大學英語寫作學習方法
想要寫好一篇英語作文，必要的大學英語寫作的方法，我們一定要好好地琢磨。下面是本站小編給大家整理的大學英語寫作學習方法，供大家參閱!
有人說，寫作是將其內在思維組織成文，再用語言外化表達的複雜過程，大致分爲三個階段：
1.構思：構思是寫作的起始醞釀階段，是動筆成文前的準備階段，也是寫作成功的重要階段。考慮寫作的目的、內容、方法：
2.表述：表述是寫作具體實施階段，是將前期的思考外在具體化，將思維轉換成文字。是寫作過程的主體階段。精妙的構思需用精彩的語言來表達。
3.修改：修改過程是寫作的調整完善階段，是寫作的收尾結束階段：對整個語篇進行反覆修改、刪節……
英語作文的形式有說明文(Exposition)，議論文(Argumentation)，敘述文(Narration)和描寫文(Description)四種。不論寫哪一種作文，你都必須首先選詞(word)，造句(sentence)，然後組段(paragraph)，成文(composition)。因此，同學們學習用英語寫作文，最好不要一開始就忙於追究說明文怎麼個寫法。議論文怎麼個寫法等等，而應該花一定的時間和精力練習寫作文的基本功，也就是學習和獲取選詞、造句、組段、謀篇的知識和能力。如果你具備了這幾方面的知識和能力，再具體瞭解一下各種表式的作文特點，分別研究一下它們的獨特寫法，你自然就可以不拘一格地寫出各種不同形式和內容的好作文來了。
選詞
詞是選句的原料。選詞應該注意以下幾點：
1.分辨語體。英語詞有書面語體和口語體之分。例如，laboratory-lab(實驗室)，mathe-matics-maths(數學)，examination-exam(考試)，continue-goon(繼續)，doesnotdoesn't,couldnot-couldn'tIam-I'm等，前者是書面語詞，後者是口語詞。寫作文的時候，應該用書面語爲主，少用口語詞，以便使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。由於現行中學課本里的英語詞，絕大部分是中性詞，沒有太強烈的語體色彩，它們既可以用在口語裏，也可以用在書面語裏，所以這個問題同學們暫時不必深究，知道一下就行了。
2.識別詞義。英語裏面有許多同義詞，還有一詞多義的情況。選詞造句的時候必須注意自己在使用詞語的哪一個意思，以及能不能那樣用。例如，whether和if都有“是否”的意思。你可以寫：
Idonotknowwhether(或if)hehasbeentoLondon.
但是你不能寫(*號表示錯句，下同)：
*Ifhewillattendthemeetingdoesnotmattertoomuch.
這裏必須把If改爲Whether，才能表示“他是否出席那個會議關係不大”。
另外，If這個詞既可以表示“是否”，也可以表示“如果”。假如你寫出這樣一個句子：
Ishalltellyouifhewillcome.
讀者就不知道你想說“我將告訴你他是否願意來”，還是“如果他願意來的話，我會告訴你”。爲了避免歧義，表達前者的時候，你應該把if換成whether;表達後者的時候，你應該用if。
總的來說，造句的時候，應該選擇自己有把握的、簡單常用的、詞義明確的詞，而不要用自己心中無數的、冷僻的、可能產生歧義的詞。
3.明確詞性。英語詞有一詞多性的現象，也有同一個詞根派生出幾個單詞，它們的詞義大致相同，但詞性各不相同。例如die(動詞)，death(名詞)，dead(形容詞)都是“死亡”的意思，但它們的詞性不同，用法也不同。下面這個句子就是用錯了不同詞性的“死”字。
*eadmadeusfeelsorrow.
