2020小學四年級英語教案
自己把自己説服了,是一種理智的勝利;自己被自己感動了,是一種心靈的昇華;自己把自己征服了,是一種人生的成功。努力學習,會有很好的回報。下面就是小編為大家梳理歸納的內容,希望能夠幫助到大家
2020小學四年級英語教案1
教學目標:
1.能聽説讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語,並按照指令作相應的動作。
教學重點:
1、 學習What’s in the classroom?
2、 學習相關單詞:classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點:
1、 window一詞注意w的發音,不要與v的發音混淆,教學中應及時糾正。
2. 在回答“What’s in the classroom?”時,注意單詞複數的讀音。
教法與教具準備:
1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動:
修改補
充內容
(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分,學生跟着錄音一起説。
2. 教師出示與chant內容相符的圖片,問:“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這裏引出。
3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,crayon,pen等單詞。
4. 引導學生用以上單詞做問答練習,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5. 在學生回答出問題後,教師可再追問:How many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如:What’s in thepencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1. 設置情景,新學年開學了,同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具,問:Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng後,教師介紹新人物並展示情景對話 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’sgo and see.
2. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上,説:This is a classroom. What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3. 學生聽懂後,教師可先試着讓學生回答,能説出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過),也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容,教讀單詞。
5. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6. 讓學生看着課件的畫面回答:What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desks and chairs 時,教師進一步再問:How many?引導學生説出:A board或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
7. 教師分別指着黑板,燈,桌子和椅子讓學生説出單詞。
8. 教師在學生學習了對話的基礎上,擴充詞彙量:There are many things in the classroom. What arethey?
9. 讓學生觀看教學課件, 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10. 教師指着教室中的相關事物問學生:What’s this?讓學生回答。
11. 教師出示單詞卡,讓學生進行認讀。
12. 看黑板上所貼的單詞卡,讀出單詞。
13. 從單詞過渡到詞組,如 door,領讀door,door,open the door.以下單詞也是,這樣從單詞到詞組,過渡自然,let’s do節奏較強,在歡樂的節奏中結束課程。
。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。
2020小學四年級英語教案2
教學目標
1. 能聽、説、認讀句型:Is this the library? Is that the TV room?
2. 能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法並在真實情景中正確使用。
3. 認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4. 能較好地完成Let’s check部分的練習題。
教學重、難點:“Is this…?/ Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備:
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論:What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施後,教師出示本校校長的照片問:Who is he? Yes, he is our headmaster. Do youwant to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生觀看課件後,回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型:Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (Practice)
1.讓學生髮揮想象力,設計一所未來的學校。完成後先和同桌互相交流,然後向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中儘量多地使用所學的新句型。
’s check
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內容相符的一項,第三遍檢查。
錄音內容如下:
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事並跟讀。
2020小學四年級英語教案3
一、教案目標及重、難點分析
1.教學目標:
(1)知識能力目標:
能夠四會掌握單詞:skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
能夠正確書寫句子:What colour is it? It's white.
能理解對話大意並聽錄音跟讀。
(2)情感策略目標:
培養學生互助合作意識。
培養學生單詞記憶策略。
培養學生熱心助人的意識。
2.教學重、難點:五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。
3.教學準備
單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、塗色紙、練習題、愛心調查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。
二、教學過程:
(一)熱身
’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)
2.複習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。
T:Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組,同時複習顏色單詞的拼寫:RedGroup, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
T:We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get onesticker. Let’s see which group gets the most stickers.
T:Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would youlike to go to the party?
Ss: Yes.
T:Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what theyare. 在遊戲過程中滲透句型:This dress is pretty.
學生猜,答對的學生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。
(設計意圖:利用衣服圖片進行“猜一猜”的遊戲,複習服裝單詞,同時也為後面的單詞書寫作鋪墊。)
(二)新知呈現和操練
1.T:These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are verypretty. Do you want to take a look?
Ss:Yes.
T:But you must complete the words first.
教師利用課件出示單詞的拼寫:sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _,j_cket,dr_ss。
學生猜對後,教師出示衣服的圖片,滲透以下句子:What colour is the …? This _____is pretty.
教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發音和拼寫,引導學生總結ir的發音。
出示T-shirt 時,教師提醒學生第一個字母大寫。
(設計意圖:引導學生進行觀察比較,根據單詞特別是元音字母的發音規律記憶單詞,滲透單詞記憶策略的培養。)
2.“快看快説”單詞遊戲
教師利用課間展示彩色衣服圖片,通過提問引導學生進行討論。
T:What’s this? What colour is it?
Ss:It’s ….
板書句子時,教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號,讓學生找出並糾正,以加深學生的記憶。
3.遊戲:
(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。
(2)塗一塗,寫一寫,比一比。
(設計意圖:利用遊戲的形式操練句子的書寫,調動了學生的積極性,同時在小組活動中培養了學生互助合作的意識。)
4.T:Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthdayparty. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
學生看完動畫後回答教師的問題。
T:Open your books and read in pairs. Think about this question: What colouris the T-shirt/shirt/skirt?
教師再放一邊錄音,學生聽完後填空並檢查答案。
(設計意圖:讓學生帶着問題閲讀課文,利用聽音練習幫助學生理解課文內容並練習單詞的書寫。)
5.T:Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for thebirthday party? What colour is it?
學生回答,答對的可以得到一張衣服圖片。最後,師生一起總結本節課小組競賽的情況
(設計意圖:這一過程同時也是對本課單詞的又一次複習鞏固。)
(四)家庭作業
Name your clothes in your closet.