自覺是提高德語學習的最有效方法

德語和英語本身在印歐語系中同宗同源,兩種語言有很多相似甚至是相同的地方,如語法和詞彙的組成等,因此英語的學習勢必會對德語的教學具有潛移默化的影響。以下是小編爲您整理的如何提高德語聽說讀寫的相關內容。

一.詞彙：詞彙是語言的血液，沒有人會懷疑大詞彙量對語言學習帶來的好處和便利，這一點在我們做閱讀時感覺最爲明顯。有一種說法是：要想進行簡單的對話，詞彙量的下限爲1000，要想基本看懂德國一般的報紙雜誌，詞彙量下限爲5000。於是很多中國學生狂背詞彙，又有很多人反對幹背單詞。
那麼到底要不要背單詞，要背多少詞彙?我想先說說一個我身邊的例子。我有一個朋友，他很迷戀於背單詞，他曾經把德語單詞背得象字典一樣，以至於上課時老師偶而忘詞了還得向他請教。然而他的德語水平很一般(儘管最終也過了DSH)，而且只要有一段時間不去複習那些背過的單詞，單詞很快就會遺忘。
這個例子說明幹背單詞其實意義不大，因爲很多單詞不常用，背得再熟不用也會忘。不過話又說回來，單詞到底還是要背的!原因很簡單，因爲我們不能失去血液。既然單詞被遺忘是因爲不常用，那麼我們只需要背那些最常用的單詞就行了。另外，常用的單詞毫無疑問也是重要的單詞，所以必須得背。我估計，這些所謂的最常用單詞大約有2000—3000個。這個詞彙量記憶任務應當在初級水平----最晚在中級1之前解決。那麼怎樣判斷哪些單詞是最常用單詞呢?沒有標準!你可以根據它的出現頻率高低或者用你自己的直覺去判斷，或者乾脆買本常用詞匯手冊。
二. 語法：語法是語言的骨架。在語法的條條框框中填入適當的單詞就形成了語言。要想看懂複雜的語句，要想把話說的準，文章寫的對，就得有紮實的語法功底。語法和單詞都是學好語言的基礎，兩者是在初級時最需要打好的基本功。
但有人持另外一種輕視語法的觀點，我說的是某些專家。他們反對背語法的條條框框，他們認爲語言的表達---例如說話----應該靠語感。說話，應該是一種想說什麼就能脫口而出的行爲，說話時大腦裏不應該先去分析這句話的語法，然後再說出來。也就是說，我們說話應該是一種自然而然的行爲，而不是需要預先思考的邏輯思維。我們說漢語時完全靠的是語感，從來就不會預先考慮它的語法結構。學德語也應該是這樣，你不需要知道某句話爲什麼要這麼說，你只需要知道這句話本來就是這麼說，並且不斷的把這句話說成習慣，養成自然。
三.聽力：聽力是中國人的傳統弱項，很多人在考DSH時都有會這麼說：只要聽力考好，一切都不成問題!既然聽力是我們的弱項，而且在大多時候是我們是否能通過DSH的決定因素，那麼，從初級開始，請你把最多的時間，最旺盛時的精力獻給聽力!
四.口語：德語似乎要比英語更難說出口，如果是在國內學習的同學，學完初級後似乎還沒多少人能開口說的，即便是那些在德國學習並通過了DSH的同學，他們的口語水平似乎並不比德國三歲小孩強很多。和聽力一樣，口語也是國人的傳統弱項。
五.寫作：在我們的學習過程中，似乎都很缺乏寫作訓練。於是很多人都會有這種感覺：我們小學生的德語水平總是難以表達出我們大學生的思想，心裏想的東西筆頭寫不出來，而且經常的要查字典，查語法書，經常要大大超過規定的時間才能完成，儘管如此，發回來的作文往往都是錯誤連篇，“一片狼籍”。於是有些中國老師呼籲：你們要儘量用簡單的句子，要寫小學生作文!
德語視聽教學法：
視聽教學法以主張視聽並用而得名。它是五十年代形成於法國，以學習日常會話爲主旨的教學方法。由於它強調耳、眼、腦等感官作爲整體去感知語言材料，而語言 材料的三要素、形、音、義、詞、句、話也要聯爲整體而被感知，故還稱整體結構法。又由於它強調結合生活中的情景進行教學，故稱情景法。究其本質，它是聽說 法的發展。聽說法的一些原則和作法都爲它所接受。比如，培養語言習慣;口語第一，對話入手;嚴守聽說讀寫的次序;初學時遲發文字材料;主要使用模仿、熟 記、類推等操練方法;充分利用電教手段。但視聽法作爲獨立學派，自有其特點。
主要有四：第一，整體感知。第二，視聽並用。第三，情景爲主，以情景聯繫話語。句型只作對話的註釋。第四，教材系日常生活中的各個主題。比如，認識、旅 行、房屋，宿舍、家庭、問路等等。視聽法先選詞彙，再選情景，根據情景再選結構。而所選詞彙又是從實際日常交際中篩出來的。總量約1600個左右。
插話 視聽法選詞彙的辦法是，先用磁帶記錄自然交際對話。再對這些對話中的31.2萬個詞進行研究。然後節選頻率在29次以上的詞作爲最低詞彙量;共 1445個詞彙單位。其中詞彙1176個，關係詞269個。再加上少數頻率不高而日常會話不可少的詞和必要的補充，達到1600個的樣子。詞選定後按交際 情景分主題編成課文，每課一個會話題目。課文定妥，再製作相應的教學片、幻燈片及並錄音。
視聽法的教程包括教室教學和實驗室作業，沒有家庭作業。課按以下方式進行：連續三次放映對話片並伴放聲音註釋。第一次介紹主題;第二次講解;第三次複習。 第四次放映對話片而不伴放聲音註釋;由學生擔任解釋。此後即進行短簡的對話操練，以應用本課的詞彙和語法材料。課的最後階段是語音練習。內容是對口頭言語 的體裁、節奏、調型進行操練。操練中要求從含義單位中領會言語的語音，即不脫離語流操練語音。視聽法要求在三～三個半月中，每週用20小時學習，共學 250～300學時，此後即能在法國旅行而不用翻譯。它曾推廣到一些國家。

