提高英語口語的好方法
英語口語能力提高的方法，有好方法，也有壞方法。下面是本站小編給大家整理的提高英語口語的好方法，供大家參閱!
提高英語口語的好方法：如何練就完美的英語口語
en to yourself(聽自己)。
如果你不能聽出你自己的發音問題，就很難去改正它。試着把你的朗讀或演說錄下來，並與以英語爲母語的外國人士做個比較。
down(慢下來)。
很多英語學習者說話都求快，其實快不見得就說得好，說得越快毛病越不容易改掉。每天練習一點點，從聲調到單詞再到句子，慢慢來，急不得。
ure it(畫圖)。
閉上眼睛，在說話之前想想如何發這個音，想想嘴巴和臉的定位。
the experts(模仿專家)。
英語爲母語的人士是最好的老師。所以，注意聽英語廣播或英語電影、電視節目，聽他們的發音，還要注意看他們的口形。不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們在說什麼。
tice(練習)。
發音有問題是難免的，因此很多人會害怕說錯而不開口。沒關係，多練習就好了，不要害羞。
a partner(找夥伴)。
從別人那裏得到反饋是很重要的。找個也對提高英語水平感興趣的夥伴，互相鼓勵，互相比賽，多對話。
poetic(充滿詩意)。
大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調。因爲，詩歌通常都是琅琅上口，有節奏感的，多多練習有助於提高英語水平。發音準了，語調對了，語感慢慢出來了，這對記憶單詞和交流都有好處。
a song(唱歌)。
聽熱門英文歌曲並跟唱。唱歌可以以輕鬆的心情學習和使用單詞，也可以幫助你學習節奏和語調，是寓教於樂的好方法。
提高英語口語的好方法：如何提高英語口語
學英語，很多人都覺得難，其實，跟中國的詩詞，散文，文言文相比，要簡單的多，只是你在學習的時候，缺少一份堅持，動力和激情，本人作爲一名海外留學生，分享一些關於學英語的經驗吧!按照聽說讀寫四個部分進行分享。
一：口語方面主要分爲： 練習發音和口語運用，
(1：練習發音， 發音對於英語來說，實在是太重要了，所以，大家一定要保障自己的發音準確。如果有說英語的環境則一定要融入進去，練習發音最快，最有效的方法就是與外國人交流，對於這一點，本人深有體會，出國2個月後，不管是發音的準確性和語感培養，都有了很大的提升，所以，建議大家找個外教學口語，堅持天天練習，進步應該很快，推薦一家不錯的在線外教一對一的英語學習機構，有免費試聽課：[]，大家在跟外教對話時候，切記不要害羞，要儘可能的積累自己想說，但是不知道如何去表達的話語。
平時看英劇或者美劇，對於練習發音也會有一定的幫助，建議看與日常生活密切相關的劇集，本人說一下自己看英劇或美劇的“三遍法則”
第一遍：滿足興趣，因爲有了興趣，纔會有動力;
第二遍：去掉字幕，嘗試去聽，將聽不出的地方記錄下來，方便下一次重聽;
第三遍：跟着字幕練習跟讀，模仿發音和語調。也可以與聽力結合，跟讀聽力材料。
做到“三遍法則”你的英劇或美劇，纔不會白看，既娛樂又學習，真是人生一大樂事，推薦一款練習發音準確性的app
英語趣配音：[]
(2：口語運用—邏輯關係詞的運用
任何一種語言，都是用來表達的，當我們在闡述某個事情的時候，邏輯一定要清晰，有條有序，這樣說話纔不會亂，所以，在口語運用中，邏輯關係詞扮演了非常重要的角色，以“口語考試”爲例，當考試題目是讓你描述某一件事物時，根據邏輯關係，你肯定會聯想到時間，地點，人物，事件這四個邏輯關係詞，比如：咖啡廳，可以先說，去咖啡廳的時間，再說咖啡廳的地點，然後說咖啡廳有什麼人或什麼樣的咖啡，最後說咖啡廳中發生了什麼事情，邏輯是非常清晰的，這樣你在口語考試的時候，會非常流暢，而且保證自己有話可說。
針對口語考試的友人們，給出一點額外的建議，就是單詞儘量多樣化，減少一詞多用的情況;語法錯誤或發音錯誤時，不必重複，直接跳過，不要有任何的膽怯。哈哈~~
還有一個問題，估計困擾了很多人，就是不知道美音和英音有什麼區別，想知道的友人，可以看看這個視頻，講解的非常詳細，一看就懂：[]
二：聽力方面主要分爲：宏觀方面的聽力和微聽或精聽
(1： 宏觀方面的聽力，以國外presentation爲例，聽一份presentation，寫出這份presentation中的關鍵詞，列出大綱(即寫出這份presentation大體講了什麼)，當然，一份好的筆記應該包括這個presentation的論點以及它們之間的邏輯關係。這就是所謂的“宏觀方面的聽力”。
本人在國外上課時，老師都不會講出presentation裏面的所有內容，所以，需要自己去聽出重點信息，梳理邏輯，做出正確的筆記。本人推薦一個國外的練習聽力超牛的網站：
[][]=business&sort=newest
(2：微聽或精聽，即聽出所有的單詞。這個難度比較大，需要一個過程，所以，建議大家先找慢速聽力練習，等時機成熟，再一步一步提高速度，將一份聽力材料聽到記住所有的單詞爲止。一般來說，當一份聽力材料，你聽了4遍後，仍有不確定的地方，建議去翻看聽力原文，找出原因。每天堅持1個小時練習，一個月後，就會有質的飛躍, 慢速聽力練習本人推薦以下兩個網站，估計大家都知道：
Chinavoa: [_special_english/]
Easyvoa：[]
三：閱讀方面主要是：詞彙量的積累
詞彙量的累積，主要通過以下四種方法：
第一， 善用記憶法，熟悉詞彙構詞法則，當你嘗試去記一個單詞時，可以一同將它的家族詞一起記住，這樣，你一次性就能夠記住很多個詞彙，(可參考：家族記憶法或聯想記憶法)
比如“pests”,發音就像拍死它，進而很容易想到害蟲;還有一類聯想，比如screen這個單詞，不要s,c,r,e,e,n這樣去背了，你可以想象，screen的後面讀音有點沒發出來，於是聯想到沒有凸出的東西，再聯想到一個很平的板子，於是便想到屏幕。等等
第二：多用“亂序詞典“，推薦使用新東方的亂序詞典，非常全面，有四六級，考研，雅思，託福的都有，本人在考雅思的時候，就是用的 “新東方雅思詞彙詞根+聯想記憶法 亂序版”還附帶mp3,想下載的請點擊：[]
第三：善用記單詞神器，推薦幾款不錯的，比如：百詞斬，扇貝記單詞，拓詞，記憶寶等，都是很不錯的。
第四：多閱讀英文名著，讓閱讀能力提升N個檔次，推薦閱讀，《簡愛》，《傲慢與偏見》，《飄》等著名作品。
四：寫作方面，我總結出了四大經驗，
(1：積累學術詞，避免使用口頭上的單詞以及表達意思十分模糊的詞，例如get，fantastic，awesome等:
(2：第二，積累“同義替換”，以important爲例，多用vital, crucial, essential,prime等意思相近的詞代替。在平常的寫作練習中，找出自己常用的高頻詞，再通過詞典等方式，找到所用高頻詞的同義詞，再下一次寫作中進行替換(注意：新的同義替換詞不可改變表達意思)，推薦一個“同義替換”的網站，很不錯，推薦使用：[./]
(3：多以物做爲主語，少用人。儘量避免使用people。
(4：確保語法準確，推薦一個國外練習語法的網站： []
想要學習入門語法的，可以看看這裏：[]，
