高中英語複習的建議介紹
高三主要是複習的階段，想要提高高中英語的成績，下面本站的小編將爲大家帶來高中英語複習的建議介紹，希望能夠幫助到大家。
尋找適宜語篇提高閱讀能力
近幾年的高考試卷，一直把測試的基本點定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞彙量大，體裁各異，內容涉及日常生活、新聞、環保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深層的理解，這就對平時的語篇學習提出了新的、高的要求。由於高三下冊中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞彙量難度等與高考相當，因此，學生可利用教材進行快速閱讀，概括文章主旨大意，進行深層理解含義和猜詞方面的訓練。
夯實基礎知識增強語用能力
基礎知識包括詞彙、句型、語法等。這些知識要求同學們多記多背爛熟於心，因爲大部分題目都會與這些內容直接相關，只有熟練，才能生巧，靈活運用，以不變應萬變。對於語法複習，新教材高三的每單元都設置了某一語法項目，並配有適當練習，由於大部分語法項目在高一、高二已學完，它們在高三教材中的再次出現，不是簡單的重複，而是更高層次的語言運用，具有相當的實踐性。學生此時應歸納總結，構建語言體系，總體把握語法規則，在更高層次上掌握語法知識。詞彙是語言的建築基石，離開詞彙，就無法掌握語言知識，閱讀理解能力、交際能力、寫作能力的培養也就成了無米之炊，因此詞彙在高考中起着舉足輕重的分量。高三詞彙複習要做到以考綱詞彙爲核心，在此基礎上作適當的拓寬和延伸，並總結歸納常用詞，對非考綱內的常用詞也要熟悉，最重要的是詞彙複習仍要緊扣課文句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。加強情景操練培養語感
有時有些題目，我們不必分析它的語法、結構等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養需要學生對基礎知識的牢固掌握和對閱讀量的保證;另一方面要多聽、多讀、外加多寫，即多練習。選擇聽力材料提高聽力效率
我們身邊雖無英語環境，但教材配有磁帶，這是最基本的。其次，學生要盡力去聽懂老師上課時講的每一句話，這很重要。再次，我們還可在課外聽或看一些英語節目等，不求完全聽懂，但求感受一下語音、語調，常常接觸，對於聽力提高會有幫助的。另外，近兩年高考聽力中，我們不難發現，聽力材料與生活很貼近，有邀請別人吃飯、週末假期活動計劃、消息報道等，這就要求我們要適當瞭解英語國家的生活習俗等，這對理解問題也會有幫助的。
重視作文題材強化書面表達
書面表達主要是考察學生語言的實際應用能力，該題要求考生根據所給情景寫一篇一百字左右的書面材料，情景包括目的、對象、時間、地點、內容等，提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱、短文等，對文字的要求是：第一，切中題意;第二，語言準確得當;第三，條理清楚。
高中英語閱讀理解要攻克的難點高考要求英語詞彙量達到4000個，很多學生閱讀準確率低，是因爲不少單詞不認識。英語特級教師陳錫麟指出，高考英語閱讀失分點之一是單詞量不夠。單詞是閱讀理解的基礎，沒有一定的單詞量閱讀肯定成問題。拿到一篇文章十有八九是不認識的單詞，閱讀得分高不了。華東師範大學英語系教授、對高考英語卷命題深有研究的舒運祥補充說，不少學生學習能力較差，平時學一個單詞就記一個單詞，往往忽視該單詞的多種解釋。學過的單詞，一旦放在不同的語境中，經過上下文轉意後，反而成了最熟悉的“攔路虎”。歸跟結底，就是單詞關沒過。
其次，高考要求學生每分鐘閱讀60-70單詞，不少學生閱讀速度很慢，這就造成了英語閱讀無法過關。閱讀速度慢因其有不良的閱讀習慣。不少學生習慣出聲閱讀，往往藉助於朗讀，或者是小聲讀來看英語閱讀篇章，閱讀速度快不起來。有些學生則習慣在閱讀時擺頭。在閱讀過程中，他們會因爲情緒緊張，或由於苦思苦索而不得其解，出現不自覺地頭部擺動現象;但這種多餘動作，不利於提高閱讀速度。有些學生則喜歡用手指指着讀，但用手指指着讀則無法增大識別間距，其結果必然嚴重影響閱讀速度。還有些學生養成了複視的毛病，順着一行字閱讀時，眼睛常常往回看。複視的出現，有時是由於學生遇到了一個生詞或不太懂的短語，需要回過頭來再看一眼，這是情有可原的。但如果過分依賴複視，以致成爲一種閱讀習慣，那就勢必大大影響閱讀速度。改正這些不良閱讀習慣，能使學生的閱讀速度有顯著提高。
再次，理解能力弱也是學生在中高考英語閱讀中失分的重要原因。很多學生沒看懂文章就瞎蒙。推測上下文揣摩詞意是一種閱讀技巧。但是閱讀技巧要用得好也是需要一定基礎的。很多同學不管三七二十一，拿到題目後浮光掠影般看一遍，還沒有完全理解句子含義、文章內涵就忙不迭地去做題，結果可想而知。事實上，要提高答題的效率和正確性，考生應該力求理解文章的每個句子，在這樣的基礎上，適當的猜測，也就是俗話所說的肚子裏有墨水纔去猜。此外，不少學生也很難看出句子、文章的言外之音。學生們常常無法在理解文章的基本意思的基礎上，歸納文章主題、推斷文章大意，揣摩作者要表達的話中話。不少題目的每一個選項在文章中都出現過，但有些選項比較片面，只是概括了其中的一段話。這就與考生語言能力息息相關，除了要有一定的詞彙量，還要能熟練運用學過的語言知識，找出最合適的選項。
學好高中英語的祕籍一.句子比單詞重要
中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典爲榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在於語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養成背誦句子的好習慣，因爲句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。
不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品纔會有助於補充新詞彙。
