雅思要怎麼樣精讀？

　　一、找出句子的最簡主幹

對於大部分烤鴨來說，英語語法是高中和大學英語學習中一個不願觸及的痛，這導致了相當一部分同學很牴觸雅思閱讀的一個原因是句子又臭又長，搞不清楚句子中誰是什麼成分，從而有種莫名其妙的恐慌，覺得雅思閱讀句子好長、好難讀懂。其實一切都沒有大家想得那麼難，精讀的第一步便是盡力讀懂句子主幹。大家一定要記住的關鍵點是——雅思閱讀對於語法的考查完全不同於高中英語，不會因爲該選which的時候你選了that就扣你的分，所以請化繁爲簡，讀懂句子先從抓句子最簡主幹開始。如果我們把簡單句的種類羅列下來，可能有同學會開始糾結主謂賓賓和主謂賓補的區別，但一鑽進語法的圈套裏，你就輸了。其實如果我們把一個句子簡化到極值，可以認爲一個句子只有兩種情況：1主語做了什麼/主語被怎麼樣了 2主語是什麼樣的。結合Young children’s sense ofidentity的A段——

A sense of self develops in young children by degrees. The process can usefullybe thought of in terms of the gradual emergence of two somewhat separatefeatures: the self as a subject, and the self as an object. William Jamesintroduced the distinction in 1892, and contemporaries of his, such as CharlesCooley, added to the developing debate. Ever since then psychologists havecontinued building on the theory.A段的最簡主幹逐句分析如下：

1.a senseof self (主語)+ develops (做了什麼)

rocess (主語)+ be thought of (被怎麼樣了)

iamJames (主語)+introduced (做了什麼), contemporaries (主語)+added to (做了什麼)

hologists(主語)+havecontinued (做了什麼)

然後再看到E段中的第二句話——This second step in the development of a full sense of self is what Jamescalled the ‘self-as object’.該句的最簡主幹便是This second step(主語)+is ……(是什麼樣的)

我們會發現，其實精讀的第一步真的很簡單，全文每一句話都可以很快地抓住主語以及謂語動詞，不管是主語做了什麼還是主語是什麼樣的，都能非常迅速地幫助我們抓住這句話想要告訴我們關於主語的什麼信息，一方面可以漸漸消除同學們對於長難句的恐慌(其實真的沒有那麼難)，另一方面，尋獲最簡主幹之後，就可以進階至下一層次的精讀。

　　二、劃出句子中的生詞

對於很多烤鴨來說，句子中的生詞似乎成爲了阻止他們讀懂句子的關鍵。精讀的第二個步驟便是讓同學們在句子中劃出自己完全不認識的生詞。如果整個句子沒有生詞，那請輕鬆略過此步，但如果句子中有不認識的詞，可用熒光筆在原文中勾畫出，並在生詞旁邊標上序號，按照1、2、3順次排列下去。同時注意在藉助工具查出生詞意思之前，希望同學們可以做以下兩個分步驟：

1.判斷是否可以通過上下文或詞根、詞綴猜測出生詞的意思

2.如果不認識這個詞，是否會嚴重影響對整個句子意思的把握——如果會影響對整個句子意思的把握，那麼這個詞一定要認識;但如果不影響理解句意，那麼可以根據自己的好學程度，選擇是否識別記憶該單詞。

這兩個分步驟不但可以幫助同學們反覆在實踐中練習和掌握猜單詞的方法和節奏、並且也可以逐步緩和同學們對於生詞的恐懼心理，慢慢發現其實有些不認識的詞並不影響對整句話意思的理解，所以在考試中完全不需要以讀懂每一個詞爲目的。

例如A段第二句，The process can usefully be thought of in terms of the gradual emergenceof two somewhat separate features: the self as a subject, and the self as anobject. 在這句話裏，emergence也許是生詞，劃出該詞，並在旁邊標上序號1。在有生詞的情況下，請試着在語境中猜測生詞的意思，甚至完全忽略生詞，從而達到大致讀懂句子的目的。如果生詞的存在並不影響對句子的準確理解，那麼生詞不作強制性記憶要求;但如果生詞的存在嚴重影響對句子的理解質量，那麼請一定將這個生詞的序號旁邊打上星號，然後查字典，將這個詞的中文意思和詞性寫在筆記本上。

在這裏舉到的例子中，不認識emergence其實並不對句子的核心意思構成威脅，所以在這句話中，該詞其實並不重要，但從長期備戰雅思考試的角度來看，建議同學們可以對自己要求更高些，在字典中查出該詞的意思，在筆記本上標出和文章中相同的序號，謄寫生詞的中文意思和詞性。同樣，如果對自己的要求更高些，可以考慮將生詞的派生詞也共同積累在筆記本上，比如emerge/ emergence/ emergency/ emergent等，甚至可以將自己可以想到的這些詞的近義詞寫在旁邊，比如emerge /appear/occur等，如果不確定拼寫，請藉助字典。同樣主動的思考是忘卻的強敵，既然這裏的生詞是發生、出現的意思，那麼完全也可以把反義詞羅列在旁邊，所以disappear/vanish也可以自主地補充在旁邊。注不要將生詞的中文意思直接寫在課本上，課本上只留下熒光筆的印記和序號即可。

