用什麼方法才能學好高中英語

不少同學因爲不同的原因對如何學好高中英語感到疑惑。有的同學是馬上升高二或高三了，高中沒有怎麼聽課，想在最後的時間將英語補起來，又苦於沒有合適的方法而着急。小編在這裏整理了高中英語學習方法，快來學習學習吧!

　　高中英語學習方法一

一、細節決定成敗!

1.學習要精細：

課本：把課本中的文章逐篇逐句逐詞進行認真分析，從中領會每個單詞的意思，對不明白意思的生詞利用工具書查出英文生詞的漢語意思，並用漢字標註在英文生詞下面。

真題：對於真題或者日常練習題也是這樣做，逐詞逐句精讀完以後，再將答案記在試題的後面。

2.認真做標記：每篇課文或者每一篇真題文章中的生詞分成單詞、短語兩部分，寫在自己的筆記本或者文章旁邊，單詞下劃上單橫線、短語下劃上波浪線，以後再讀到這裏就不用再胡亂猜測、到處查了。

二、理解大於天!

1.細讀：像上面第一點講的那樣，每一篇的文章都要仔細的讀，爭取每個單詞或者句子都做到真正理解，將難題認真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點疑問。

2.粗讀：對於新的資料第一遍最好粗讀，之後再重複幾次，自然就認識了，這樣做是怕你一開始就產生畏難情緒。

三、聽讀同樣重要!

1.聽磁帶：把聽力資料放到一邊，閉上眼投入的聽，能聽懂多少是多少。

2.聽課本： 邊看教材邊聽磁帶，主要聽人家是怎麼發音的，可以跟着默讀。

3.讀資料：不聽磁帶，只拿着書自己閱讀，練習語感。

4.讀課本：拿着課本，一篇一篇大聲朗讀，練習自己的口型和發音，找感覺。

5.聽讀同步：拿着課本或者聽力資料，一邊聽磁帶(小聲)，一邊跟着大聲讀(大聲)，自己的聲音要蓋過磁帶聲音。

四、考前衝刺是關鍵!

1.考前背誦：考前抓語法和單詞兩個重點，拼命背誦。

2.考前查漏補缺：在考試前一週，將全書內容像過電影似的在腦中認真過濾一遍，不會的挑出來及時鞏固。最後要達到的目標：全面理解，無一遺漏。

　　高中英語學習方法二

一、初中和高中英語之間的差距

初三升學考試的後遺症

初三複習階段的學習表現出應試教育的典型特徵：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮爲一張紙，這點東西不斷地反覆，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最後一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“柺棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞彙也有限，但只要懂得怎樣使用“柺棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分並不等於高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉移

學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因爲高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“柺棍”所能應付得了的，高分必須建立在紮實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日裏懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學習方法的不適應

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了爲什麼初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由於高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富於指導性，學生的學習更趨於個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大

二、高中英語的學習目標與要求

英語教學大綱明確說明：

全日制高級中學英語教學目標分爲第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。

高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：

(一)聽

1. 能聽懂教學大綱詞彙表(1、2)中不帶*號的詞彙和短語。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3. 能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。

4. 能聽懂對方在學生所學過的語言範圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重複。

5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速爲每分鐘110個詞。聽三遍能瞭解其中主要的內容，理解正確率達到70%。

(二)說

1. 能就課文的基本內容進行簡單的問答。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。

3. 經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。

(三)讀

1. 除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。

2. 能借助詞典讀懂難度略低於所學語言的材料，生詞率不超過3%。

3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。

4. 能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標誌等。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

(四)寫

1. 具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

2. 能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。

3.能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速爲每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度爲每分鐘12個詞。

4. 能運用所學過的詞彙、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。

5.能根據提示，仿照所學過的題材在30分鐘內寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

(五)語音

1. 能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

2. 能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

3. 在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。

(六)詞彙

1.在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2. 能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3. 能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

(七)語法

掌握大綱列出的若干語法項目。

三、學會科學有效的學習方法

(一)語言知識的掌握與自我訓練方法

語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態、語態、語氣、單句、複句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不着邊際，句法學習則相對單一，有規律可循，且往往被列於課本重要位置並附專項練習。

雖然學習語法知識並不等於學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。

一般在課堂上有三種做法

一是老師在處理正課之前爲鋪墊背景及掃清障礙而做

二是老師在處理課文過程中爲準確理解課文而做

三是在處理課文之後專設語言點課集中處理重要的語言知識。我們在學習的時候要注意以下幾點：

1. 將單詞讀音念準確，注意拼讀的規律性與特殊性。如：

* allow(規律)，abroad(特殊)，blood(特殊)

2. 將老師提出的重要單詞、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確理解。如：

* He came across a woodcutter. (met)

* The body is calling for a new supply of thedrug nicotine.(needs )

3. 注意英文單詞的構詞法及何時用何種詞形。如：

move, moving, moved, movement

* The story is __________.

