學習雅思口語的三個方法

英語的學習需要長期的積累和掌握，學習的過程中掌握方法很重要，方法用對，學習才能提高效率。下面是雅思口語學習方法，大家可以作爲參考。

1、音標-典型基礎詞彙快速朗讀糾音。

音標需要學麼?有人鼓吹不用學，積累詞彙到一定地步後，看到生詞也會讀。這話不虛。但對零基礎同學而言不實用。

音標當然要學，這是學習詞彙和積累詞彙階段重要的記憶、發音和辨認手段。一個生詞，當你通過查閱知道音標，對特定發音規律的標記和歸類能力就在增強。

但音標學習不需要佔據過多的時間和地位。就像走路，認得路標就行，不需要緊緊盯着路標研究它的形狀特點、顏色或者質地。這些是語言學家要做的事情。

學生知道明白特定的詞彙發音標記和發音技巧就行，例如：以上的特定輔音如何發得正確、飽滿?就需要批量發音、練習、糾正。特定音標和基礎詞彙發音結合起來是第一步，反覆練習是第二步也是最重要的一步。

2、從泛讀到熟讀，再到背誦和即時考察

不要以爲上課老師講得多才是上課，口語課的評價標準是學生開口多不多。

當在解決孤立單詞發音的問題時，英文意羣和語流的長度、流利度練習要同步跟上。

意羣指的是一個句子裏的各種成分，即語法成分。

語流指的是語調語音的正確性、節奏感、韻律感。是弱讀、重讀、連讀、爆破、單音等各種技能的結合。這樣的基本功需要從一開始練習雅思口語就要有意識磨練。

雅思老師會優先培養學生根據意羣誦背的基本功，以強化口語中的語法意識。再根據其流利度指導語流培養。

有的同學問過，“老師，我讀了一本口語素材了。有用嗎?”

有用，語感的培養離不開朗讀。現在很多學生總有一種“靠老師技巧性點撥就能拿下雅思口語”的錯誤幻覺，口語最離不開的就是學生自己張嘴多說。話雖簡單，能做到的卻很少。

如果有學生問，“老師，我熟讀了這段素材十多遍了，甚至可以背下來了。有用嗎?”

老師的回答是：有大作用。熟讀如流，就證明這個學生在意羣掌握、詞彙發音熟練度、成句語流上有了更深入的進步。這比泛泛而讀效果要好得多。

所以在英創雅思，零基礎、基礎學生在單詞發音、泛讀的基礎上，有15-20類話題語料的熟讀、背誦任務。經常有同學反應——“在熟背了哪怕幾段語料後，寫作的感覺都好起來。”零基礎雅思學員必須張嘴，多張嘴，更要熟讀和背誦，還有在熟讀和背誦的基礎上即時面對中教和外教測試，以提升學生的學習緊張感和學習成就感。緊張感能讓學生時刻不忘張嘴，和中外老師的初步熟練交流能提升學生學習的成績感，繼而激發更多的學習興趣。

3、聽力和口語的記憶能力互動提高

很多零基礎學生髮現自己說不出一句完整的句子，聽力也很糟糕，簡單點的句子勉強能聽懂，稍微長一點就走神。

說不出長句子是因爲英文意羣意識和能力不強，這個可以通過強制背誦達成，還能通過聽力-複述長句子達成。

而聽不懂也制約了學生的口語反應能力。英創雅思零基礎的聽力課堂很痛苦——因爲不僅要聽，還要逐句口述，逐句逐字寫。逐句口述是爲了培養學生的注意力，在掌握基礎詞彙的前提下，聽力複述能讓學生快速抓住句子的主幹和各個意羣，更能提升發音反應和速度。逐字則是爲書寫準確打基本功。

這些工作，是在英創雅思應試得分技巧之外的“硬工作”。如果老師不逼着學生如此做，單靠他們的基礎、能力以及耐力自覺性是很難達成的。很多學生雅思考不出來，根本原因在於前期基礎工作沒做牢固。