很多人以爲，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融爲一體，同步進行，眼口手腦並用，並把它應用到句子裏面去理解。
二、聽不懂也要聽
練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試着適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽不懂時，你也在進步。
練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處於外語的語言環境中，也許你沒聽清楚說些什麼，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環境的發音，你的聽力就會提高。
三、敢於開口
學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點：
一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認爲太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等於會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，纔是口語教材最主要的目標。
二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利於培養對外語的興趣，影響下一步學習。現在有人把用漢語發音標註英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作爲成果出版，這樣做肯定後患無窮。
不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜雲裏霧裏，喪失學習外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對於沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對於語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言後的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什麼句型，只要能選準一個單詞就行。
學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反覆高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文後，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。
四、“盯住”一套教材
現在市場上學英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇餘地，但處理不好也會帶來不良後果―――今天用這個教材、明天換另一種，學習便失去了系統性。正確的做法是選中一套教材，以它爲主，其餘材料都作爲補充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”爲賣點，不少考生把希望寄託於做“真題”上，以爲這樣就能通過考試。其實，很多正規的考試取材十分廣泛，經過了嚴格的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用。
面對這樣的考試，僅僅以做題備戰顯然是治標不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說，語言能力的提高才是關鍵。
不要頻繁更換學校不要盲目崇拜外語學院，這些學院確實有很長的歷史和經驗豐富的老師，但是有時也有侷限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。
學習英語沒有“速成”之說。學好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語單詞，低着頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反覆訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子裏。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間裏得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費並不意味着不要學習。
更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫，不管學校學習方法是否適合自己，先上着再說，等覺得不合適了再換。這對於孩子尤其不好―――英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由於師資水平不一，孩子學到的是“夾生英語”，以後想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之後，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
五、尋找一個學習夥伴
學習英語還要有較大的動力。每次你坐下來學習，無論在家裏還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力，保證每天經常做這樣的事情―――這是最難的。所以許多人開始學習英語，過一段時間很快就放棄了―――我們學習英語不是一個持續的提高過程，而是通過一系列的突然提高以及間隔着似乎沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應”。在幾個月的學習中，你都可能注意不到英語的巨大提高，在這些時候，學習者最容易失去長期的動力並放棄學習。
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