語文作業七年級上冊參考答案

語文的學習一定少不了作業的輔導。下面是本站小編收集整理的語文作業七年級上冊參考答案以供大家學習。

第一單元

散步

1.(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼

2.(1)信服 (2)熬過 (3)隨意

3.(1)② (2)① 理由：與上文相銜接，讀起來很順口。

4.作出走大路的決定。因爲“我”伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。

5.這是作者精心的安排，既表現了春天的氣息很濃，充滿着生機，照應了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點明瞭母親擔心“走不過去”的原因。

6.這是傳神之筆，對照中，既體現了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味着對上一代人和下一代人所擔負的使命，因而也意味着整個世界。

7.(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃;(2)布蘭德捐出了他最喜歡的聖鬥士;(3)佈雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車;(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災民。

8.(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動並深受啓發 (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動，“我” 希望那個年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好

9.示例：(1)聯想到人與人之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻一點愛，世界將變得更精彩。 10.示例：讓“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 !

秋天的懷念

1.捶 飄 訣

2.(1)① (2)②

3.示例：(1)有的雲飄逸，有的雲深沉，有的雲活潑而輕快，各具情態.天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛溫柔，爸爸的愛深沉，老師的愛廣博而無私，濃濃郁鬱，成長中我幸福溫暖。

4.望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。 5.“悄悄地”、“偷偷地” 細膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、進來，偷偷聽“我”的動靜。體現了母親對“我”深沉的愛。

6.不能。這句屬於插敘。“母親喜歡花”補充說明母親是一個非常熱愛生活的人。“可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了”說明母親爲了“我”放棄了對生活的享受。這句話能表現母愛的深沉。

7.母親說這句話的目的是爲了鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去。“好好兒活” 的意思是：無論發生什麼.無論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服後退。對生活要充滿信心，充滿希望。

8.(1)追憶錢家塘的日子;(2)帶“我”上街單獨買東西吃;(3)因“我”不肯與她一同上街而傷心，並責備“我”

9.“心中一驚”是因爲突然看到母親皺紋密佈的老態，與原先定格在“我”腦中的形象有很大的差別，想到她過着單調的日子就這樣老了，因而吃驚。“過於簡單”指母親一生都爲了她的孩子付出，一直都習慣於家庭主婦的定位，“圍着鍋臺和孩子轉”，根本沒有爲自己而活。

10.母親是一個勤勞堅忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢想，把一切都交付給了兒女的人。

11.母親真正的心願是自己的孩子能有一個幸福的家庭，享受天倫之樂。作者認爲報答母愛不是用野心和榮華，而是用愛心和平凡的家庭樂趣。

12.示例：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《遊子吟》)

羚羊木雕

1.(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi

2.(1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆

3.示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵

4.萬芳因爲換了“我”的破褲子被媽媽罰站。

5.既表現了萬芳對這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現了萬芳是故意表現出滿不在乎的樣子，以免“我”內疚。

6.示例：萬芳撅着嘴巴，一副滿不在乎的樣子，偶爾還有一絲微笑在臉上浮現。她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終於沒事了。儘管自己受點委屈，但是爲了好朋友，這樣做是值得的。

7.(1)在冬天，父親給“我們"吃白水豆腐;(2)在冬天，妻子和孩子們微笑着迎接“我”回家。

8.(1)句好。“常常”、“微微"、“一一"這些疊詞體現了父親的慈愛，體現了親情的溫馨。

9.台州的冬天很長，很寂寞冷清，但並不冷。作者這樣寫是想說明他們在那裏人生地不熟，又遇到冬天，一家人的親情才顯得更加溫馨。

10.自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差，反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。

11.略(語句通順、語言得體、表意明確即可。)

散文詩兩首

1.B

2.天籟 迷人 天真 動人

3.略

4.時間順序。從“當你沐浴後”、“當你吃過午飯”、“當你黃昏時拿了燈到牛棚裏去”這些語句中看出來。

5.詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的聖樹上的花朵，以此讚美孩子的可愛，那金黃的色彩，也正反映着母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。

6.不妥當。用“你”更能夠表達詩人的感情，體現了孩子對媽媽的愛。

7.體現了媽媽對孩子的愛。“壞”是完全否定的意思，是責罵，但這裏責罵的語言沒有任何責罵的意味，反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨具的安排，能夠引起人們的共鳴。