　　三、劃出句子中一詞多義、或不完全肯定意思的詞/詞組

詞彙的積累一方面是從無到有，換句話說就是從完全沒見過這個詞進化成認識這個詞;另一方面是從有到優，也就是從認識這個詞但需要想一下才能記得它的意思，到熟悉、甚至掌握這個詞在寫作或口語中的用法。這樣的積累不但能從本質上提高文章理解的質量、更能提高文章理解的速度，並且可以靈活使用在其它科目中。例如，仍然用A段第二句作爲講解示範。在這個句子中，process/subject/object其實都是很多同學掌握得並不牢靠但非常眼熟的詞。如果在閱讀文章的過程中，經常遇到很眼熟，但是無法瞬間反應出意思的詞，建議大家還是穩妥些，用熒光筆留下記號，然後查字典，將這個詞不同的詞性和意思羅列在筆記本上，最好可以聯繫上下文在釋義中選擇正確的意思，並着重記憶文章中出現的意思。比如process這個詞經常用作動詞，處理，在這裏用作名詞，過程;可以嘗試從詞性的角度對這類詞加以區分。而有些詞在同一詞性中，也表示爲差別較大的意思，這個就需要大家從理解的角度或從自己背的最常用意思的角度去判斷。比如object這個詞，作爲動詞的意思是反對，而在本句中，由於以an object的形式出現，所以肯定是名詞;而在名詞中，object在雅思閱讀中最常用的意思是物體、物品，其次是目的、目標，最次是賓語，再結合句子的意思，很容易判斷出這裏的object顯然是與subject相對應的，用作物體、物品的意思。另外，如果想做得更細緻些，也可以找找這些詞的同義詞、近義詞、反義詞，也可以將這些詞的派生詞找出來加深印象。

　　四、劃出無生詞卻沒有一次就讀懂的句子

很多烤鴨在讀文章的過程中，眼、腦的配合不協調。常常發現明明眼睛已經掃過一句話了，甚至已經大聲朗讀了這個句子，再問他這句話的意思的時候，還要回過頭重新讀一遍。其實這樣一種類似“有口無心”的缺陷，可以通過不斷地精讀訓練，慢慢糾正。生詞的問題我們在之前就已經解決完了，到第四步的時候，同學們對於這個句子存在理解障礙的原因就是在句子的語法上了。同樣，這裏再次提醒大家，雅思閱讀不需要你熟練地說出這是什麼成分、那是什麼語法現象，只要你能讀懂句子就行。對於很多烤鴨來說，似乎這是一個死循環，總會與我辯駁：“，如果我不知道這是什麼成分，那是什麼語法現象，我怎麼能讀懂句子呢?”其實精讀第一步就已經爲之後的精讀埋下了伏筆。除了最簡主幹以外，其它部分都可以理解成爲補充修飾的成分。

比如C段的第一句話——Another powerful source of information for infants about the effectsthey can have on the world around them is provided when others mimic them. 除了Another powerful source of information is provided以外，其它全部都是補充修飾的成分。如果在理解上有障礙，不如靜下心來慢慢琢磨。慢慢理清楚句子的順序，理清楚詞和詞之間的關係。比如 information是提供給infants的information, 並且是關於effects的，而這個effects其實是infants can have on the world around them的effects, 並且是發生在others mimic them的時候。自己在讀句子的過程中，如果無法理清楚詞和詞之間的關係，可以藉助工具書，因爲所有的雅思閱讀真題解析都有全文翻譯。對照翻譯去探究自己看不懂的句子，找到自己看不懂這句話的真正原因，並將這句話抄寫在筆記本上。逐漸的積累，可以幫助同學們將自己不熟悉的句子慢慢熟悉起來，從而讀懂雅思閱讀文章中的長句。

　　五、從段落結構到文章結構

當堅持做完前面的四步之後，同學們的詞彙、語法都會有所提升。而最後一步其實是進階的一步。字、詞、句，到段落、篇章。當把每一句的意思讀懂之後，可以將段落的大意寫在相應的段落旁邊，並且可以體會段落結構，然後縱觀文章的全部段落，體會文章的結構。若干篇文章讀下來之後，會漸漸發現並掌握雅思閱讀文章結構和段落結構的規律。精讀是一件傷神費腦的事兒，但越傷神費腦，其實越說明這件事兒很重要、做這件事兒很必要。希望同學們可以將精讀堅持到底。建議剛開始練習精讀的同學們不要急於求成，每天精讀3-4個自然段即可，慢慢積累，閱讀能力的提高不是一蹴而就的事。當你養成了精讀的習慣，並堅持下去，你會明顯感覺到自己的詞彙量在上升、自己對句子如何斷句的敏感度在提高、自己的閱讀速度在迅猛增長，做題的正確率和速度自然也是隨之提升。