如何寫一篇好的英語作文

近年來各類英語考試越來越多，對考生的要求也越來越高，而英語寫作更是一種綜合性的題型，它不僅可以反應考生對知識點的掌握情況，更可以展示出學生對語言的運用能力。小編整理了一些寫好一篇英語作文的方法和技巧，希望能給你提供幫助!

　如何寫一篇好的英語作文一：

一、遣詞——努力使用較高級詞彙

1.嘗試使用準確、形象、生動的高級詞彙

使用高級詞彙是其中一項重要的衡量標準，所以要想在寫作中取得高分，就必須使用一定的高級詞彙，爲文章增加閃光點，從而提高文章的檔次。高級詞彙更能爲文章增色，這些詞語的巧妙使用猶如酷暑裏的冷飲，給閱卷老師帶來絲絲涼意，更能吸引閱卷老師的注意力。爲此，在教學實踐中，有計劃地安排了近義詞替換題，即運用一些高級詞彙改寫句子或替換句子。

2.嘗試使用自然、和諧、富有邏輯性的過渡詞

過渡詞猶如“橋樑”，它可使句子、段落之間的銜接通順自然，恰當地使用過渡詞可避免結構鬆散，層次不明，表意不清等弊端，使文章條理清楚，文字連貫流暢。常用的過渡詞有：

表舉例：in reality，such舾，for instance， example，弘far舾I’mconcerned.;表強調：especially，infact，as a nlstteroffact，actually，mostimportantly，particularly，the most important，undoubtedly.;錶轉折：however，on theother hand，whereas，nevertheless，011the contrary，anyhow，anyway;表對比：in contrast，incomparison，inrelation to。likewise，similarly;表遞近：besides，furthermore，inaddition，also，worse still，moreover，let alone.;表因果：as aresult，coIlsequently，therefore，thus，hense，80，thanks to，dueto，since，beanse(of);表順序：lly，lly;表目的：for this purpose，inorder(to)that，inview ofthis表總結：in all，in short，in brief，in conlnsion，to sumup，insummary，finally等。由於議論文的自身特點，過渡詞、銜接詞在議論文中使用的更爲頻繁，在複習備考中，要對正確使用這些詞進行有針對性的練習。

二、造句——靈活多變的旬式結構

在閱卷人看來，考生能夠用較複雜的句子結構來表達同樣的意思，其語言水平應該比只會用簡單句來表達的考生的語言水平高出一籌。因此豐富多變的句式是高分作文必不可少的條件，常見的複雜句式結構有：

1.長短句結合，增加段落的節奏感。

l love fast cars.1 want to drive every olle of d is my iswhat I do best.

2.使用倒裝句、強調句等，改變句子單調性，增強修辭效果。

We can make a difference in our life only by m出Ilg good Use of theinternet.

Only by using the interne=t can we make a difference in our life.

3.運用各種從句來豐富句式，增強句子的表達力。

Professor Liou is a learned man，and we can learn a lot from him._ProfessorLion is a learned Inan from whom we can learn much.

三、謀篇——三段式篇章結構

英語寫作雖然字數有限，但仍然是一篇完整的文章，它有三個主要部分組成：開頭段、主體段和結尾段。三部分連貫統一，主題明確，結構嚴謹，即使在閱卷人疲卷的情況下也能使他一目瞭然，賞心悅目，高分當然不在話下。

1.開頭段——開門見山。點明主旨

好的開端是成功的一半。文章的開頭是能否給閱卷人留下好印象的關鍵一環，好的開頭就等於向成功邁進了一步，而開門見山往往是閱卷人青睞的方法之一。開頭點明主題，即首先用事實觀點名言等開頭吸引讀者，即而直接表明文章的主旨。

2.主體段——銜接自然，內容連貫

主體段是由一個或一個以上的自然段組成，主要用來陳述事實或列舉事例，按照時間、空間、邏輯、重要性的順序，使用對比、分類、說明等手段，對主體句進行拓展，當然每個自然段是文章的組成部分，同時本身又是一個整體，也要有自己的主體句，所以對於佔文章70%篇章的主體段落來說，這一段落的支持材料要統一籌劃，合理安排。

3.結尾段——簡潔有效，首尾呼應

好的開頭，妙的結尾是最讓閱卷老師動心之處。結尾部分是給評卷人留下深刻印象的最後的機會，結尾部分是對文章的總結和思想的昇華，簡短有力，言簡意賅，意味深長的結尾最會打動閱卷人。

