三年級英語《Myfamilyandfriends》習題答案
隨着教育的改革，英語在學生的各個階段所佔的份量也越來越重，有些同學對於怎樣學好英語，提高英語水平感到比較困惑。下面是小編分享的三年級英語《Myfamily and friends》習題答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Project1Myfamilyandfriends補充 習題答案
A Listen, choose and respond
錄音文字稿：
1. Goodbye, Yang Ling. 2. Good morning, Miss Li.
3. Are you Helen? 4. Hello, Liu Tao.
參考答案：
1. b
2. a
3. d
4. c
B Listen and judge
錄音文字稿：
1. —Hello, Mike.
—Hello, Yang Ling. This is my father.
2. —Good morning, Helen.
—Good morning, Su Hai.
3. —This is Wang Bing. He’s my friend.
—Hello, Wang Bing.
4. —Are you Mike?
—No, I’m not. I’m Liu Tao.
參考答案：
1.
F
2.
T
3.
T
4.
T
C Think and say
參考答案：
1. A
2. B
3. C
4. D
5. E
6. F
7. G
8. H
9. I
10. J
11. K
12. L
D Read and choose
參考答案：
1. b
2. d
3. h, e
4. g
E Think and write
參考答案：
1. Aa
2. Ff
3. Hh
4. Ll
5. Kk
6. Mm
F Look and write
參考答案：
按順時針方向：Bb, Dd, Ff, Gg, Ii, Jj, Kk, Mm
小學三年級英語學習方法
課後一定要複習，而且要循環往復的複習。因爲人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反覆複習，才能把知識學習得紮實、牢固。
除了課後複習外，還可以在雙休日進行定期複習和每個月進行一次階段複習，將所學的知識系統化，條理化。在複習時，要注意以下幾點：
1、複習的方法要多樣化。複習不等於簡單重複，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以採用誦讀與譯背等方式複習，也可以在運用知識過程中複習，也就是在實踐中複習。
2、複習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度複習”。避免過度疲勞可適當分散複習。“過度複習”是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握後仍不停止，而是繼續進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續背三遍，這三遍叫“過度複習”。花的時間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。
3、複習時要對學過的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在複習中把新舊知識聯繫起來，增強記憶。這樣，你的知識結構才能紮實。
英語的學習方法
一、預習———學習準備工作的最基本形式
在小學三年級的英語學習過程中，學生在預習時可以做到：
1. 通過自己聽錄音，模仿跟讀，解決發音語調問題。
2. 圈出自己不懂或發音吃不準的單詞、句子。
解決方法：
(1) 自己查電腦或英漢字典;
(2) 留下在課上解決。
通過預習，學生對課文內容有了一個基本的瞭解，對於不同層次的學生有不一樣的好處。對於學習效果好的孩子而言，他們可以自己把握課文，會朗讀、瞭解課文大意;學習效果稍弱的孩子，他們有了對課文的一定了解，至少能讀出課文，那麼在課上再學課文時，不會出現不知所措的情況，也就可以融入這個學習環境中。
二、 聽———交際的最基本形式
小學英語教學是師生之間、學生之間的多向交流活動。聽是交流的主要形式之一，學生獲得的語音、詞彙與語法知識很大程度上依靠“聽”來獲取。小學英語教學中，“聽”作爲學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎。
1. 讓耳朵帶動嘴巴表述———聽記、複述。