第一句hasdied應改爲hasbeendeed，第二句dead應改爲death。
4.詞義聯展與語用習慣。
有些人只滿足於知道一個英語單詞單方面意義，記住它的漢語對應詞，而不注意它的詞義聯展關係和語用習慣，這樣往往會造成錯誤。譬如在漢語裏，不管是“向人借”還是“借給人”都要用借字，而英語則不是這樣。前者用borrow，後者要用lend，兩者不可互換。如果你把“看書”、“看電影”、“看電視”、“看着我”這幾句話中的“看”全部譯成look那就大錯特錯了。應譯成："readalook""seeafilm""watchTV""lookatme"再如：“我的心跳得很快”。只能說"Myheartisbeatingfast"而不是說："Myheartisjumpingfast."所以說正確使用英語單詞，就得了解其詞義系統和語用習慣，"Listencarefully,oryouwon'tbeabletohearanything"一句中的listen和hear的涵義決不是等同的。
還有一點也應當引起注意，在英語中有一些同源異義詞，也就是說同出一個詞根而詞義不同的詞。如respectable,respectful，和respective.看到它們同出一個詞根，就想當然地認爲它們的意思也差不多一樣，於是就不加分解地使用。這樣肯定會出錯。我們說"Heisamostrespectablecomrade"的意思是“他是個很受人敬重的同志”，而"Heisalwaysrespectfultoolderpeople"他對年長的人總是彬彬有禮”，一個是“可敬的”一個是“(對人)表示尊敬的”。至於respective更是相差千里。看下面一句"Thechildrenwenttotheirrespectiverooms"“孩子們各自去自己的房間。”respective是“各自的”的意思。
其次，在掌握詞義的同時還要注意它的語法作用，以便能準確地用在句子裏，達到交際的目的。(a)注意有的詞只限於一定的結構，如：我們可以說："Theboyisstillsleeping"也可以說"Theboyisstillasleep!"。而"thesleepboy"卻不能換成"theasleepboy"。"thesickman"卻不能說：anillman(指環人)。(b)注意詞性，看下面的句子，"I'mensurethathewillcome"這句話錯就錯在把ensure當成了形容詞，這樣句子就說不通了。另外，英語單詞一詞多詞性的情況也很普遍，使用時要注意。"Givemeaglassofwater."(名詞)"Hiseyeswateredinthesmoke"(動詞);(C)注意兩個詞搭配在一起時所產生新義。如：housework(家務活)，homework(家庭作業)，foreignexchange(外匯)等。
5.成語的運用。成語(ldioms)是長期以來慣用的固定詞組，它表達完整的意義，必須作爲一個整體來記，不可以隨心所欲地增一詞或減一詞。如：Shegoestoschool.“她去上學”，而"Shegoestotheschool."則是：她去學校(辦事)。Shekeepshouse“她料理家”;而Shekeepsthehouse則是：她足不出戶”，後一句中都多了一個定冠詞，意思就不大一樣。在學習，記憶使用成語時，一定要搞懂，不能似懂非懂的，望文生義。比如;"Themachineisinrepair."看到repair這個詞，就想到了修理，認爲這句話的意思是：“這臺機器在修理之中”。其實這句話的意思是：“這臺機器是好的”。再如;將"Iboughtataperecorderforasong"理解爲“我買了一臺錄音機來聽歌”是錯誤的，該句的意思是“我廉價買了一臺錄音機”。這類例子很多，有時一個小小的冠詞，使句子的意義大變，有時會因爲一個形容詞、副詞的位置不同，使句子產生異議，諸如此類，不勝枚舉，下面選擇數例，幫助同學們對此有些瞭解，而獲助益。
1)a)Anumberofmemberareabsent.
b)Thenumberofmembersisalarming
a)多數的會員沒有到會。
b)會員人數多得令人驚奇。
英語中number一字，有兩個主要的含義：一爲“數目”或“總數”，如(b)例。所以是單數形式。一爲“許多”或“多數”，如(a)例，所以用複數。
2)a)Shewaswithachild。
b)Shewaswithchild。
a)她帶了一個孩子。
b)她身懷六甲。bewithchild=bepregnant懷孕
3)a)Iaskyounothing。
b)Iasknothingofyou。
c)Iaskyoufornothing。
a)我沒什麼要問你的。
b)我沒什麼要求你的。
c)我沒什麼要請求你的。
注：b)句有時可以說成a)，因爲這個of是outof的意思。c)askfor意爲demand(要求，請求)，如askforsomemoney.(要些錢)。
4)a)Heiscertainofreturning.
b)Heiscertaintoreturn.
a)他自信一定要回來。
b)他一定要回來。
注：a)句是表示其主語的(他)，對自己將要回來的事毫無疑惑;b)句是說別人對他將要回來的那件事沒有懷疑。同樣：Heissureofsuccess.(他自認一定成功。)Heissuretosucceed.(我想他一定成功。)
5)a)Heistheonlysonofapoorman.
b)Heisonlyasonofapoorman.
