小學英語教學法論文
小學階段是人生中的重要階段,也是語言發展的關鍵時期,抓住這一時期,兒童的語言學習與發展將會有事半功倍的效果。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於小學英語教學法論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺談小學英語興趣教學
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤爲重要。爲了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、遊戲等等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教於樂於課堂之中。
一、隨機應變
“書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或者推後。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急着要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一課的單詞教學中就可以適當地添加一些指動物的單詞。或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題爲“森林裏的故事”。例如：“以前，在大森林裏面，有一隻調皮的monkey…”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。要求學過的動物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個“小小故事會”。
二、“動靜”結合
評價一堂課的好壞，標準在哪裏?是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最後讀了什麼也不知道，這就是我們的“課堂標準”嗎?當然不是。英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生們能夠做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論;但是如果我們老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我採用了“One，two，three”靜學法，也就是說當我喊“One，two，three”的時候，不管他們當時在做什麼，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。
三、編唱兒歌
比如：把英語單詞、句型編成兒歌帶入課堂，能活躍課堂氣氛。針對關於顏色的單詞，我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手裏拿着大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色;畫朵白雲是白色，white，white是白色;畫片草地綠油油， green，green是綠色;畫串香蕉是黃色，yellow， yellow是黃色;畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色;最後拿起黑色筆，black，black是黑色;對着鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭着鬧着找Mummy。”
四、大膽模仿
讓學生當“小老師”、“模仿秀”，能最大限度地給予他們充分展示自我的空間。比如說“Talk about it.”這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am ill.(可以作生病的樣子)”;“I am thirsty.(可以作口渴的樣子)”;還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學着使用課堂用語。比如說“Stand up.”;“Very good.”;“Sit down，please.”等等。
五、動作演示
在教單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big，small，new，old”時，就可以教學生做動作。“big”兩手張開畫個大圈，表示很大;“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以後，我們老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。
六、幽默調侃
生活離不開幽默，學習英語更離不開幽默。學生們都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy”這幾個單詞的時候，我就試着請一位同學到臺前表演。同時，我這樣描述“有一天，我們班的小明同學回家以後，感到特別的thirsty，於是他去找water，可惜water已經沒了，這時小明發現家裏廚房裏還有一小瓶的“water”，他一拿起來就喝，哇，so yukky，原來他喝的是味道很sour的醋。”這時班裏鬨堂大笑，學生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個詞。
七、“資源共享”
這裏的“資源共享”主要指把學生編排的英語短劇、小品、故事、遊戲、歌曲等，串班進行表演。對於老師來說，我們應該相信學生，大膽地下達任務讓學生去完成。小學三年級的學生剛開始學英語，也可以鼓勵他們去編排英語短劇，雖然剛開始編得不那麼好，甚至還夾着很多漢語。這時可以通過班與班之間，來實現“資源共享”。把一班的“英語精品短劇”推薦到二班去表演，或者說把二班的作品推薦到一班來。不斷地鼓勵學生，慢慢地，我們就可能發現，原來學生編英語短劇的水平還不錯呢。同時讓學生“串班”展示自己的才能，有力地促進了學生的競爭意識，極大地激發學生學習英語的興趣。學生運用英語的能力的提高也就在其中了。
我們在設計活動過程中，知識與活動的結合是至關重要的，無論搞什麼活動，必須與本課教學內容相關。具體活動與知識的哪個部分相結合，那就要根據所學知識與哪一類的活動結合最合適來確定。在重視知識與活動結合的同時，也不可忽視能力的培養。在一節英語課中，我們不但要考慮讓學生學到些什麼，更要深思如何培養學生的能力。
培養學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。在活動課中一味地操練，那不是培養能力，只是對所學知識的鞏固而已;知識是能力的基礎，沒有足夠的知識也很難提高語言的運用能力。因爲它們之間是密切聯繫，不可分割的。語言能力主要是在活動中培養。我喜歡經常設計一些如“猜一猜”，“講故事”，“動手創作比賽”等活動，使學生們都會很自覺地絞盡腦汁去思考。在這些活動中，學生會使用英語進行交流，這不正是在培養他們的創新能力嗎?
