四年級上冊英語教案
教案能夠展現出教師在備課中的思維過程，並且顯示出教師對課標、教材、學生的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學活動的能力。下面就是小編爲大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家
四年級上冊英語教案
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運用句型What time do you …? 瞭解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。
重點難點：
1、瞭解輔音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鍾、數字卡片、表格
教學過程：
Step1 Warm up
1、Greetings
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鍾，邊撥邊問：What’s the time,please?
Ss: It’s …
先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間後，引導學生根據畫面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
Step4 D Work in groups .
ew .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast to school have lunch go home watch TVgo to bed .
b.認讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發給一張表格。
a.師示範第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內完成。
c.交流、反饋。
板書設計：
Unit 7 It’s late
What’s the time ,please ?
It’s …
練習設計：
用What time do you …的句型瞭解家人一天的作息時間。
四年級上冊英語教案
教學目標：
1.按要求完成練習。
2.能在情景中運用所學的句型和日常交際用語。
3.能遵守學校的各項制度，熱愛和尊重老師
重點難點：
1.能在情景中熟練所學的句型和日常交際用語
2.能夠認讀並表演E部分對話。
課前準備：
教學掛圖、光碟
教學過程：
A、Free talk
tings
a rhyme: Don’t be late again.
3. Listen and do :
Close your books , please .
Don’t open your books . Greetings.
Say a rhyme.
Listen and do :
B、Revision
1.用祈使句進行會話練習。教師對其中一位同學說：“stand up”這個學生用接力的形式對下一位同學發號2.小組分角色朗讀。
看圖猜故事情節。
表演。
角色表演。
小組分角色表演。
教師採用多種教學方法，幫助學生複習和鞏固祈使句。體現在參與的過程中掌握、運用知識，提高學生的綜合運用語言的能力。
C、Presentation Read and act.
讓學生聽錄音理解意思。
跟錄音讀對話。
同座表演對話。
Look and read.
學生獨立看圖，朗讀句子。 認讀單詞、句型。
聽錄音感知圖意。
找單詞中的共同因素。
朗讀。
說出含有相同因素的單詞。
齊讀單詞。
D、Look and read
補充一些祈使句
No smoking. 禁止吸菸
No parking.禁止停車。
No entry 不準入內。
No littering 不準亂扔垃圾 瞭解圖意。
讀對話，理解圖意。
讓學生仔細觀察生活，留意生活中，知識的運用是無處不在的。課後再去收集一些祈使句用語和圖片，並鼓勵他們設計一些祈使句，或放在家裏，或在公共場所等。
E、Homework
en to the tape two times .
the words of this unit
四年級上冊英語教案
教學目標：
1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you?You look so happy. You look sad taday.”
2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hearthat並能在實際情境中運用。
3.學唱歌曲：The way I feel
教學重難：
使學生熟練掌握四會單詞和句子，並能在實際情境中運用。
教學難點：
學生陳述產生某種心情的原因。
教具準備：
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
教學過程：
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活動
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最後哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。
【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來複習鞏固前面所學的內容，爲新課做好鋪墊
二、Presentation
(一)Let’s learn
1、上面的活動結束後，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指着他們對另一組學生說：Look! They are so excited”老師反覆說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清後跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I’m excited.之後老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited這樣示範一兩遍後，讓學生互相問答。(先找一生站起來，並做出興奮的樣子)。
2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, at my is a happy face. 然後在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指着sad face 問學生：Is it a happyface?以此來教學單詞happy 和 sad。並板書這兩個單詞。然後找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How doesshe/he feel?讓生答：She’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No. 老師接着問：How does shefeel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored. 並板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發現了，老師立刻停止講課，並做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you,Miss Liang?師接着說：I’m angry. 並板書教生認讀(師這時表情變爲笑臉)然後同桌之間互相做表情，進行問答。
5、“邊聽邊做”活動
教師發指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結束後，教師說：I’mvery tired. 並板書：tired. 讓學生拼讀。
6、教師放Let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。
7、Practice
(1)請你猜活動
教師先示範，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy./tired/bored....?然後再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，並用以上的問答最後學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，並會使用：Areyou....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。
【設計意圖】通過設計此活動，來複習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放鬆了學生的心情，爲下面繼續學習提高了學生的參與積極性。
(二)Let’s try
1、 You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try錄音，讓學生看圖，靜聽一遍，然後再放一遍，讓學生看圖，聽音，標號。
2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter withthem? 學生看書上 Let’s start 圖說：Look at the picture. What are they doing? What’s thematter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教學新詞trip 並板書a big trip 領讀。
(三)Let’s talk
3、They look so tired. They had a big trip. But
(1)How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? (讓學生聽音回答問題)
(2)教師再問：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 讓學生接着聽音回答。
(3)請學生打開書再聽錄音，當聽到I failed the math test.這句時，停止聽音，板書此句話，拿出準備好的一張成績很差的數學試卷，讓學生了解此句意思，然後再聽兩遍錄音。
(4)、聽音、跟讀、正音。
【設計意圖】通過多次聽音，訓練了學生的聽力，從而爲學生學習閱讀課作了鋪墊。
三、Practice
1、師生表演對話。
2、分兩組進行對話練習。
3、找兩生上臺表演對話，根據本部分進行關鍵詞的替換練習。(至少找三對)
4、書寫四會句子、單詞。
四、Production
Pair work
1、師先示範，師做出開心的表情問學生：Look at me. How do I feel? 學生說：You look so happy.師馬上肯定地說：Yes. Because you have done a good job. 教師再做出不開心的表情問學生：How do I feel now?學生說：You look sad. 師說：Yes, because I have a headache提示學生說：I am sorry to hearthat.然後再找一名學生做表情，讓師猜，並用以上此主句型，最後小組之間各找一生做不同表情，其他幾個問，以此來練習本課所學的主要內容。這時教師在班裏走動指導，幫助學生陳述產生這種心情的原因。
2、各小組找代表來進行相互問答練習。
【設計意圖】通過師先示範，再指導學生表達自己的各種情緒和產生這種心情的原因，這校既培養了學生合作學習的意識，又增強了學生的集體榮譽感和耐挫折能力。
五、Progress、
1.做基礎訓練P16第1、2、5題。
work:抄寫四會單詞和句子。
rry.
板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
tired angry
How are you?
excited happy
I’m……
sad bored.
You look so happy.
I’m sorry to hear that