a)他是個窮人的獨子。
b)他不過是一個窮人的兒子。
注：a)句中only作形容詞，比較簡單，在b)中，only作副詞用就複雜一些了。作副詞用的only是儘可能接近它所修飾的詞，否則意義就不同。隨着一個句子的詞語多少，而使only一詞變動位置，可以產生同等數目而意義不同的句子出來。如由only,theEnglish,love,sports四詞構成的句子。則產生下列四種不同的句子：
1)OnlytheEnglishlovesports.(只有英國人愛好運動。)意指沒別人。2)TheEnglishonlylovesports.(英國人只是愛好運動而已)，而並不實際去運動。3)TheEnglishlovesportsonly.(英國人只愛好運動。)別的都不愛好。4)TheEnglishlovetheironlysports.(英國人愛好他們唯一的運動。)並沒有別的運動。
僅舉數例，可見一斑，因此，同學們在用詞造句時一定要對成語的涵義有透徹的理解，不可一知半解就輕易使用。這樣就會出錯，鬧出笑話。
總之，要用詞達意，用詞不要從漢語出發，要從英語出發。只有徹底弄清詞的涵義及語法作用才能用得恰當，才能準確表達思想。
6.注意拼寫。同學們寫作文時常出現的拼寫錯誤有雙寫遺漏，例如geting，應爲getting;字母倒置，例如recieve，應爲receive;移行不當，例如successfully，應爲success-fully等等。此外，還有i上面漏一點，t漏一橫，大小寫和標點等同題。
7.使用詞典。寫作文應當勤查詞典。對拼寫、移行、發音、詞性、詞義或用法有疑問，都可以向詞典求教。詞典有兩大類，漢英詞典和英漢詞典。如果你忘記了“想當然”英語怎麼譯，你可以查漢英詞典“想”字條，便知道它是ranted，如果你拿不準usedto(過去常常)後面接動名詞還是不定式，你可以查英漢詞典use條，便知道它接不定式。值得一提的是，同學們應該試用一英漢雙解詞典，並逐漸過渡到使用英英詞典，即用英語解釋英語的詞典，這對準確掌握詞義，學習多種表達方法很有好處。
大學英語寫作學習方法：造句句子是表達意思的最小單位。按目前中學的實際情況，造句首先要注意語法問題，尤其是：
1.主謂齊全。作爲一個句子，在一般情況下都應具備主語和謂語，但同學們寫的句子經常出現主謂殘缺不全的現象。例如：
Aftergraduatedfromtheinstifute,Einsteinworkedforashorttimeinthegovernment.
在這個句子裏，after不是作介詞用，而作連詞，引導一個狀語從句，所以不能缺少主語he，應該寫作Afterhegraduated...。
又如*willstayhereafewmoreweeks.
該句主語Thisplace和表語veryquietandclean之間不能沒有連繫動詞is，否則這個句子的謂語部分就殘缺不全。
2.關係一致。這裏包括主謂關係的一致、代詞指代關係的一致、句子前後時態關係的一致等等。例如：
*LittleTomaswellashisparentslikeswimming.
這句的謂語動詞like應該與aswellas前面的主語Tom保持一致關係，所以應爲likes。
又如，*"Helpyourselftothefish,"handme.
“請吃魚”這句話是對史密斯先生和我兩個人說的，所以前面的代詞yourself應爲yourselves。
3.詞序恰當。英語詞的詞序有些是有規則可循的，有些要根據作者強調的重點調整位置。例如：
neverlateforschool.
象r,often,seldom這些頻度副詞一般放在行爲動詞的前面，連繫動詞、助動詞或情態動詞的後面。
又如，OnlyWangMingsawsomeforeignersintheChildren'sPalace.(強調只有王明看見)
WangMingonlysawsome...。(強調只是看見)
WangMingsawonlysomeforeigners....(強調看見的只是一些外國人，沒有中國人等。)
intheChildren'spalace.(強調只是在少年宮看見，而不是在別的地方看見。)
在語法過關的基礎上造句還應該注意幾個修辭上的問題。
1.突出中心。這裏包含兩層意思。首先，一個句子應該有一箇中心意思，不能前面說東後面道西，令人不得要領。第二，確定了一個句子的中心是表達什麼意思，就要運用修飾手段把這個意思強調出來。例如，
Beingafamousscientist,Mr,Hunterhasmsdeanimportantinvention,buthisdaughterdidnotlethimtakethepaperstoLondonhimself.