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。
作爲一名小學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱鉅的，所以更需要不斷地鼓勵自己“English，I can do.”(教好英語我能行)，同時也要不斷地鼓勵我們的學生“English，I can do.”(學好英語我能行)。
小學英語教學法論文篇2淺談小學英語教學
摘 要：本文設計了一堂富有趣味性的英語探究活動課，目的是希望在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕鬆愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質，增強其實踐能力，培養其創新精神。
關鍵詞：英語課;活;有趣
新課程標準要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育。其中特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。
依據新課標的要求，我們在教學設計中要鼓勵學生大膽地使用英語，併爲學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現自我發展的空間;鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。
筆者設計了一堂富有趣味性的英語探究活動課，目的是希望在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕鬆愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質，增強其實踐能力，培養其創新精神。
例如第二單元第二課時教學
設計思路：在整個教學設計中，主要想體現一個“活”字。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難;操練、擴展、探究部分的要充分發揮學生的想象力和創造力，設計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。
課題：Unit 2 My schoolbag
教學目標：
1.能聽懂會說本課的會話。
2.聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's... 及感嘆句How nice!並能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3.能聽說認讀本課主要詞彙：colour， fat
教學重點：
1.句型：What colour is it? It's…
2.詞彙：colour ， fat
教學難點：
1.發音：What's colour is it?
2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's a red.這樣的錯誤。
教具準備：
1.教師使用的一隻玩具熊貓
2.教材相配套的教學課件[Unit 2 Let's learn]
3.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
1 熱身/複習
1.做本單元A部分Let's do內容，聽指令做動作。
2.複習上一課內容：
看單詞卡，讀單詞：English book， Chinese book， math book ， notebook， story-book。
做對話：How many books do you have? I have…
3.教師播放錄音，學生模仿錄音做對話 (使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B)
A： I have a …
B： Oh， really? May I have a look?
A： Sure. Here you are.
B： Thank you. Oh， it's nice! I like it.
A： Thanks.
教學評價：讓學生模仿錄音說對話，可以糾正學生的發音錯誤，引導學生髮音標準化，語音、語調自然化、真實化，在此過程中學生還能進一步鞏固所學知識。該教學效果明顯，頗受學生喜愛。
2 呈現新課
1.如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍後，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重複。
2.讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。
3.教師出示一隻玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda. It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看着熊貓重複教師剛纔說的句子。
4.教師指着熊貓，與學生做問答。
教師：What colour is it?
學生：It's black and white.
教師：How nice!(教師說此句時，儘量把語氣誇張些，讓學生理解句子的意思。)
5.讓學生模仿着做這組對話。
6.讓學生觀看本部分教學課件。[Unit 2 Let's talk/A]
7.讓學生根據視聽內容，判斷對錯。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book， a notebook， and…
The panda is fat and nice.
第一句錯誤，應爲Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應爲Many books in the schoolbag. An English book， a story-book， and… 第三句正確。
8.聽錄音帶，跟讀並模仿。
9.觀看課件，讓學生給人物配音。
10.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話，並進行表演。對學習好的同學要提高要求。
3 擴展性活動
可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室裏的牆、門窗、黑板、電扇等物品的顏色並做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所並鞏固了學知識。
教學評價：趣味操練中的遵守交通規則的活動設計和擴展性活動的活動設計，都是以學生的生活經驗和興趣爲出發點，內容、方式真實而有趣，引導學生在生活中學習英語，將所學知識運用於生活實踐中，從而達到充分地運用英語進行交際，發展學生的綜合語言運用能力。
4 教後記
小學英語課魅力教學----------一個“活”字
本堂課結束後，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕鬆愉快的氣氛中，充分發揮了自己的想象力和創造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默;他們在採訪調查過程中充分體現了合作精神;趣味操練中他們輕輕鬆鬆的掌握了單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感。可見一堂充滿創造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發去挖掘，去拓展去想象。
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