下面，我舉兩篇範文，幫助大家理解不正規寫作和學術性寫作兩者之間的差距，兩篇文章的意思相同，但是寫法完全不同：
不正規寫作範文，如下所示：
TIn recent years I have seen a lot of wonderfulpeople placing lots of emphasis on the notion of genre in classrooms whereteachers are teaching language. But people haven't paid so much attention tothe notion of ‘text type’. In the following article, Iprove there is a difference between ‘genre’ and ‘text type’ difference is important. It’s also useful. I showthis by looking into a lot of texts. These texts that I look at are from twogenre-based course books. One of these coursebooks talks about adultsecond-language literacy development. The other is about how you should writein schools and universities. Another thing I do is I put forward ways peoplemust use the differences between text types and genres in a classroom.
學術性寫作範文，如下所示：
Recent years have seen increased emphasis beingplaced on the notion of genre in the language learning classroom. Lessattention, however, has been given to the notion of ‘text type’. This article argues that thedistinction between ‘genre’ and‘text type’ is an important anduseful one. To illustrate this distinction, an analysis is presented of anumber of texts from two genre-based coursebooks, one which focuses on adultsecond language literacy development, and another which focuses on writing inan academic context. The article also suggests ways in which the relationshipbetween genres and text types may be exploited in the language learningclassroom.
本人是學雅思的，擁有很多雅思學習資源，這裏推薦一下，感興趣的，可以去百度網盤下載
基礎詞彙
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答題卡
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劍橋雅思系列：
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劍橋10完整版帶聽力(缺test2 第二篇reading 缺1頁) 鏈接: [] 密碼: qk9s
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慎小嶷系列：
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9分達人真題還原與解析系列
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新概念英語系列：
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聚焦雅思系列：
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聚焦雅思第二冊：鏈接: [] 密碼: gd6j
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黑眼睛系列：
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聽力提升資料：
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口語提升資料
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閱讀提升資料
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寫作提升資料
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聽見英國 原文+翻譯+音頻 鏈接: [] 密碼: 1qla
提高英語口語的好方法：3個絕招讓你口語變地道
一、連讀
連讀有兩種規則，分別爲：
1、以輔音結尾的單詞+元音開頭的單詞：
如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 這裏like / laik / 以輔音結尾，another 以元音開頭，所以連讀;(2)We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音//連讀爲/v/;後一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀爲/ni/。舉例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。
Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago。
Put~it~on, ~at~all. Please pick~it~up。
注意：以輔音結尾指的是音標中的最後一個音是輔音，而不是單詞的結尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。
2、以輔音結尾的單詞 + h開頭的單詞h不發音，與前面的輔音連讀
what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?