* I am deeply _____ by the story.

* They will _____ to Beijing soon.

* As a result of the ______ of these plates,west America nearthe sea has always been a place for earthquakes.

4. 注意詞語的正確用法及辨析。如：

* consider sb. as... (認爲某人……)consider sb. to be ... (認爲某人……)considerdoing...(考慮做……)

* be used to sth. /doing... (習慣於做某事)used to do... (曾經常做某事)

5. 注意一詞多義。如：

word order(順序)

the new world order(秩序)

order one’s lunch(點菜)

order more machines (定貨)

order sb to do... (命令)

6. 注意句法的一般規律及其特殊點。這在每冊書最後的語法總結中均有說明。如高一下學期學的定語從句。

7. 每個單元結束後可在筆記本上進行一次小結，這種整理、複習和積累是很必要的。

如此強調語言知識的學習絕非否認語言技能的培養與訓練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學了六年的英語之後，只會考試和讀書，那麼不能說我們的英語學習是成功的。

(二)語言能力的培養與自我訓練方法

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先後順序也反映了學外語的一般規律：聽、說先於讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。

四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學或預習時先聽兩遍課文，獲得個大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關問題，之後，將這些問題的答案稍加整理串起來複述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最後可做Workbook上的筆頭練習。

除了學習課本還可以在課下做些什麼以培養自己的語言能力呢?

1. 聽

聽是學外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，把一個不懂英語的小學生或中學生扔到美國去，一年之後，他會說得很好。爲什麼?聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內沒有這樣的環境，但可以儘可能地爲自己創造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：

(1)專門時間與閒暇時間結合

在你專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起牀後，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什麼，同一盤帶子可每半面或一面反覆播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內容爲止。堅持一個月，你會發現英語開始變得容易了。

(2)精聽內容與泛聽內容結合

要在可能的情況下儘可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當的課文短小的經典教材，如《新概念》趣味故事或專門的聽力教材等。泛聽內容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節目和英語電影等。

2. 說

誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己爲自己設置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，爲什麼一定要說出來?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在着一個客觀原因，我國中學一般是大班教學，輪到每個人發言的機會很少，且緊張的教學進度不容許設置很多的口語表達能力訓練的課堂活動。有的同學一節課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢?下面是幾個由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據自己的情況選擇而做。

(1)過語音關

將課文或所選的精聽材料聽熟後一句一句跟讀，注意語音語調、連讀、失去爆破、停頓、語氣，儘量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音後與原帶對照、改進。最後朗讀並背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每週一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調越來越濃，原汁原味越來越淡。

(2)過對話關

我們自習時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。

(3)過課文關

在家我們可以先聽或先讀課文，之後口答課文問題，爲了練習說話，口答時最好採用全句的形式。然後可以將這些問題串起來、整理一下、進行課文複述。

(4)過生文關

拿來任意一篇程度相當的文章，不宜過長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，瞭解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始複述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅爲好。如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效果。

(5)過看圖說話關

看圖說話似乎是小孩遊戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是不容易的。它也是瞭解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如《父與子》，《阿達姆鬆》等。

(6)過自由表達關

這是指能運用所學英語表述自己的所見、所聞、所爲、所想，如簡單敘述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關鍵是要說得有條理。

3. 讀

讀是高中重點發展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。一般閱讀分爲精讀和泛讀。在學校的課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的範圍。現在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報刊、雜誌等。你可以根據老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時候應注意這幾個問題：

(1)不要隨意性太強，要限定時間。

(2)不要每逢新詞便查字典，要學會通過上下文猜測詞意。

(3)不要字字都讀，要學會眼掃開頭、結尾，確定主題大意。

(4)不要放過關鍵詞語，要抓住but， however等詞後的真正意圖。

(5)不要放棄重要的長句，要學會找到句子的並列或主從結構特徵以理解句意。

(6)不要輕易根據某一細節妄下結論，要將相關因素聯繫起來全面地看問題。

(7)不要一味在字面上找答案，要學會字裏行間地體會作者意圖或根據所得信息推理。

(8)不要以中國的習俗及價值觀念爲準繩去評判西方英語國家人們的行爲習慣。

(9)不要拘泥於一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。

4. 寫

說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴謹，對語言表達的準確性要求更高。中學生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因爲在寫作時同學們常常藉助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。那麼在寫作時應該注意哪些差異呢?

(1)語序

英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點+時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。

She reads books quietly in her room aftersupper everyevening.

(2)時態、語態、主謂一致

* I ______ (walk) down the street when it_______ (start) torain. was walking. started

* When they _______ (get) to the station, thetrain ______(leave). got, had left

* Please ask her to call me back as soon asshe _______(return) tomorrow. returns

* The house ______ (build) over a hundredyears uilt

(3)謂語動詞與非謂語動詞

*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took hiscoat and rushedout.