這個句子語法沒錯，但意思很分散。前面說享特先生是著名科學家，中間說他作出重大發明，後面說他的女兒不讓他親自把圖紙送去倫敦。應該把它分成三個獨立的句子，各自表達一箇中心意思。
ntedtotakehispaperstoLondonhimself,buthisdaughterdidnotlethimdoso.
又如，Mr,nwilldecidethepriceofallgoodsintheshop.
第三個句子的中心意思，顯然是要強調只有布朗先生才能決定商品的價格，但是原句沒有把這個意思突出出來，所以最好把它改爲n,notIwhowilldecide...或n,notbyme.
2.前後連貫。這是指一個句子裏的詞語要銜接得當，關係清楚，合乎邏輯。例如：
*Idonotliketosingordancing.
這裏sing和dance都是like的賓語，但前面用不定式，後面用動名詞，就顯得不平衡，句子的連貫性就差。所以應改爲Idonotliketosingortodance.
又如*Althoughverytired,thestepmotherforcedAqiaotocutqrassforthesheep.
這個句子按理是說雖然阿巧很累了，繼母還強迫她割草。但原句條理不清，說成是繼母很累，還強迫阿巧割草。這樣的句子連貫性也很差，應改爲
AlthoughAqiaowasverytired,thestepmotherforcedhertocut...或
Althoughverytired,Aqiaowasforced(bythestepmother)tocut...
3.簡練。不要堆砌修飾性詞語。在沒有把握的情況下，不要用從句。應該多用簡單句。例如翻譯如下一句：“當我在打乒乓球的時候，就決定要到湖裏去游泳。”有以下兩種譯法：
①WhileIwasplayingtabletennis,IdecidedthatIwouldgoforaswiminthelake.
②Whileplayingtabletennis,Idecidedtogoforaswiminthelake.
以上兩句從語法上講都正確，但第二句簡潔，運用了一個短語代替了一個從句，達到了簡潔的目的。
又如，WhenChristmaswascoming,DellahadnotenonghmoneytobuyJim,whoisherhusband,apresent,soshewenttoashoptosellherhairinorderthatshecouldbuyagoldchainworthyofJim'sgoldwatch.
這個句子過份冗長，既有並列句，也有複合句，複合句中既有時間狀語從句、目的狀語從句，還有定語從句。與其辛辛苦苦去構築這樣的複雜句子，還不如把它分爲幾個簡單句，顯得輕鬆、洗練一些。
rshegotthemoney,sheboughtJimagoldchain.
下面再談談初學寫作時在造句方面常出現的一些錯誤實例。
1)句子冗長累贅、意思重複，例如：
①Thearmyadvancedforwardafterthebigbattle.(一場大的戰鬥後，部隊向前進發。)這個句子的問題在於句中的"advanced"本身就是"marchforward"的意思，而在其後出現"forward"實屬多餘，應去掉。
②ThereasonwhyItookoffmycoatwasbecauseIfelthot.用詞多，繞圈子，太羅嗦。可以改成：Itookoffmycoat,becauseIfelthot.簡短明瞭。只要句意明確，多餘部分應儘量刪去。
2)修飾語的位置不對。修飾語的位置用錯直接影響意思的準確表達。這一點在文章上一部分已談到。我們再來看兩個例子。
①Inearlylostfivedollarsyesterday.
Ilostnearlyfivedollarsyesterday.
這兩句話由於nearly的位置不同，其含義也截然不同。第一句“我昨天差點丟了5美元”，言下之意是：沒丟錢。第二句“我昨天丟了近五美元”意思是我丟了錢。不過不到5美元。
再如：②Shedecidednottogo.他決定不去了。Shedidnotdecidetogo.他沒決定去呀。否定詞用在不同的位置上，意思大不一樣。因此，平時在閱讀和練習中要注意。
3)代詞所指不明確。例如：
epteatingitwhileshetalked.後面一句話中的"it"指什麼呢?指"apieceofbreadandjam"還是指"telephonereceiver"，這使人費解。在英語寫作中要避免這種指代不清的句子。這句話可改爲：Peggyheldinonehandthetelephonereceiverandintheotherapieceofbreadandjam,whichshekepteatingwhileshetalkcd.