Can he do it? Should he….?
Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (連讀這個詞，會發現和forum 很相似)
3、以-r或-re字母結尾的單詞+元音開頭的單詞時，可將/r/與後面的元音拼讀。
如：They looked for it here and there。這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀爲/frit/，後一處是here and合讀爲/hirnd/。舉例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and e~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister?
注意，如果一個音節的前後都有字母r，即使後面的詞以元音開頭，也不能連讀。 The black clouds are coming nearer and nearer。(nearer與and不可連讀)
4、“輔音+半元音”型連讀
英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個詞是以輔音結尾，後一個詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。
舉例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please?
5、“元音+元音”型連讀
如果前一個詞以元音結尾，後一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。
舉例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll takeyou three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer。
6、a & the型連讀
a & the 一般與後面的單詞連讀，並且輕而短。特殊情況 a university。
7、注意：連讀現象只出現在意羣內部，意羣與意羣之間的兩個相鄰單詞即使符合上面所講的兩個條件，也不連讀。如：I hope it'll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀爲/hupit/，因爲主句I hope是一個意羣，後面的從句是另一個意羣。
舉例：Is~it a~hat or a cat?(hat與or之間不可以連讀)
There~is~a goodbook in my desk. (book與in之間不可以連讀)
Can youspeak~English or French? (English與or之間不可以連讀)
Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? (meet與 at，eight與or不連讀)
She opened thedoor and walked~in. (door與and之間不可以連讀)
二、失音(不完全爆破)
由於失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統稱爲失音。注意：爆破音並不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在裏面，但不爆破，稍作停頓，直接發出相鄰的輔音。失去爆破6個爆破音有3對/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。規則：
1、發生在單詞內部的不完全爆破
如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括號中的輔音字母對應的輔音音素/k/，/t/，/p/稍作停頓，沒發出音來。
2、發生在單詞之間的不完全
爆破不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現的情況非常多。
①爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。舉例：
The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now。
The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people。
Wha(t) time doeshe get up every morning
This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car。
The ol(d) do(c)torhas a ca(t)， too。
②爆破音中的任何一個後接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/時，前面的爆破音失去爆破。舉例：
Goo(d) morning,Mr. Bell。
Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema。
I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night。
Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. (I didn'(t) say so。)
The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult。
③爆破音後接/t/， /d/， /tr/， /dr /時，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音後接/m/， /n/， /l/時，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。
3、失音的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關，同屬一個意羣。連讀所構成的音節一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可讀得太重，也不可音。(連讀符號：~)
三、重音
1、重音發音技巧
每一個英文單詞如果有多個音節，或者一個句子中有多個音節，那麼至少有一個音節是發重音的，當重音放在某個單詞或音節的時候，這個詞或者音節中的母音要發得重，發得長一點。當重音沒有放在某個音節的時候，通常它其中的母音要發得輕一點，短一點，並且一般會變音成爲或，例如 purpose, 正常音標爲，而實際發音爲 ; banana,其中ba 與最後音節na 發音短而輕，中間音節的母音a讀得重而長。例句： I didn’t do it on purpose。
2、重音的位置
一般情況下，句子中的名詞、動詞、形容詞、副詞，these (those)， why (what, which, wh*，……)需要重讀;句子中的功能性單詞(冠詞a, the等， 指代詞I, he, she, his, her, your, my等， 位置介詞in, on, behind等， 連詞and, but等， 助動詞do, dose等)。但在句子中，如果爲了特殊強調某項內容，那麼不受上述規則的限制。
3、重音對詞義的影響
句子中的單詞，如果發重音時，一般該單詞發的重而長。單詞內部重音位置的不同，會影響詞的性質。當重音放在第一個音節時，通常該詞爲名詞或形容詞，當重音放在後面的音節時，通常該詞爲動詞，例如： ’permit, n 通行證，許可證; per’mit, v，被允許; ’perfect, adj, 完美的，per’fect, vt, 改善，使…完美。
4、清(濁)輔音對母音發音的影響
在有聲子音(濁輔音)前，母音通常發得比較長，在無聲子音(清輔音)前，母音通常發得比較短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的區別。這也是聽力中區別單詞的技巧。
5、can & can’t發音區別
I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，發音依然爲can, 但隨其後的 ’t 做稍微停頓。 I can help you，如果把重音放在can 上，外國人會誤認爲不能幫他。
6、thirteen & thirty發音區別
Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一個音節上 ’thirty。
7、助動詞重音
當爲了強調某個動詞時，一般會重讀前面的助動詞，如果前面沒有助動詞，需要添加助動詞do然後重讀，eg. He has (重讀) done his work, 爲了強調他“做”; he spoke, 爲了強調他確實說話了，應該爲 he did (重讀) speak。
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