六年級英語期中試卷分析

隨著英語期中考試的結束，要做好哪些試卷分析呢?下面是本站小編網路整理的六年級英語期中試卷分析以供大家學習參考。

又一次經歷期中考試，心裡難免很緊張，緊張學生們能否考好，成績出來了，讓我非常失望，總是有一部分學生總是喜歡在經常摔跤的地方再次跌倒，同時，我也在總結自己的教學經驗，以下是我對這次考試的一個簡單的分析。

第一、學生的成績分析

及格率：100%，優生率：50%

第二、試卷分析

這次六年級的英語測試卷都用的是狀元成才路中的A卷，從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力。六年級的這份試題都共八大題。六年級第一大題是選不同類的一項。第二大題是連線題，第三、四大題都是選擇題。第五大題是根據示填單詞。第六大題是根據提示，寫出答語。第七大題是根據中文完成句子。第八大題是閱讀理解。這份題題量題型比較新穎，算是一份有質量的題。但就我個人認為這份試卷的難度有些偏大。

第二，從試題考查的目的和意圖來說。

(1)測測你的基礎知識, 如第二大題和第四大題考學生的基礎知識的掌握程度，主要考察課本基礎知識掌握如何。

(2)試試學生的運用能力。包括第三大題的選擇填序號和第五題的根據提示寫單詞，以及第六題的補全對話， 主要考察綜合運用英語的能力。

(3)考考語法知識的掌握程度及運用，看學生是否會靈活運用。包括第四題和第五題。

(4)秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。包括第七題的根據中文完成句子以及第八題的閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。

第三、從學生答題情況分析。

第一題是選出單詞中劃線部分讀音不同的一個，這道題對學生音標或者單詞的發音要求比較高，而這又恰恰是農村孩子學習英語最薄弱的地方，要求學生掌握一些簡單的音標以及能夠正確拼讀每個學過的單詞，這道題學生普遍做的都不是很好，因為所涉及面很廣。第二題是用直線把漢語和相應的英語單詞連線起來，是對學生基礎知識的考查，學生得分率也很高。第三題在B欄中選出A欄的答語，這道題並不難，但學生的答題情況很不理想，幾乎只有一半的學生得滿分。第四題單選，這道題也比較簡單，考察的基礎知識，但還是有一小部分學生錯了兩三個，第五題根據提示寫單詞。主要考察學生對單詞的記憶以及書寫，明明平時天天寫的單詞，學生們卻突然不會寫了，比如說please,全班大部分學生都不會寫。第六題根據提示，寫出句子，這題學生的得分率也很低。第七題根據中文完成句子，只有一大部分同學得了滿分，這說明同學們對一般將來時的這種句型沒有很好掌握，還有這道題每一小題分值給的太高，學生錯一個就5分,失分率太大了，三分還差不多，第七題考的幾個是課本中的原句，有很多學生不注意細節，例如第二個翻譯成英文：你準備什麼時候去爬山?很多學生把把when 寫成了what另外，第一個很明顯your mother 是單三形式，後面的go要用相應的單三形式goes.可見學生還是基礎知識落實不好，這一題失分率還是很高的，本是給分題，卻適得其反。第八題中的閱讀理解也錯的比較多，主要是學生對每個小題目的要求不能正確的理解。沒有掌握做閱讀題的正確方法。

第四、原因分析：

根據學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發揮出最高水平

1.有些單詞沒有記紮實，課文沒有正確理解。

2. 課文中的固定短語沒有及時總結並加以運用。

3. 課堂用語的交流太少

4. 綜合運用語言的能力有待提高。

5. 課堂練習環節有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

第五、今後教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛。

在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養學生的綜運用能力。

3. 重視基本語法的練。可以通過做題形式對教材中的簡單語法專案進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法專案在題中加以理解並運用，並給予適當地指導，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以後對語法的進一步學習。

4 . 理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生髮生的讀音、書寫等方面的問題。

5. 注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

第六、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課餘時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生髮展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬鬆愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。堅持笨鳥先飛的原則，始終做到慢中求穩。

4.建立和諧的師生關係不忽視身邊的每一個學生。用愛心，耐心，熱心去對待每一位學生。

總之，英語作為一種語言，要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。練習的越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越好。