4.模糊不清的比較。例如：
①IlikeJohnasmuchasTom.這句話裏究竟是IlikeJohnasmuchasIlikeTom，還是IlikeJohnasmuchasTomlikesJohn.這種比較模糊不清。
②Myhomeisnearertoourschoolthanyours.不知這裏的yours是指yourhome.還是yourschool.這句話應改爲：Myhomeisnearertoourschoolthanyoursis.或Myhomeisnearertoourschoolthanitistoyours.
③Tomistallerthananyoneinhisclass.這裏的比較是不符合邏輯的，因爲被比較的對方包括了Tom和他班裏的任何人(他自己也不例外)。
下面我們再說說有關釋意能力問題。
學習英語寫作，我們應學會釋義(Paraphrase).就是用不同的詞語來表達或說明一個詞或句的意思。表達要正確，這種能力在閱讀時要注意培養。一是注意老師在講解生詞時的釋義，二是用英英詞典學習釋義。學會釋義能更好地克服從漢語出發摳漢語字眼的毛病。漢語中說“拖某人的後腿”其涵義是牽制、阻撓別人作某事。理解了這層含義，就可以根據不同的上下文來選擇不同的英語來表達這個意思。如：",beadragonsb,blinder(impede,prevent)doingsth."等：學會釋義，在用英語學習寫作時遇到一些一時表達不出的思想時，就可以幫助我們越過詞，句的障礙，去加以釋義。
我們前面所談到的都是練習用英語寫作時要注意的一些基本問題，一般來說，練習寫作是由開始的模仿性寫作，到控制性寫作(如改寫文章、縮寫文章、寫提綱、複述等等)。寫英文日記是練習英語寫作的好辦法，每天寫幾句。天長日久，筆頭得到較多的鍛鍊。最後進入自由寫作階段。
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大學英語寫作學習方法：組段段落是文章中相對獨立的一個部分。它通常由主旨句、擴展句和結尾句組成。例如：
peopleuseittomakechairs,tables,curtains,nderpeoplesaybambooisausefulplant.
這段話共有五個句子。第一句是主旨句，說竹有許多用途。第
二、
三、四句是擴展句，說明竹有哪些用途。第五句是結尾句，說明竹是一種有用的植物。
下面分別談主旨句、擴展句和結尾句的寫法。
1.主旨句。主旨句揭示該段內容的中心，放在段落的開頭。從修辭上看，主旨句宜用比較簡潔的句子，使讀者易於領會該段的主旨：下面這段話還未有主旨句，請同學們閱讀之後從A、B、C、D中選一個做主旨句。
主旨句。Thehibenatinganimal'bernatinganimalslookasiftheyweredead.
uknow,hibernationismuchdeeperthanacommonsleep.
alsneedhibernation.
rnationisaverydeepsleep.
anhibernatinganimalssleepallthroughthewinter?
上面B、D兩句不能說明這段話的中心，不能做主旨句。A、C兩句都能說明這段話的中心，但是A句不如C句簡潔明瞭，所以用C句做這段話的主旨句最恰當。
2.擴展句。擴展句的內容必須圍繞主旨句，支持主旨句。偏離主旨句的擴展句等於畫蛇添足，應該刪去。從修辭上看，幾個擴展句如果能分別用簡單句，並列句和複合句，則整個段落會顯得生動一些，而不至於那麼單調、呆板。下面這段話裏，有一個擴展句是偏離主旨的，請同學們把它找出來。
t,istime,xpenmentshowsthatlightwaveschangespeedwhentheygofromairintowater.
在這段話裏,First..,Then...和Atthistime...這三個擴展句都是說明“這個實驗很容易做”這個主旨的。但是Perhaps...這個句子偏離了這個主旨，它跟這個實驗的做法無關，應該刪去。
擴展句可以按照時間、方位、因果、對比、類別等關係來組織。例如上面這段話裏的擴展句是以時間爲序來安排的。“組段”的開頭，說竹有很多用途那段話，是以方位(莖、根、髓)爲序來安排擴展句的。
3.結尾句。結尾句是對主旨句的呼應，它通常導出擴展句所陳述的結果。下面這段話還沒有結尾句，請同學們閱讀之後，從A、B、C、D中選一句做它的結尾句。
Howcanwestoppollution?Themostimportantthingistopasscertainlawstopreventfactoriesfromsendingoutnoise,des,while,everyoneofusmustpaycloseattentiontopublichealthandkeepoursurroundingsclean.
iteofallthesemeasures,westillcannotdefeatpollution.
llutionisaseriousproblemthatneedsallthesocietytocareabout.
ver,pollutionwillstillexistandwemustnotletdownourguardagainstit
isway,weshallwinthebattleagainstpollution.