8.主要寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。

9.有些煩悶 不寧的心緒散盡了

10.這句話表明了儘管人生的路上有着風風雨雨，坎坷磨難，但母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明瞭主旨，深化了中心，抒發了自己對母親保護兒女成長的感激之情。

11.(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，讚揚了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱讚美母愛，對母親表達了由衷的感激之情。 (2)略

《世說新語》兩則

1.(1)欣 (2)絮 (3)期

2.略(要求：字跡工整，書寫正確。)

3.(1)世說新語南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶

4.(1)通“否” (2)丟下、捨棄 (3)拉 (4)回頭看

5.(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君)

6.日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

7.(1)約定 (2)這

8.飲酒樂，天又雨。

9.雖然這裏有快樂，但怎麼能不去赴約呢?

10.守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。

11.示例一：元方並非“無禮”。元方以客“無信"、“無禮"進行責備，可見他識義懂禮，而對粗俗的客人“入門不顧”又體現了他正直不阿的性格。一個失信於人、不知自責且當子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之於千里之外。示例二：元方確實有失禮儀。天下誰人無過?知錯能改仍不失爲有識之人，怎麼能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?(任選一個角度，言之有理即可。)

單元複習

1.漫 鑄 垂 衷

2.D

3.e d f

4.(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也能保持純潔明淨 示例二：一座山峯 讓你的身心即使承受風霜雨雪也能保持沉着堅定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2)示例：我選擇①句，世上唯一沒有被污染的愛便是母愛，母愛是不求回報的。 我選擇②句，孟母爲了讓孟子有一個良好的學習環境和認真的學習態度，真是煞費苦心啊。 我選擇③句，這句話真實地反映了母親永遠都是兒女最好的避風港。 (3)示例：我不贊成。儘管父母有責任把我們撫養長大，但這也並不表示我們享受他們的愛就是理所應當的，我們應該對這份關愛懷着感激之情，並且力所能及地給予回報。

5.五件事：(1)母親沒有因爲“我"打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我"，只是嘆息着撫摸“我"的頭;(2)母親因撿麥穗被看守人打了一耳光，多年後，母親平靜地阻止了“我"的報復行爲;(3)母親沒有因爲“我”好心施捨卻反被責罵的憤懣，在“我”回罵時，訓斥了“我”;(4)母親因“我”在賣白菜時多算了一毛錢，覺得丟臉而淚流滿面;(5)母親在“我” 因擔心她尋短見而大哭時，向“我”作了會堅強活着的承諾。

6.示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎麼能再去打他、罵他呢?人沒事就好。可憐的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎麼辦啊?

7.示例：我選擇①句，不要總是記着心中的仇恨，要學會忘卻仇恨，要學會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行爲。 我選擇③句，不管生活多麼沉重、艱難，人還是要堅強地活着，不能輕言放棄。

8.原題更好。理由：第一段的最後一句與原題呼應，原題中“訴說”一詞更能體現兒子對母親的懷念、感恩之情。

9.(1)擅長(善於) (2)適逢、恰巧 (3)直接

10.(他)回家後把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面。”

11.示例：告訴我們虛榮心要不得。

12.略

第二單元

我的老師

1.(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣

2.(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶

3.示例：施老師，您教學經驗豐富，工作負責，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學習，那就更好了。

4.四件事：蔡老師假裝發怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。

5.(1)“一迎”、“敲”表現出學生的“好玩”和老師的“不捨得”。強調蔡老師並沒有存心要打的意思，表現她既溫柔又熱愛學生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

6.蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現在還記得那麼清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對“我”接近文學和愛好文學的深刻影響。

7.兩者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學生的心，才使得“我”難以忘懷。

8.四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉爲我們生動地講課，劉老師讚賞、鼓勵學生，劉老師放風箏。

9.(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達了作者對春天的喜愛和嚮往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉”等詞語形象地寫出了劉老師爲我們講課時跳躍旋轉的特點，表現了劉老師上課的專注和負責。

10.每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風箏。

11.因爲劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有着純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象最深。

12.略

再塑生命的人

1.(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍

2.C

3.假如給我三天光明 海倫.凱勒 美 作 教育

4.她就是那個來對我啓示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮.莎莉文老師。

5.運用神態描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發自內心的高興和自豪，表現了孩子獲得成功時的快樂。