如何提高德語聽說讀寫

提高德語聽力的技巧：
很多學習者抱怨自己在做聽力練習時不能很好的集中注意力，常常會走神，一走神時，甚至覺得耳邊在放着聽力文章，但卻彷彿什麼都沒有聽見。等又重新集中注意力的時候，文章已過去大半。也有的時候聽得好好的，突然一個地方卡住了，然後整篇聽力就崩潰了。
這裏小編要提醒大家的就是簡單的三點：
1)儘自己所能地集中精力聽
2)寫下關鍵詞
3)不要糾結在一兩個單詞上
反覆
反覆聽就是把一篇文章反反覆覆地聽上十幾遍甚至是幾十遍。很多同學認爲練好聽力就是要多聽，於是就會找很多聽力材料來進行“大運動量的練習”，殊不知，這樣的練習雖然耗費了大量時間，但效果相對卻是比較差的。因爲學習者雖然聽了很多語篇，但每個語篇對於學習者的刺激來說是較爲微弱的，難以形成深刻的印象;相反，如果對於某一個語篇進行反覆的聆聽，則有可能形成非常深刻的印象，對於篇中的詞彙和固定用法等結構的理解和把握就會特別牢固，在其它的聽力中再次遇到，就能非常迅速地做出反應。
聽背
聽背並非是要學習者把整篇文章聽完後一字不漏地背誦出來。通常情況下，一開始學習者只能背誦下很短的一小句，經過慢慢的練習，常常能聽完較長的一段後背誦出來。一般來說，學習者如果能較準確地背含有四到五個分句的段落，就具有相當好的超短時間記憶力了，同時被訓練的還有精力集中的能力和語音模仿能力。
聽寫
聽寫和聽背類似，不是要求學習者一下子默寫出一篇文章，而是邊聽邊寫，以一句或者較長的一句爲單位。聽寫與聽背各有側重，聽寫時更要學習者去考究句子結構的語法和形態等特徵，甚至於一個詞尾都要注意。
德語學習如何入門：
基本字母的學習。首先要根據教材配套的磁帶，配合網上查找的一些視頻，練習德語字母的發音，模仿視頻中老師的口型，儘量做到發音標準。這是基礎，是很重要的。
名詞詞性的掌握。德語較英語學習稍難，其中之一就是因爲德語的名詞有四個詞性(陽性der、中性das、陰性die、複數die)，而英語只有兩種(單數、複數)。哪些名詞是陽性的，哪些名詞又是陰性的，等等，雖然有一些規律，但是主要還是靠記，背單詞的時候就要注意要連同詞性一起背了。
常用單詞的認知。學會了字母的讀音以後，就要慢慢培養語感了，而不是着急一下子就要開始學習音標(德語單詞的發音和中文拼音差不多，所以老師一般很少去像英語那樣講它的音標的，統一用國際音標)。而且對於單詞的背誦，不要求可以背出它是如何拼寫的，只需要在看到它的時候認識它大概是什麼意思就好。
一些句子的背誦。這時候就可以找一些簡單的德語句子進行背誦，繼續練習發音及培養語感。遇到不認識的單詞就要從詞典中查找了。
語法的學習。有了以上的基礎，就可以通過教材開始語法的學習了。《新編大學德語》這套教程每課結束後都有語法的講解，比較容易理解和自學。還有配套的練習及答案，可以對照進行訓練。

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