顯然，D句與主旨句呼應最密切，它導出了立法、保護森林、植樹、注意公共衛生和搞好環境清潔等措施的結果。所以，應該選D句做本段的結尾句。四、謀篇
一篇文章應有比較完整的內容和結構。它通常包含引言段、擴展段和結論段。這和我們漢語作文的起、承、轉、合是基本一致的。下面請讀一篇論述時間的價值的文章。
TheValueofTime
Aproverbsays:"Timeismoney."Butinmyopinion,,wecanearn(賺)ver,whentimeisgone,isthereasonwhywemustvaluetime.
efore,udentswemustnotrelax(放鬆)oureffortstoengageinourstudiessoastoservesocietyandournationinthefuture.
spendtheirprecioustimesmoking,donotrealizethatwastingtimeisequaltowastingapartoftheirvaluablelife.
Inaword,tputoffwhatcanbedonetodayuntiltomorrow.
這篇文章有四段。第一段是引言段，提出時間比金錢更寶貴，我們必須珍惜時間這個論題。第二段是擴展段，說明時間是有限的，作爲學生更要充分利用它來學習，以利將來爲國家服務。第三段也是擴展段，指出有些人還沒有認識時間的價值。第四段是結論段，作出我們必須養成節約時間習慣的診斷。這四段話剛好是起——承——轉——合的結構。
從這篇文章還可以看到，英語作文的起承轉合會用上一些特定的詞語。下面分別作簡單的介紹。
1.常用在引言段開頭(起)的詞語：
Generailyspeaking,...一般地說，……
Aproverbsays,"..."有句諺語說，“……”
Manypeopleoftenaskthisquestion,"..."許多人常常問這個司題，“……?”
Firstofall...首先……/Atpresent...當今……
2.常用在第一個擴展段開頭(承)的詞語：
nexample，……以……爲例
Nowthatweknowthat...既然我們知道……
Whatismoreimportantisthat...更爲重要的是……
Thatcanbeexpressedasfollows:...這可以分述如下：……
inotherwords，換句話說
second，第二，
3.常用在第二擴展段開頭(轉)的詞語：
Butitisapitythat...但是很可惜，……
Buttheproblemisnotsoslmple.但是問題並非如此簡單。
Ontheotherhand,...另一方面，……
Onthecontrary,...相反……
However,...然而……
4.常用在結論段開頭(合)的詞語：
Inaword,...總而言之，……
Onaccountofthis,wecanfindthat...由此我們可以知道……
Inconclusion，結論是……
Inshort,...簡言之，……
Ashasbeennoted...如前所述……
Therefore,...因此，……
Atlast,...最後，……
下面有一篇文章談論“我們爲什麼要參加體育運動”。它的引言段、擴展段和結論段的次序是混亂的，請同學們按起承轉合的順序把它們排正，並注意段落開頭表示起承轉合的詞語。
Whyshouldwetakepartinsportsandgames?
①Therefore,everyoneofus,youngorold,manorwoman,shouldtakeanactivepartinsportsandgames.
②Besides,lfishness,courage,discipline,loveofone'scountryandsoon,nsportsandgamestheylearntoplayfair,cooperatewithotherteammembers,hiswillhelpthemtobecomebettereitizens.
③Everybodyknowsthatsportsandgamesbuildourbodies,alsogiveusvaluablepracticeinhelpingtheeyes,kindofpracticeisespeciallyusefulforthosewhoworkwiththeirbrainsmostofthetime.
④areofgreatvaluebothtoone'sbodyandmind.
上文四個段落的正確排列次序是④—③—②—①。還要指出的是，這篇文章的兩個擴展段③和②，都是說明體育運動的價值，起“承”的作用，所以這篇文章沒有“轉”這個環節。
最後尚需強調的是在命題作文中有很多學生沒有表達主要思想，很多學生不會運用細節來擴充主題句。這是因爲在平時訓練中多爲“詞—句—段”式。缺乏銜接性、邏輯性等，致使他們的寫作水平停留在詞彙、語法、句型的運用上。須知，內容是文章的靈魂，是前提，也是寫作的目的，應加足夠注意。同時要從語篇水平上考慮謀篇佈景，內容表達、語法修辭等諸方面的訓練，這應是寫作教學的重點之一。