6.莎莉文老師是一個熱愛學生的人，她對海倫的教育因勢利導，循循善誘;她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現場體驗，在體驗過程中理解概念;她是一個善於溝通、有教育藝術的人，她抓住教育時機，開啓了海倫的思維、智慧和情感。

7.莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子並不是一回事，同時也喚醒了“我”認識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

8.朋友連續五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對最後一次長跑賽的佳績。

9.悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去;幸運地讓自己上了一次櫥窗，人生開始柳暗花明;放棄了長跑，選擇了另一種讓命運轉折的方式。

10.面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達、沉默、堅毅的態度。

11.命運給人的考驗很多，並不是每一個生命都能收穫豐碩的成果。我們的努力是爲了內心的充實，而不是爲了別人的掌聲。能戰勝自己和周圍環境的人，生命會展現亮麗的風景。(意思相近即可。)

12.示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛祖國和建設祖國的革命鬥爭中致殘以後，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

我的早年生活

1.(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀

2.(1)獨具慧眼 (2)整裝待發 (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾

3.示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。

4.考試的科目都是他最不喜歡的;考試的內容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領地。

5.示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來願意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”賞析：作者通過對比，寫出自己與當時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現象看到事物的本質”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最後兩位同學沒上幾天學，就由於疾病或其他原因而相繼退學了。”賞析：言下之意就是自己是倒數第一，作者用委婉的方式寫出他倒數第一的事實，讓人忍俊不禁。

6.示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績全校最差的情況下，能坦然面對，樂觀自信，發現、發展自己的長處;(2)注重細節。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮後才決定：(3)善於把握事物本質，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學科學習落後的情況下，認真充分地發展學習、運用母語的能力。

7.丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質不同，表現了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有着堅忍頑強、勇敢無畏的精神。

8.兒子在美國漫遊，一箇中國留學生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。

9.該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪裏的迷茫。

10.不能。兩個故事側重點不同。中國留學生的故事側重說明年輕時要敢於闖蕩;“我"的故事側重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成爲難忘的回憶。

11.年輕人應該志在四方，勇於開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經歷未曾經歷的事情，在未知的環境中磨鍊自我，奮鬥拼搏，爲人生留下難忘的經歷。

12.(1)示例：我認爲丘吉爾的做法是對的。因爲英語是母語，應熟練掌握母語，因爲母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。 (2)第二問視調查結果而定。示例一：調查結果是英語重於語文。看法：目前社會上有一種重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中，而語文水平卻不高，這不好。我們應該首先學好自己的母語，在此基礎上再根據實際情況學習英語。 示例二：語文重於英語。看法：當下的中學生能很好地重視母語，重視民族文化之根.這很正確。在此基礎上，我們也要認真學習英語，因爲英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋樑。 示例三：母語與英語並重。看法：當前的中學生既重視自己的母語，守住民族文化之根;又放眼世界，學好交流的工具——英語，將是大有作爲的一代。

9王幾何

1.(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘

2.(1)安靜 (2)優雅 (3)稀奇

3.(1)洗耳恭聽 (2)鬨堂大笑

4.王老師給我們上第一節幾何課的情形。

5.(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“最"字，不僅表明了“我”對這節課的印象深刻，也體現了王老師精湛的教學水平。

6.文章多次寫到同學們的“笑”，更能突出王老師業務精湛、幽默風趣、平易近人，是一位深受學生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側面烘托的作用。

7.同學們的“痛快”是因爲王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，王老師製造了喜劇效果，使學生身心徹底放鬆，情感得以自由發泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

8.女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規勸下收回要扔掉的空罐。

9.(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現了“我"對女孩的關心和尊重。 (2)把放學回家的小學生比作“嘰嘰喳喳的籠中羣鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達了作者對孩子們的喜愛。

10. 示例一：女孩——我真是不應該，怎麼會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應該做的。謝謝你的提醒。

11.文章題目改爲“告誡”不好，因爲這篇文章作者要表達的是“告誡”應建立在“尊重”和“包容”上，“揚善公堂，規過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現主旨。

