五年級英語下冊工作計劃

隨着新學期的開始，老師要做好自己的工作計劃。下面是本站小編網絡整理的五年級英語下冊工作計劃以供大家學習。

五年級英語下冊工作計劃(一)

一、班級學生情況分析

本班學生性格比較好動 ，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較弱，學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力爲重點，紮實提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材概況

小學在升入初中前的最後一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞彙和語音進行比較全面和系統的複習。爲了更加符合這一學期的教學實際，爲小學進入初中階段的英語學習打下更爲紮實的基礎，我將本冊六個單元新語言的學習凝縮成爲四個單元;並把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合併、擴展成爲兩個綜合複習單元。

三、教學目標

1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工製作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且儘量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯繫與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而爲培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

四、課堂教學

(1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，爲學生樹立良好的榜樣。

(2)課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境並將問題情境轉化爲活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥於教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

(3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關係，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明瞭，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要佔三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

五、課後活動

1)課後作業的目的是爲了複習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成爲宜。

書面作業須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規範。批改時應統一使用激勵機制，可用星號、小紅花 、A B C不同等級。提倡面批並做好批改記錄和講評工作。

2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可爲演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生藉助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，辦好牆報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。

3)每堂課後，或上完一課書後，教師在回顧上課情況，記下教學中的得失，經驗或改進措施，作爲以後教學的參考。要堅持互相聽課，每人每學期至少聽課5節。每學期上公開課一節，每學年寫教學論文或經驗總結一篇。

　五年級英語下冊工作計劃(二)

一、班級情況分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，背誦單詞部分比較枯燥，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析

1、按“話題-功能-結構-任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯繫，融爲一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學習語言的規律。

3、活動設計形式多樣、活潑有趣，體現了雙向性、互動性與合作性。

4、採用循環式的編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

5、在安排詞語和語法項目時採用了“早滲透”和“重積累”的方法。

三、教學目的

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.初步養成良好的書寫習慣。

3. 能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學重點難點

1重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要措施。

1.根據學生的特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

後進生轉化措施

1、動之以情，消除戒備心理;讓後進生知道老師對他們沒有沒有偏見，使他們在心理上樹立自信心。

2、用愛心，耐心樹立他們的自信心

師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。瞭解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着中下生，時時處處爲他們着想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師在有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以後再想辦法妥善處理。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅

3、授之以魚更要授之以漁，進步在潛移默化中進行

教師管是爲了不管，教是爲了不教。要教給學生的應該是終身受用的學習方法而不僅僅是一點文化知識。所以在日常教學中要時刻不忘教給學生正確的學習方法。

4、創設情境，鍛鍊後進生的意志;

5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行爲習慣。