一、基本情況

本次考試應參加17人，實考17人;總分1386.5分，平均分81.5分。學生最高分為100分，最低分為43分;及格人數14人，及格率為81.5%。

二、試題型別及特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題範圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯絡。著重於單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

三、答題分析

1、整張試卷有十道大題。 第一題是連線題，本題相對來說較為簡單，全班同學完成得都較好。 第二題是看圖找出相應的短語，這道題學生掌握的也比較好， 95%的學生都能很好的完成。 第三題是選擇不同類的單詞，這道題80%同學都能較好。 第四題是寫給圖片找到合適的英語句子，這道題也比較簡單，幾乎全班學生都做對這道題。第五題按要求寫單詞，這道題90%的同學都能完成得很好。第六題，單項選擇題全班同學基本都能完成，這到題百分之85的同學掌握情況都好。第七題選擇合適的詞填空，這道題90%的同學都能完成得很好。第八題是幫問句找到答語朋友，這道題90%的同學都能完成得很好，第九大題是連詞成句，大部分同學都能較好的完成只有少部分同學沒有很好的完成。第十題是閱讀短文。全班掌握情況都還都很理想，這道題95%的同學都能完成得很好。

四、存在問題

1.綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。 2.學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落後生單詞的默寫訓練。 3.學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。

五、今後教學工作的改進措施

1、抓牢單詞與課本對話的內容;加強學生聽、說能力的訓練，提高認讀能力;強化聽力和口語訓練，培養良好的學習英語習慣。

2、課後適當佈置書寫作業;作業應考慮多種題型的操練;加強單詞的認讀、書寫;教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。

3..培優補差：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。 對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對於中間段的學生也不容忽視。

一、基本情況

六年級共有學生21人，實考學生21人。

二、學生答題情況分析

參加考試的學生平均分67分，最高分94分，最低分41分，及格率87%。

三、命題

本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活。客觀地考查了學生半學期及以前所學的英語知識與能力。

四、存在的主要問題及分析

學生們的試卷中存在的主要問題就是第二題和第四題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由於平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生對單詞掌握不夠準確，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。從試卷分析來看，主要存在的問題：

1.學生的書寫習慣有待提高。

2.靈活運用能力有待進一步加強;聯絡生活實際能力欠佳;閱讀寫作能力有待加強;學生的臨場應變能力差，思維能力差，審題習慣差。

五、努力方向及改進措施

面對成績，思緒萬千，切合實際分析情況，查露補缺。今後在教學中還是應該繼續嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要儘量創設情景，給孩子們較好的英語氛圍。具體做法如下：

1、創造有利於學生學習英語的環境和氛圍。 學習英語除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記憶和學習的環境，如教室的標語可用英漢兩種語言書寫，英語角等。

2、對於基礎知識的掌握(26個字母的書寫;常用單詞以及日常交際用語的掌握;常見的讀音規則等)，教師要加大關注力度。教師可以採取競賽、值日生報告等形式，提高學生口語表達能力。

3、教師要注意自己角色的轉變。教師不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生髮展的促進者。教師通過各種生動活潑的活動進行課堂教學，根據低年級學生模仿力強、求知慾強、表現欲強的心理特點，教學中應採用多種教學手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學生積極參與到教學活動中，使學生在活動過程中接受英語語言的薰陶。

4、發揮評價的作用。評價是推進課程發展的重要組成部分。隨著新的課程教材改革推進的同時是學習評價的改革。我們要努力探索一種適合學生髮展的評價模式，即評價要立足於學生的進步，立足於鼓勵成功。評價內容要看學生學會了什麼，能用英語做什麼事情。學習評價主要以形成性評價為主，兼顧期末學習彙報、展示。並在此基礎上進行綜合定性評價。在評價內容、方式和形式上倡導多元性和開放性。

5、教師應建立新型的學習策略

(1)準確把握英語課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

(2)發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。

(3)掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

(4)自覺加強中外文化修養，拓展知識面。練好發音。

(5)要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法。

(6)不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

6.加強整合教材的能力，系統規劃學生的英語學習。低段可側重口語、詞彙;高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學，增加英語教學的開放性。