12.作者這樣安排段落給人一種強調的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。

《論語》十二章

1.(1)yuè (2)yùn (3)xǐng (4)hào

2.(1)不亦樂乎 (2)溫故知新

3.孔子及其弟子言行 儒 大學 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家

4.(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以……爲樂 (6)吃

5.D

6.(1)只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得;只是空想卻不讀書，就會缺乏信心。 (2)用不正當手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮雲一樣。

7.學習方法：學而不思則罔，思而不學則殆。學習態度：知之爲知之，不知爲不知。品德修養：不義而富且貴，於我如浮雲。

8.(1)這裏 (2)一定 (3)迫切、重要

9.心放在這上面了，眼和口怎麼會不到呢?

l0.因爲心不在，那麼眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。

11.示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)/業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨。(韓愈《進學解》)/吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》)

12.示例：《論語》不僅在幫助人們學習、提高人們的修養等方面有着重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啓示。

單元複習

1.顆 瘠 諦 彼

2.B

3.示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅緻的汽車

4.(1)示例一：A 因爲這句話的意思是：“有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎?”能體現我們學校熱情、真摯的友好態度。示例二：B 因爲這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現我們同學嚴於律己、寬以待人的處世之道。示例三：C 因爲這句話的意思是“看見賢人要想着向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現我們同學虛心好學、及時反省的精神。示例四：D 因爲這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是最後落葉的”，能體現我們同學像松柏一樣堅持不懈、執着追求的精神。 (2)示例：同學們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統文化的精髓，對我們來說，經常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。

5.刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應;刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起牀，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然後利索開工;刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎麼還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧願推延些時間，也要等着刨師傅。

6.(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。(2)“終於”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信的品質;“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現了刨師傅精神的可貴。

7.這句話反覆出現，一方面是情節安排的需要，既突出了村民的淳樸，也凸顯了刨師傅守信的品質;另一方面則強調了刨師傅是個普通的勞動者，而正是這個默默無聞的連姓氏都不爲人知的人卻給人以精神的啓迪，構成社會道德的重要基石。

8.這句話中的“留下意味深長的一絲遺憾”既是“叔公”對未能再見木匠“刨師傅”的一絲遺憾，也是對過去那種落後、閉塞生活的一絲遺憾。

9.(1)小或矮的桌子 (2)憎惡，討厭(3)恰好、正好 (4)於是，就 10.C 11.D l2.略

第三單元

春

1.和 鶯 生 境

2.示例：春風化雨 春風得意 春風滿面 陽春白雪 妙手回春雨後春筍 枯木逢春

3.③ 示例：一罈上好的黃酒要醞釀數十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義)

4.C 5.(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着。 (3)花裏帶着甜味兒。

6.不同意。此處用“鬧”字更好。“叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內涵要豐富得多。

7.相似點：眨呀眨的閃爍着。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮豔。

8.“春在田疇”;“春在河畔”;“春在天空”;“春在果園”。(或：“田疇春意現”;“河畔春意鬧”：“天空春意飛”;“果園春色美”。類似均可。)

9.春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。

10.熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執着的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。)

11.(1)示例：滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。(葉紹翁《遊園不值》)/等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)/碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。(賀知章《詠柳》) (2)示例：夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)/獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物《滁州西澗》)/今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)/留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)

濟南的冬天

1.“峽”改爲“狹”;“場"改爲“敞”;“蘋”改爲“萍”;“畜”改爲“蓄”。

2.輪 彎 顆 片 葉 支 幅

3.示例：那是一座秀氣的小山，山腳有一個秀氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映着藍天、白雲、青山、綠樹，偶爾，還有一兩隻小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕。一切那麼寧靜，那麼空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。

4.示例：雪後初晴圖

5.青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉。文中運用這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。

6.山上 矮鬆 給藍天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞

7.示例：山伸出長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地擁在懷裏。

8.春天持續的時間短。

9.“暮春三月，江南草長，雜花生樹，羣鶯亂飛。”