如何寫一篇好的英語作文二：

寫好一篇作文分5個步驟：

(一)仔細審題，確定要點。

在開始寫作這前一定要認真閱讀題目中的所有信息(中文提示、圖示、注意事項等)把需要表達的全部信息要點列成提綱，列要點時，如果提示是圖表，要認真審圖，從圖中找出要表達的信息要點，如事件發生的背景，人物的衣着、表情、動作、位置、年齡、外貌、圖中的英漢文字等，如果有參考詞彙，一定要用上。

(二)根據要點，先詞組句。

近年來高考書面表達的要求不斷提高，高分文章要有較多的詞彙，較高級的詞彙用法。比如表達豐富可以用rich,但如果你用abundant這個詞就屬於較高級的詞彙。再比如“他強調小心駕駛的重要”這個句子He emphasized the importance of careful driving.其中“強調”這個詞如果你用 attach muchimportance to 效果更佳。

(三)確定時態及人稱，內容連貫，結構緊湊。

高考書面表達評分標準明確規定，如人稱錯誤要扣分，不同的文體一般都有基本時態。日記通常記敘發生過的事情，多用一般過去時。議論文多用一般現在時，通知等文體通常用一般將來時。每個句子寫好之後，句與句之間要選擇恰當的連接詞。比如：(1)表示承接、遞進用語，besides(並且)、what'smore(並且)，moreover(而且)，firstly,secondly,finally(最後)，from now on (從此)，afterwards Iafter that(後來)，to make things worse/ what's worse(使事情更爲糟糕的是)，the worst thing ofall(最糟糕的是)。(2)表示轉折關係用語。but bowever,otherwise,though,despite,in spite of...(儘管)onthe other hand(另一方面)，as(儘管)，all the same(儘管如此)。(3)表示因果關係用語。because/(因爲)，owing to (由於)，thanks to (由於)，due to (由於)，so that(結果)。(4)歸納總結用語。to summarize(總而言之)，in short/in a word(簡而言之)，on thewhole(從總體看)，generally speaking(一般說來)，in my view(我的觀點)，in conclusion(總之)。

(四)句式豐富，避免單詞。

英語書面表達評分標準第五檔(21-25分)要求，“應使用較複雜結構，這要求學生不僅會運用基本句型，也要有意識地使用複雜句型，這是文章的亮點。如何使用複雜結構，我認爲適當運用非謂語結構(分詞短語、動名詞或不定式短語)適當運用各種從句(定語從句、名詞性從句、狀語從句)是有效什麼途徑。比如：whenhe arrived in Beijing,he gave me an e-mail.(時間狀語從句。一般)→On arriving in Beijing,hegave me an ng arrived in gave me ane-mail.(使用了動名詞，分別作狀語。高級) Hardly had he arrived in Beijing when he gave me ane-mail.(改變時態，句子結構。高級)I won't believe what he says.(一般)→No matter what he says,Iwon't believe.(讓步狀從句，高級)。

(五)認真答寫，卷面整潔。

高考書面表達評分標準中對書寫有較高要求。尤其今年英語作文要進行網上閱卷，如果書寫較差，會影響到掃描質量，因此，考生在答卷時，一定要認真、清楚規範地書寫，以保卷面整潔。

如何寫一篇好的英語作文三：

一、日積月累，持之以恆

俗話說“千里之行始於足下”。英語書面表達能力的形成不是一日之功，也不是一週或兩月之功，教師必須從平時的課堂教學一點一滴抓起，持之以恆，滴水穿石，纔有可能最後解決英語書面表達的難題。

高中英語課堂以課文教學爲主，結合課文教學抓住學生英語書面表達的難點和關鍵——謂語動詞語義比較及語法形式變化，採取多種形式進行寫作的基本訓練，是培養學生英語書面表達能力的主要手段之一。

具體做法是：

①課文的詞彙教學，不侷限於照本宣章，而是結合英語的構詞，同義反義比較，名詞的可數與不可數，詞義的區別，加強學生對英語詞形變化的理解，擴充他們的詞彙量，鼓勵他們口筆頭造句，藉此培養學生用完整句子表意的能力。

②課文教學的過程讀、寫、聽、說交替。一般聽、說在先，讀、寫在後。針對寫作訓練的聽、說、讀、寫要注意材料內容的語言形式和課文內容的語言形式要有適當的變化和整體的系統性，以課文內容的提問爲例，教師提問用的詞語結構要和課文內容相關，但和課文語言所用詞語要有適當的差異，使學生稍加思考能夠理解，爲學生表達同樣的意思會用多種英語近似表達形式添磚加瓦，積累材料，使其在不知不覺中瞭解和掌握更多的英語語句表達。

③指導學生就課文內容進行長句短寫、短句詳寫的口筆頭練習，幫助學生熟練掌握英語中常用動詞句子的結構變化、單句和複句的異同關鍵所在。對於使用頻率高、結構變化較多的英語常用動詞，如Wish，hope，expect之類的動詞要經常反覆採用不同形式的練習，幫助學生熟練掌握常用動詞句子結構和詞義區別，逐步在心理上樹立用英語造句達意的信心。

