新標準日本語初級：第46課這個軟軟乎乎的，好像真皮一樣 語法

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語法部分

１．名＋の／動（簡體形）ようです　　②　[比喻]
　　名　／動（簡體形）みたいです　②　[比喻]
第４４課學習了“～ようです”“～みたいです”表示推測的用法，除了表示推測以外，這兩個形式還可以用來表示比喻。表示比喻時多與副詞“まるで”呼應使用。
◆　これは柔らかくて、まるで本物の毛皮のようです。（這個軟軟乎乎的，好像真皮一樣。）
◆　まるでヨーロッパの町並みを見ているようですね。（真像看到了歐洲的街道。）
◆　この野菜、まるで果物みたいですね。（這種菜好像水果一樣。）

除了用於句尾以外，經常以“～ような／みたいな＋名詞”或“～ように／みたいに＋動詞／形容詞”的形式來修飾名詞、動詞或形容詞。
◆　まるでテレビのドラマのような出來事ですね。（真好像是電視劇裏發生的事情一樣。）
◆　鳥のように空を飛んでみたいなあ。（我想像小鳥一樣在天空飛翔。）
◆　先生みたいに上手に日本語が話せるようになりたいです。（我想像老師那樣流利地說日語。）

２．名１＋らしい＋名２　[典型性]
第４４課學習了“～らしい”表示推測的用法。“～らしい”還可以用“名詞 １＋らしい＋名詞２”的形式，即接在“名詞１”後表示“名詞２”具有“名詞１”的典型特徵。這種情況下多與副詞“いかにも”呼應使用。
◆　この着物はいかにも日本らしい柄ですね。（這件和服的花紋是典型的日本式。）
◆　今日は春らしい天気です。（今天像是春天的天氣。）
◆　ナンキン路はいかにもシャンハイらしい所ですよ。（南京路是上海最具代表性的地方。）

參考：如果“名詞１”與“名詞２”爲同一個名詞時，意思是“真正意義上的～”“像樣的～”。
◆　仕事らしい仕事はしたことがありません。（我沒幹過像樣的工作。）
◆　このごろ忙しくて、食事らしい食事をしていません。（最近很忙，沒正經吃過一頓飯。）

３．名 [時間]までに
“時間＋まで”表示動作持續的最後時間，如“３時までレポートを書きます（報告寫到 3 點）”，意思是寫的動作持續到３點。而在形式上與此相似的“時間＋までに”，則表示某種事態發生或完成的期間的終點，如“３時までにレポートを書きます（3 點以前完成報告）”表示完成報告的截止時間是 3 點。
◆　明日の９時までにこの書類を完成させなければなりません。（明天９點之前必須完成這份工作。）
◆　今月の末までに、新しい家を見つけたいです。（在月底之前我想找到一處新房子。）
◆　來月の初めまでに事務所開設の準備を済ませたいです。（下個月初之前，要完成開設事務所的所有準備工作。）

４．名＋の／動（簡體形）＋間／間に
“～間”表示某種行爲或事態持續的時間段，如“學校が休みの間、アルバイトをします（學校放假期間，我打工）”表示打工所持續的時間段。“～間”多與副詞“ずっと”一起使用。

“～間に”表示某種行爲或事態發生或完成的時間範圍，如“學校が休みの間に、アルバイトをします（學校放假期間，我想打工）”表示“打工”這一行爲將發生在假期內。

◆　學校が休みの間、アルバイトをするつもりなんだ。（我打算在學校放假的時候打工。）
◆　部屋の中を見ている間、ずっと外で車の音がしていましたよ。（我們在看房間裏面的時候，外面一直是過車的噪音。）
◆　わたしが留學している間に、家の周りもずいぶん変わりました。（我留學期間，我家那一帶發生了很大的變化。）
◆　子供が寢ている間に、部屋を掃除しました。（趁孩子睡覺的時候，我打掃了房間。）

５．名のような味／においがします
感覺到某種味道或氣味時用“味／においがします（有味道／氣味）”。
◆　この牛乳、変な味がするけど、いつ買ったの？（這牛奶有股怪味兒，你什麼時候買的？）

在這種表達的基礎上，前面再加上本課所學的表示比喻的“～ようです”，就成爲“～のような味／においがします”的形式。
◆　この野菜、レモンのような味がしますね。（這菜有股檸檬的味道。）
◆　このスープは、日本のみそ汁のようなにおいがします。（這湯有股日本醬湯的味兒。）

除了“味／におい”之外，表示聽覺的，如“聲／音”，表示感覺的，如“感じ（感覺）”等也用“～がします”的形式，即“聲／音／感じがします（有聲音／感覺）”。
◆　外で子供の聲がします。（外面有孩子們的聲音。）
◆　外でずっと車の音がしていましたよ。（外面一直有汽車的聲音。）
◆　ここには昔來たことがある感じがします。（我覺得以前來過這裏。）

注意：這裏的“～します”一定不能說成“～あります”即“✕においがあります”“✕聲があります”。

參考：另外，表示身體狀況的詞語也可以加在“がします”的前面使用，如“頭痛がします（頭疼）”“寒気がします（感到發冷）”。
◆　さっきから、ちょっと吐き気がするんです。（從剛纔開始，覺得有點兒噁心。）

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2、教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。

教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。