高中英語複習方法
高中是迎接高考的時期，所以做好複習的準備是很重要的哦。下面是本站小編給大家整理的高中英語複習方法，供大家參閱!
於高中英語總複習，過去有的教師習慣採用“三輪複習法”，即：第一輪，以課本爲順序;第二輪，以語法爲順序;第三輪，以高考題型爲順序在應試教育時期，這種方法比較流行因爲經過三輪這樣的複習，加上每輪又配備大量的習題，學生對高中階段英語的每個知識點可以說是“面面俱到，疏而不漏”但是，這種方法費時費力學生不但負擔很重，而且總是處於被動的地位現在，我國已全面推行素質教育，考試重點從考查學生知識點的掌握轉到考查綜合運用英語能力上來顯然，“三輪複習法”不能適應形勢發展的要求
《新課程標準》明確要求：“高中英浯課程應根據高中學生認知特點和學習發展需要在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，着重提高學生獲取信息處理信息分析和解決問題的能力;逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，爲學生進一步發展和學習創造必要的條件”這一新的外語教學理念應該總攬我們高中英語的教學複習和考試縱觀近幾年全國高考英語統一試題，不難看出，考題已經由“知識和能力並重”轉向或基本轉向“着重能力”了
一、複習要有條理性和針對性。
1、過教材：以教材爲本，側重於教材的複習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，教材上的對話和課文也要重點複習。有條理的複習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓學生對知識的記憶印象更加深刻，讓學生對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。
2、串知識：根據各知識點的前後聯繫將散落於書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯繫的“知識串”。例如：我們複習動詞第三人稱單數的時候，除了複習它的構成和應用之外，可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式-----現在分詞和過去式的構成及應用，讓學生通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點。這一階段的複習中，要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，並能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然後再通過練習在實踐中掌握。
3、練技能：側重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和寫作題的要領。比如做選擇題時，教學生先分析答案，判斷此題在考查什麼知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之後，進行準確選擇。還有，在做寫作題時，儘量寫比較簡單，句型結構不容易出錯的句子。講解習題，不要只注重訂
高中英語複習方法：高中英語複習方法指導以學生爲中心，培養和激發學生的主觀能動性是學好英語的前提。
以學生爲中心，就是在研究“學”的基礎上研究“教”，教也就是爲了學，所以學生的積極參與是培養學生積極性的前提。在這個前提下，要培養和激發學生學習外語的主觀能動性，一是要從教師本身做起，二是要從教學方法入手。教師要以身作則，爲人師表。在課堂教學中，要創造一種民主、和諧的氣氛，寄希望於每個學生，與學生友好相處，幫助學生建立自尊感和自信心。在教學方法上要以學生知識的水平爲起點，以學生參與爲中心。這要求教師不但對學生的學習情況有充分的瞭解，而且還要儘可能多的給學生提供使用語言的機會，把學習外語變爲學生自己的認識和活動。讓學生在交際使用中感受到創造使用語言的樂趣。實踐告訴我們，外語教學的效果好壞都是以學生是否參與，怎樣參與，參與的多少決定的。
語言習得是一個內在化的過程，從這規律來看，外語教學是一個複雜的心理過程。在課堂爲主的外語教學環境中，輸入的一端是教學的各種手段和措施，另一端是學習對象的語言行爲，這兩端都是可以觀察的。難以觀察到的是學習者的心理過程，我們通常稱之爲"黑盒子"。因此，外語教學要達到內在化過程的目的，重要的一點是解決學習者的主觀能動性問題。克拉申在他的外語教學模式----監察模式(monitor model)中闡明瞭外語學習的內在化過程。他認爲這一過程有三個環節，即：過濾(filter)，組織(organize)和監察(monitor)。其中過濾環節是充分調動學習者主觀能動性的關鍵所在。在該環節中，學習者接觸了許多各種各樣的外語材料，可以說這是對他的輸人，但是把輸入變爲吸收就取決於學習者的動機因素，感情因素和環境因素。如果沒有學習者的主動語言行爲--積極地參與、主動地接收，教學的輸入就失去了意義。因此，培養和激發學生的主觀能動性是學好英語的前提。
高中英語複習方法：高中英語複習方法指導背好單詞是學好英語的基礎。
詞彙的積累是每種語言的基礎，沒有詞彙的積累任何語言的學習都是一種空談。然而，如果你問學生學習英語最大的困難是什麼?許多學生都會說“單詞記不住”。這確實成爲學習英語的攔路虎，雖然許多學生使用了多種記憶策略，迅速記住單詞，但沒過多少時間就忘了。那麼如何才能記住單詞，奠定學好英語的基礎呢?
1、如果使用元認知中的計劃和監控策略，就能鞏固單詞記憶。
根據Ellis(1989)的記憶遺忘曲線，設計出定期複習新舊詞彙的計劃，並按計劃進行默寫、記憶。根據遺忘曲線，如果記憶的單詞不復習，一天之後忘掉80%，但只要合理安排複習，就能記大部分或全部學過的單詞。
隨時對所記憶的單詞進行監控。如果單詞記憶不實行監控，記憶的內容容易忘，學習效果勢必在打折扣。
重複被人們稱爲學習之母。著名的科學家茅以升先生，是個記憶超羣的人。人們問到他的記憶祕訣，他的回答是：重複!重複!再重複!
必要的監控和複習(重複)時積累詞彙的重要手段。
2、讓死單詞變爲活單詞--背課文
通過整段課文的背誦使枯燥、晦澀的死單詞變成了生機勃勃的故事、文章。在大量整段的背誦中，多次的重複不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。
高中英語複習方法：高中英語複習方法指導營造良好的語言環境，激發學生學習外語的興趣是學好英語的關鍵。
學習興趣是學好一門學科的關鍵。有興趣，使整個學習過程成爲主動傳輸與吸收的過程;無興趣，使整個學習過程成爲主動傳輸與拒絕接受的過程。
人類天生就具有一種學習語言的能力。特別是在學習本民族語時，語言習得規律起着巨大作用，這無疑與發揮主體作用是分不開的。然而，外語教學與母語習得畢竟是不相同的。高中外語教學的對象是已經掌握了自己母語的青少年，對他們進行外語教學必須要在調動其主觀能動性和創造適宜的客觀環境上下功夫，因此，應把培養語言的交際能力作爲主要教學目標。