*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個爲主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。

(4)詞性的轉換。如：

* Everybody at the party was _______ dressed.

A. colour　B. colourful　C. colourfully答案：C

* Tom looked ______ when I saw him.

A. sad B. sadly　C. sadness答案：A

* To my ______ , the film was too short.

A. disappoint　B. disappointing　C. disappointed　ppointment

答案：D

(5)習慣用法。如：

*我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

It took me two hours to go to BeijingUniversityyesterday.

如果把握住以上幾點，語句的基本框架就建立了。同學們還應注意，初寫英語段落或文章時避免寫複雜的長句，可把複雜的想法分解，用幾個簡單句表述出來。遇到難以表達的詞語如：他對這場比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩”。千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什麼意思即可。Hewas sure he was going to win. 或He knew hewould win.

練習寫作的方法一般有縮寫、改寫、續寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。另外練習口頭表達能力也是一種提高筆頭表達能力的有效方法，根據以往的教學經驗，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、複述一個故事，到高二講述、複述同學們自己的親身經歷和體驗，到高三過寫作關會是很輕鬆的。

以上是對聽、說、讀、寫四個語言技能訓練的一些建議，但不要以爲它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力於這四項工作。實際上它們可以是一項工作的四個方面或步驟。除了個人努力之外，我們還可依靠集體力量營造英語氛圍，提供語言能力訓練機會，如創辦讀書社、英語角、廣播站、電視臺，出小報、校刊、甚至yearbook，舉辦故事會、英語歌曲演唱會、演講比賽、英語小品劇表演等。

(三)安排好學習的各個環節

學習的各個環節指預習、聽課、作業、複習與測驗。每個環節做得好壞都直接影響學習成績的提高。

1.預習：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發音障礙，瞭解重點語法內容，閱讀重點課文並回答Workbook上的問題。如有時間，可以按上文提到的聽說讀寫四個步驟做。

2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。

3.作業：作業有“硬”作業即第二天要交的筆頭作業，與“軟”作業即讀、背、複述、找資料、需要與人共同完成的工作及預習、自習等，不要只重視“硬”作業，輕視“軟”作業，因爲語言能力需要通過這兩種不同的作業形式來積累和提高。

4. 複習：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。

5.測試：這個階段最重要的工作是在測試後分析卷面上的錯誤，如：哪種類型?是否學過?在學習的哪個階段被忽略?如何立刻補上?今後注意什麼問題可降低錯誤率?下次在哪個題上爭取有突破性進展?

(四)巧妙安排學習時間

想學好外語，有許多事情要做，學校的課業負擔也很重，如何合理地安排時間呢?在這裏送大家16個字：化整爲零，集中殲滅，見縫插針，持之以恆。

上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校要求做作業，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。週末總結、複習，搞點泛聽、泛讀。每天零敲碎打，並不多佔你多少娛樂時間，但如果你能有規律、有毅力地學習，必然得到回報。

(五)苦加巧，有成效

“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，“巧”的體現是敏感、善思考。求效率而不拼體力。如何做到這一點?

首先正確分析自己：目前學習狀態，優勢與劣勢，最大問題，問題原因，解決辦法，時間分配，等。然後提出相應的階段性目標，目標應以解決某些問題爲前提，並制定達到目標的相應措施。在執行達標措施的過程中做週期性分析總結：是否靠近目標，是否出現新問題，計劃是否合理，是否需要建立新的目標。及時做查缺補漏工作。

四、在學習高中課的同時補上初中基礎知識

基礎差的學生一般是初中階段不願記憶單詞及語法知識的人，單詞不過關，閱讀障礙大，語法知識不過關，做起題來有補不完的窟窿。因爲基礎知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學科表現出的意志也相對薄弱，本學科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出於無奈想補課爲時已晚。但因爲初中學的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現，可進一步學習鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再錯過。

哪些人能補上呢?凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關鍵自己要調整心態，重新分配學習精力與時間，制定嚴格的強制性的補習計劃，並在別人或自我監督下堅持不懈地執行計劃。但這絕不意味着不講方法地蠻幹。我見過的學生中有一個高二時來找我，他數學學得不錯，但外語只得20分，這是很不合情理的偏科，因爲數學好的學生外語一般不會太差。他說自己記單詞有障礙，平均記每個詞不誇張地說需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發現他記單詞的方法不對，他沒有把音和形結合起來，只是機械地背26個英文字母的無數個組合。校正方法後他再記單詞，幾秒鐘一個。這就是說你要明白自己是什麼問題，學習是否得法，不要盲目認爲自己笨，沒多少學外語的細胞。

初中的英語知識有很多方面，補什麼?關鍵補兩項：詞彙與時態。補習時可以將初、高中段的內容分開，也可以與高中知識同步，涉及什麼補什麼。下面是幾點建議。

(一)詞彙

記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本後根據26個字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。應在聽讀、理解課文的基礎上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會對記憶單詞有很大好處。

記單詞時首先要會念，再確認一下哪個字母或字母組合發哪個音，哪個字母不發音，它夾在什麼位置。

當然，我們應該知道發音的基本規律。

(二)時態

第一步：記背動詞在各時態中的規則動詞及不規則動詞的變化形式。如：

teach-teaches-teaching-taught-taught

第二步：補習主、被動語態各個時態的句式結構。如：

They build houses. -Houses are built.