學生通過預習對課文中的句子有一定掌握，但是不同水平的學生能聽記下來的內容是不同的，即便只能輸出所聽到內容中的一個單詞，那也是非常棒的。這一步的目的只是聽，讓學生把注意力集中到聽的內容，能對聽到的內容進行一個模仿複述。孩子越來越願意聽，然後大膽地說出來，樂意開口了。這一環節幫助學生學會聽，聽清每一個要聽的內容，大膽說出自己聽到的內容。同時，也讓學生知道自己在家聽學時，首先要能聽清。
2. 讓耳朵帶動大腦思維———聽、賞動畫。
看似這一步有點多餘，但是對於低年級兒童而言，分清對話中的人物關係和情況是爲高年級時可以自學理清文章內容做鋪墊的。通過觀看課文動畫，區分說話人物，以選擇或判斷的方式對人物所討論的話題進一步瞭解。這一步也就是有指向性地讓學生聽並思考本課所要告訴學者的內容瞭解課文大意，討論話題。
在學生理解了問題後，觀看部分動畫，動畫本身對於孩子就是一個誘惑，孩子看得津津樂道。有了預習和聽記的基礎，學生只需看一次動畫就能有針對性地發現了問題答案，從剛開始一問對一答到現在能把課文的兩部分結合回答，沒有遺漏。學生的能力不能小覷，只要有一定的方法，學生就能在反覆實踐中掌握。這一環節，以教師、家長給出的指向性問題來學習，目的是讓學生學會如何發現人物討論的話題，瞭解一個話題可以用什麼樣的語言來表述。
3. 讓耳朵帶動情緒感染———聽句模仿。
這一步是在學生了解對話內容的基礎上，模仿語句的發音以及語調。學生在學課文之前已經自學朗讀了，但是課堂上的發音再糾正是必要的。20世紀 40 年代到60 年代，外語教學以聽說法爲主，要學生持久模仿，反覆操練。視聽法及 70年代的交際法提出的有控制的模仿都說明了模仿在語言習得中的重要性，如果我們離開了模仿，就很難儘快習得語言。可見，模仿在英語學習中的重要性。
(1) 大聲模仿語音語調，自信發音，能說英語。
(2) 大聲讀，加深對句子的印象，無意識地記憶語言的運用。
(3) 爲進一步瞭解句子奠定基礎，在這一環節中，可以手勢來提醒學生，這個句末是上揚或是下降語調。漸漸地，學生開始有意識地自己模仿。
學習英語的人都會在積累後知道，什麼句型用什麼語調。只是三年級的孩子，刻意地記憶方法只會消磨了他們模仿語調的趣味，語感的培養是在常聽常說中形成的。
三、 讀———習得語言的最基本形式
1. 自讀，發現存在問題。
首先在模仿了句子並能在集體朗讀時表現不錯的基礎上進行自讀。在自讀的過程中，再發現有沒有不會讀的單詞或句子。在集體讀的時候，即使有不會讀的，也會因爲身邊同學的帶讀而被忽視，自己大聲朗讀是有必要的。
2. 朗讀，習得形成語言 。
朗讀符合語言習得的規律。英語作爲第二語言，在語言情景不多的情況下，要能達到用英語講，用英語交流的目的，必須學會首先朗讀英語。朗讀能夠幫助學生記憶詞彙。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節的，詞放在句子裏，聯繫上下更便於識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀記憶詞彙、積累詞彙並豐富詞彙。
朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化爲使用技能，說寫起來就可以運用自如。
朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發展，能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞彙和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。這一環節的讀，要以不同形式的方法讀。集體讀，小組讀，分角色朗讀等等。
因爲三年級英語語言學習的目的最基礎的還是語言的運用以及對語言的興趣培養。
四、 合作———學會學習學習的最基本形式
1. 課前合作。
課前的一個小組準備，把自己的問題在組內提出，通過同伴的幫助首先解決發音、詞義、句意。
2. 求助互助。
自讀之後，進行思考，思考每個句子是什麼意思，有沒有不明白的。這之後進行“求助和互助”環節，不需要站在講臺上的老師，身邊的同學纔是你的最實際的老師。通過生生間的互助，讓學生明白學習並不是只有老師教這一條捷徑。
所謂“三人行，必有我師焉。”思考讀的句子有沒有什麼相同或不同的地方，或者是覺得需要提醒同學要注意的地方。這是學生最需要掌握的學會學習方法的一個環節，是學生思維運用的最佳體現。在這一環節中，學生需要做的是在讀和思考的過程中將會與不會的都發掘出來。同樣老師退居幕後，將討論的話權讓給學生，老師再進行必要的強調和補充。學生關注課堂的時間多了，注意力也集中了，學生自己的發現，他們的記憶也就深。
三年級的學生是有能力做好這樣的工作的。老師在關鍵的地方雖然還是要不斷地提示，可是，不要搶了孩子的風頭，要相信他們。語篇的學習目的是學會運用語言。三年級的英語語篇學習目的是讓學生能夠靈活地運用句子進行簡單的交流，所以要在篇中學習、模仿，發現句子特徵。
