（39）“有一點兒”和“一點兒”的區別：
1．有一點兒+形容詞（有“不如意”的意思）：這本書很好，可是有一點兒貴。
2．有一點兒+動詞：他們想去公園，我也有一點兒想去。
3．動詞+一點兒（賓語）：明天我要去商店買一點兒東西。
4．形容詞+一點兒（比較）：昨天20度，今天冷一點兒。
（40）一A比一A + 形容詞/動詞：天氣一天比一天熱了。/ 他一次比一次說得好。
（41）“從---起”和“從---到---”，表示時間或地點：
1．從今天起，我們學習第十課。// 從下一站起，還有兩站就是上海圖書館。
2．從六月到八月是夏天。// 從這兒到那兒很遠。
（42）越---越---：
1．同一個主語：風越刮越大。
2．主語不同： 老師越說，我越不明白。
（43）越來越---：
1．冬天到了，天氣越來越冷了。
2．我越來越喜歡音樂了。（心理、認知類動詞）
（44）一---就---（第一個動作發生後，第二個動作馬上發生）：
1．同一個主語：我一下課就回家。
2．主語不同： 老師一說，我就明白了。
（45）除了---以外：
1．表示加合：他除了學漢語以外，還學英語。/ 除了他以外，我們也去過北京。
2．表示排除：除了他以外，我們都去過北京。
(46）量詞：包、杯、倍、遍、層、場、次、袋、度、封、輛、米、畝、匹、片、瓶、
圈、臺、條、下（兒）、只、種、座
（47）複句：
因爲---所以--- 雖然---但是--- 一---就--- 如果---就-- 不但---而且---