They built houses. -Houses were built.

They will build houses. -Houses will be built.

They are building houses. -Houses are beingbuilt.

They have built houses. -Houses have beenbuilt.

以及過去進行時、過去將來時、過去完成時。再寫出它們的疑問句及否定句形式，並注意單數第三人稱的變化形式。

第三步：總結歸納常與各個時態連用的時間表達詞語，如：... ago, next...，since, in...，never... ，before 等以學會判斷時態。

第四步：總結歸納動詞時態在時間、條件狀語從句以及賓語從句中的變化。如：

* He will call me as soon as he comes backtomorrow.

*She can stay home if she doesn’t feel well.

* I think they have been there twice.

* He told me he had been there twice.

基礎太差的同學可以找老師幫助補習，知識不繫統的同學可以參考中學生語法手冊的有關章節自己補習。

五、努力適應高中英語新題型

高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與初中相比其特點是壓縮基礎題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設新題型;單詞拼寫、短文改錯及書面表達。下面我們來談談新題型的解題注意事項。

(一)單詞拼寫

單詞拼寫有兩種形式

一是根據所給句子及所考單詞的第一個字母在右側橫線上寫出單詞

二是根據所給句子及所考單詞的中文註釋在右側橫線上寫出單詞。如：

* Please s ________ the good apples from thebad rate

* Many children died of _____ (飢餓)during the war. hunger

解題方法：

1. 細讀全句，根據句意聯想相關單詞，篩選、比較、辨析候選單詞，確定入選單詞。

2. 根據句法知識及入選用詞的位置確定其詞類及詞形，如：名詞或動詞?形容詞或副詞?單數和複數?詞形變化規律是否特殊?

3. 拼寫單詞之後檢查全句是否通順、準確。

(二)短文改錯

本題的成功取決於三點

一是對語言的感覺要好，它來自平時大量聽、說、讀、背、寫的基本訓練。

二是對基礎語法的掌握要牢。

三是解題訓練要到位，能迅速判斷、捕捉關鍵部位上的正確獵物。

從設題方式看，一般存在少詞、多詞、錯詞、無誤幾種現象，因此，在做題時我們需要根據具體情況分別添詞、去詞、改詞、保留原文。

解題方法：

1. 通讀全文，掌握文章大意，是敘事文要知道結局，是議論文要知道中心論點，以避免大的思路或邏輯推理錯誤。

2. 做題時不要以行爲單位，應至少以句爲單位，以便發現固定搭配及句子結構錯誤。

3. 看兩句之間銜接有無邏輯錯誤。凡並列句看連詞是否恰當，主從句看引導詞是否正確。

4. 如無上述大的結構問題，可將重點放在各句中。如：主謂一致，名詞複數形式，動詞時態、語態、非謂語動詞形式(to do,doing, done)，人稱代詞的數、格，動詞詞組及介詞組的搭配，冠詞的選擇，形容詞及副詞的選擇，等等。

5. 最後檢查有否技術錯誤，是否按要求做題。

(三)寫作

寫作體裁多爲應用文和記敘文，如：各種信件、便條、通知、日記、看圖敘事或寫一段經歷。寫作時應注意：

1. 認真審題，辨認體裁，確定格式。

應用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽。看圖寫話要根據圖與所給文字材料準確表達每幅圖的內容，發揮想象力，填補每兩幅圖之間的信息以保證邏輯通順。

2. 確定人稱、時態。

寫作的題目要求人稱明確或隱蔽地告訴你該用第幾人稱，應立刻確定。不同的文章對時態有不同要求，日記及敘述故事多爲過去時，通知多爲將來時，但很多時候一篇文章含不同時態，需要根據具體情況判斷哪個部分用哪個時態來表示更準確。

3. 抓要點，連單句。

將每一要點用英文單句表達清楚，注意中、英文在語言形式上的差異。

4. 連句成文。

將獨立的語句串聯成文，邏輯正確，條理清楚。

5. 修改、加工、潤色。

檢查、改錯，有把握可在必要的地方加上關聯詞語，也可在適當的地方將兩句話合併爲確切的複句，或用英語習慣用法改寫句子，以使文章更流暢、更生動。