10.合適。這些動詞形象地表現了北國春風的力量之大，符合景物特點。

11.因爲北國的春風送走了堅冰霜雪，伴隨作者經歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。

12.示例：圖1：展望未來/翹首企盼/預備，向右轉!…… 圖2：竊竊私語…… 圖3：石縫間的生命…… 圖 4：動與靜/萬條垂下綠絲絛……

風雨

1.(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬

2.撩 揭 聚 衝

3.(1)冒號(：) (2)“頸” 改爲“莖”;“劣”改爲“裂”。

4.斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精溼的貓，池塘等。

5.(1)原句的“衝”字形象地寫出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情，“旋轉”則表明當時的風相當大、相當猛，讓人無法行走，只能打轉。 (2)原句運用了擬人的修辭手法，“拼命”、“吃驚”生動地寫出了貓在狂風中很輕易地跳上了屋檐，從側面寫出了“風”的大和猛。

6.孩子們驚喜是因爲“風雨”給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。

7.不認同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現了風狂雨猛。

8.文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嚐到沉靜的美味的經歷。(意思相近即可。)

9.(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動形象地寫出了“我們”感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。 (2)這句話運用細節描寫，尤其是“貼伏"、“涌去”、“閃爍”等動詞形象地寫出了松林裏雨夜的精美景象。

10.這句話爲文章後半部分“沉靜地品嚐”與“心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。

11.這句話不僅寫出了作者的這次經歷使他在往後的人生中受用無窮，也表達了文章的主旨：沉靜之美能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產生莫大的變化。

12.示例：這篇文章一開始把“樹林子”比作“一塊麪團”，把狂風驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現在讀者的眼前，令人產生聯想：風究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。

秋天

1.絢 浸 佛 絮

2.D

3.示例：拿 ①他手持鮮花，走向老師。②他捧着獎盃，自豪地笑了。

4.示例：農家豐收圖 漁家歸泊圖 牧女思戀圖

5.水落石

6.示例：寧靜、朦朧、悠閒、清新等。

7.示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間

8.金色的花朵 牧人的對唱 陽光裏的羊羣 掠過的雁羣 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍的炊煙

9.熱愛並讚美草原風光、草原生活。

10.示例：草原之春

11.略

古代詩歌四首

1.碣 澹澹 竦峙 茂 蕭瑟 燦爛

2.東漢末年 《觀滄海》 略 王灣 唐 略 唐

《錢塘湖春行》 略 馬致遠 元 《天淨沙·秋思》

3.孤村落日殘霞/輕煙老樹寒鴉/一點飛鴻影下/青山綠水/白草紅葉黃花

4.水、雲、鶯、燕、花、草。 5.不贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點出“早春”之意。

6.錢塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返了。

7.(1)更加 (2)燃燒

8.C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結束，所以是暮春之景。

9.A

10.江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕;江邊青山蔥鬱，山花像將要燃燒的火焰，絢爛無比。

11.提示：雙鳥表示相親相愛;單鳥表示離愁;另外，鳥是自由的象徵。具體地說，“鶯”、“燕”一類常常象徵春天的美麗景色、勃勃生機：“雁”與“青鳥”則常是信使的象徵;“杜鵑”代表深深的離愁(很多時候指鄉愁);“鴻鵠”、“鷹”常代表志向……詩句略。

單元複習

1.姿 冶 煉 斑斕

2.(1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風瘦馬 (3)老驥伏櫪 烈士暮年 (4)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5)震落了清晨滿披着的露珠伐木聲丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其裏

3.人類來自自然，歸於自然，人與自然應該和諧一致。 繁星 春水

4..A C D

5.煩躁 鴨羣 憤怒 鷹隼

6.示例：草木沐雨圖;雛鴨遊牧圖。

7.示例一：朱自清 “鑽”字寫出春草破土而出的生命力;“偷偷”二字寫出了萬物復甦時，春草在不經意中悄然而長的情景，給人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動，驚醒”，生動地展示了春天力量的強大;而“怒茁” 二字則生動地展現了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。(能自圓其說即可。)

8.寫秀麗的故鄉風景，是爲了跟憔悴的北國風景進行對比，表現了作者對“雨”的盼望，還有對故鄉美好的生活的懷念和嚮往。

9.吃驚——詫異、震撼——折服、敬畏。

10.現象：一棵植物連續幾天不斷地飄散大團大團的種子。原因：他被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資感動了。也許在不分晝夜的飄散之餘，只有一顆種子足以成樹，但造物者仍樂於這麼做。

11.略(提示：答題時，一要具體描寫一種生命現象，二要對生命談一點認識，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。) 12.(1)面對.靠近 (2)聽到

13.行 坐 鳥語、泉聲 花 14.略