④有時結合課文，有時另外補充材料，採用各種形式指導學生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。

英語課文教學中所進行的以上寫作訓練指導並不能解決英語書面表達的全部問題，這一過程主要抓住英語動詞和單複句的變化，少而精地進行英語書面表達的基礎訓練，爲培養學生紮實的書面語言表達能力還需要廣泛的、多而雜的英文閱讀。

二、廣泛閱讀。厚積薄發

“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達和廣泛閱讀的關係。世界著名的外語教學家美國人StephenKrashen在其1993年出版的教學理論力作{Power of Reading--In sight from there search)中指出：

①外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強;

②第二語言的閱讀量與語言的習得之間有肯定的關係。這表明，正確指導學生閱讀是解決詞彙和迅速提高第二語言能力的有效必經之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入、吸收是不可能有大量的輸出的。

高中學生詞彙量有限，各科作業負擔沉重，英語閱讀必須考慮難易適當，時間上儘可能不給他們增加額外負擔。經過比較選擇，應採用以省高校出版社發行的“高中英語泛讀教程”爲主，國家級刊物“高中英語畫刊”和全國發行的“中學生報”和“英語輔導報”爲輔。這幾種閱讀材料內容廣泛、語言生動、體裁多樣，文章長短適宜，很受學生們的歡迎。時間安排上可以平時利用早自習限時完成，以每分鐘50到100個單詞的閱讀量。高三年級每週安排兩節課的時間專門用於學生自己自由閱讀英文雜誌和報刊，老師個別指導解答問題。一般經過兩學期到三學期的堅持閱讀，學生們就會感到對英語常用詞的基本詞義和情景的把握有很大提高，對動詞的結構和變換也比較熟悉和習慣了。實際上學生已在不知不覺中充滿樂趣地完成了對英語詞彙的鞏固、強化這個艱鉅任務，爲用英語進行書面表達積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。學生進行英語閱讀時是否積極主動、滿懷熱情對於語言材料的理解和吸收影響極大。若是抱着完成作業的態度讀書，就可能出現和尚唸經有口無心，前面看過，後面忘光的現象。因此，僅僅爲學生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時間還不夠，教師要想辦法在指導學生閱讀的過程中激發、培養學生主動學習外語的興趣，增強學生學外語的自信心，使其形成良好、正確閱讀外語材料的習慣。基本的做法是經常讓學生個別地在自己的同學面前閱讀，成功地完成有適當難度的英語閱讀問題，老師及時給以鼓勵。

三、提綱挈領。加強訓練

英語書面表達的綜合訓練要提綱挈領是相對省時有效的。尤其是高三畢業班時間緊，複習量大，更是如此。這裏的“綱”指的是教學大綱和考試大綱要求學生掌握的重要語法概念和書面表達的不同文體及要求。這裏的“領”是說書面表達訓練過程要先口頭訓練，後筆頭訓練，貫穿始終。

以教學大綱加考試大綱要求的各種書面表達形式爲順序，在高三英語總複習的過程中分別進行專門的寫作訓練指導，目的明確，便於安排，且針對性強，容易歸納。每個專項，結合文體，進行先口頭、後筆頭的寫作訓練，可以使學生相互交流，取長補短，集思廣益，更好地掌握同一話題、文體的多種表達形式和不同的連貫組合，同時也有利於增強學生書面表達的自信心和準確性，減少不必要的簡單錯誤。這實際上等於一種話題和文體進行兩次以上的語篇表達訓練，無形中起到鞏固強化的作用。下面以教學大綱和考試大綱要求掌握的文體寫通知爲例，來說明一下如何進行總複習的寫作訓練：

①用投影儀打出同一內容的口頭通知和書面通知，比較其格式和句式特點。

②讓學生口頭複述同一內容的兩種通知。

③教師提供另一內容通知的要求和必要的詞語。

④由學生準備個別發言，口頭表達通知要求儘可能用不同的英語句子結構和語序表達類似的內容。

⑤教師組織比較學生口頭表達中不同結構和語序的異同和效果。

⑥歸納口頭和筆頭通知常用的各種開頭語，中間內容的動詞結構，結尾要求的套話和基本格式。

⑦佈置口頭、筆頭通知的書面練習。

⑧收回練習，即時批改，在課堂上交流學生寫得有特色或基本正確的通知。

⑨集體或個別翻譯並複習通知的開頭、中間和結尾的常用句式。以上具體步驟是學生進行書面表達訓練時採用的基本程序，由此可大概看出書面表達是如何提綱挈領進行訓練的。