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初二英語教學反思

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英語作爲一門外語, 其重要性已漸漸爲學生們所認同。下面是本站小編收集整理的初二英語教學反思範文以供大家學習。

初二英語教學反思(一)

在初中階段的英語教學中,初二年級的分化現象往往十分突出,直接影響着學生在整個中學階段的英語成績,同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此,如何防止分化,大面積提高教學質量,使學生在初中階段獲得較好的成績,是我們英語教師值得研究討論並着手解決的問題。

一、及時幫助

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能,因此教學應面向全體同學,爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現,就應該及時找學生談,分析他們掉隊的原因,動之以情,曉之以理,使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導,耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生,及早指出,說明掉隊的嚴重後果,做到防患於未然。

二、講究教法

外語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能,能否在初二年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把教學大綱化爲具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生爲主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補遺,幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。採用展示性的直觀教學方法,使學生一上課就置身於一個講英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓於情景,教師一邊做動作,一邊說“What am I doing? I’m writing / drinking tea.”等等,接着讓學生表演動作。“Reading a book, please”當學生在讀課文時,問這位學生:“What are you doing?”幫助他回答:“I am reading a book.”再叫學生表演,讓學生其其他同學:“What’s she doing?”並回答,從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐,很容易掌握所學內容。

三、激發動機

毛澤東曾在《矛盾論》裏這樣說:“唯物辯證法認爲外因是變化的條件,內因是變化的根據,外因通過內因起作用。”因此怎樣激發學生的學習內在動力,使學生積極主動地學習,也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語,自己能用英語表達簡單的思想,能讀懂簡易讀物,他們就會感到有收穫,興趣就會產生,所以每堂課都注意讓學生有練的內容,有練的時間。每次練習五分鐘左右,費時不多收穫較大。另外,給學生留同步閱讀訓練作業,以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事,居然依*自己的能力在英語閱讀中瞭解到,這會大大激發學生的學習熱情,增強學習興趣。教師應不斷爲學生創造成功的機會,讓他們更多地嚐到成功的喜悅。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫助,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關心學生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒斥他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

 初二英語教學反思(二)

八年級教學已經開始了,首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,並且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,難度也有所提高,對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。

一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學參考,並且做好教學反思,從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,並且要學生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

三.應加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,是因爲曾經對話的過程中,出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下,然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

初二英語教學反思

四.在教學過程中應以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最後一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也可以確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛鍊他們用英文思考的能力,運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀,並且每篇文章後面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試能力。

五.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認爲應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句子

六.培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之,英語作爲一門外語, 其重要性已漸漸爲學生們所認同。那麼,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作爲一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成爲一名真正合格的英語教師。

 初二英語教學反思(三)

新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心的健康發展,培養學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在於教師,教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生,爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

根據教材中的情境,真實再現於課堂並創造新的懷境,如教“What’s your name? How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力,培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中,除要求學生語音語調正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題,並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1)尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性,僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神,注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發學生創新的慾望,注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2) 鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。

3) 對於底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

4) 差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難爲易,化多爲少,精講多練,課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口,我儘量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關係,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。

教和學是一對矛盾,作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣並分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,瞭解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關係和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。